健美操課堂教學(xué)的發(fā)展評價策略

李紅運

摘 要：隨著健美操課程的教學(xué)改革，各地的高校都在努力克服健美操課與高校生的興趣和生活相脫節(jié)的弊端，大力推行健美操課發(fā)展評價教學(xué)，是高校健美操教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵抓手之一。在發(fā)展評價教學(xué)模式的施行下配合了選修學(xué)分的考核體系，使得健美操學(xué)習(xí)和評價處于一個完整的系統(tǒng)中?；诖?，該文就高校健美操發(fā)展評價的有效使用策略展開了研究。

關(guān)鍵詞：高校 健美操教學(xué) 發(fā)展評價 實施策略

中圖分類號：G831.3 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）04（a）-0044-02

健美操教學(xué)作為發(fā)展大學(xué)生健康技能的有效手段，受到了高校大學(xué)生的廣泛歡迎。但是，從當前我國高校健美操教學(xué)評價的有效性來看，還面臨著許多問題。這些問題需要健美操教師去克服和解決?；诖耍撐囊园l(fā)展性評價為研究對象，在分析高校健美操課堂教學(xué)發(fā)展評價應(yīng)用目的的基礎(chǔ)上，就高校健美操課堂教學(xué)的發(fā)展評價策略展開了研究。

1 健美操課堂教學(xué)發(fā)展性評價的內(nèi)涵

高校健美操課堂發(fā)展性教學(xué)評價作為評價的目標取向，表現(xiàn)出了評價主體、評價目標、評價手段的多元化。其評價的目標是促進大學(xué)生的身心健康發(fā)展，避免過于使用選拔功能的評價方式。發(fā)展性評價內(nèi)容的綜合化，注重對健美操技能之外的合作、健康習(xí)慣、創(chuàng)新能力的評價，更好促進高校大學(xué)生社會適應(yīng)能力的提升，發(fā)展性評價方式的多元化，通過科學(xué)地使用定性評價和定量評價，促進評價方法的科學(xué)性、評價過程的可操作性。發(fā)展性評價主體的多元化，評價主體從教師單向評價轉(zhuǎn)為多向評價，構(gòu)建其學(xué)生、教師、管理者等多元評價主體，促進發(fā)展性評價的有效性。

2 健美操課堂教學(xué)發(fā)展評價的使用目的

在高校健美操教學(xué)的過程中，對大學(xué)生潛能的發(fā)掘，對大學(xué)生個性化的培養(yǎng)，并且逐漸幫助大學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長的過程中學(xué)會正確的自我評價，充滿信心和快樂地面對學(xué)習(xí)和生活。而健美操發(fā)展評價教學(xué)就是以這樣的教學(xué)目的為出發(fā)點，根據(jù)不同大學(xué)生的不同興趣愛好，不同的體制狀況和不同的運動基礎(chǔ)，將傳統(tǒng)單一化的健美操教學(xué)內(nèi)容分成了眾多的發(fā)展評價指標，讓大學(xué)生有充分的選擇空間。而且發(fā)展評價教學(xué)的評價體系也是不僅對大學(xué)生的健美操成績進行考核，還會綜合考慮大學(xué)生健美操運動的參與度，積極程度，技能提高的幅度等諸多的層面。第一，有利于發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足，并且可以有針對性進行改正。發(fā)展評價教學(xué)評價從人際關(guān)系、運動技能、積極性等方面入手發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的不足并幫助其改正，有利于培養(yǎng)身心健康的大學(xué)生。第二，不同水平的大學(xué)生都有機會展示自己的能力，有機會參與到集體的健美操運動中，增進大學(xué)生間的感情。第三，提高大學(xué)生的自我評價能力。因為在發(fā)展評價教學(xué)評價中每個大學(xué)生都會更加了解自己的不足，可以鍛煉大學(xué)生自己進行自我教育，取長補短。

3 高校健美操教學(xué)發(fā)展評價的優(yōu)勢與體現(xiàn)

由于健美操發(fā)展教學(xué)評價是對傳統(tǒng)健美操教學(xué)的一種突破，所以在對其進行評價的時候也要從評價的內(nèi)容、形式、方法等方面進行相應(yīng)改變，以滿足健美操發(fā)展評價教學(xué)過程的需要。

3.1 改變傳統(tǒng)的健美操學(xué)習(xí)評價內(nèi)容

傳統(tǒng)的健美操教學(xué)內(nèi)容是單一的，其評價體系也是單一的，僅僅只是注重大學(xué)生的健美操技能考試成績，這樣會打擊一些積極參與健美操運動，但是自身運動條件不好的大學(xué)生。而新課改標準下的發(fā)展評價教學(xué)評價體系則充分尊重了每個大學(xué)生的特點，從健美操成績、參與的積極性、運動的態(tài)度、團隊精神、運動技能的掌握等全方位地對大學(xué)生進行評價。評價的內(nèi)容更加豐富和立體，可以客觀地反映大學(xué)生的精神面貌和身心狀況。

3.2 豐富高校大學(xué)生健美操學(xué)習(xí)評價的方法

在傳統(tǒng)的健美操評價體系中，僅僅是關(guān)注了大學(xué)生定量的任務(wù)完成情況和最終的健美操考試成績。而發(fā)展評價教學(xué)的評價體系則是一種動態(tài)的評價。它關(guān)注大學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，對學(xué)習(xí)的全過程進行評價。而且在定量地衡量大學(xué)生健美操成績的同時也增加了定性的評價，這使得健美操成績的評價體系不再是絕對化的，而是相對的，相對于大學(xué)生的自身有所提高就可以獲得很不錯的健美操成績，使大學(xué)生更加靈活地掌握健美操知識。

3.3 提升高校大學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)評價主體的多元化

傳統(tǒng)的健美操評價體系都是健美操教師對大學(xué)生的健美操成績進行打分和評價，大學(xué)生成績的好壞完全由健美操教師來決定。而發(fā)展評價教學(xué)的評價體系則是在健美操教師評價的基礎(chǔ)之上，又提倡大學(xué)生進行自我評價，以及大學(xué)生之間進行相互評價的模式。這樣即豐富了健美操評價的方法，又可以引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注人際關(guān)系的發(fā)展，努力提高自己興趣的同時也會提高大學(xué)生的情商，使大學(xué)生之間和諧相處。傳統(tǒng)的健美操評價體系中健美操教師一般都采用表格來對大學(xué)生進行評價，因為表格可以對大學(xué)生進行橫向和縱向的對比，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的進步和不足。這一優(yōu)點在發(fā)展評價教學(xué)的評價體系中仍然被沿用了下來。在每個發(fā)展評價中大學(xué)生完成的情況都會記錄在表格中，并且在期末將這些表格的內(nèi)容和分數(shù)進行匯總，從而得出該大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。表格簡單直觀，對于全方位的評價更加有利，可以節(jié)省評價時間。

4 健美操課堂教學(xué)發(fā)展評價的實施策略

4.1 注重大學(xué)生的運動參與評價

運動參與方面的評價主要關(guān)注大學(xué)生平時的健美操課出勤率和學(xué)習(xí)態(tài)度。每個大學(xué)生都必須修夠一定的課時量才能獲得學(xué)分。如果有病假、事假等特殊情況，大學(xué)生在征得健美操教師的同意后可以缺課，但要利用課外時間自己將學(xué)習(xí)內(nèi)容補足。但是對于那些無故缺課的大學(xué)生則必須將缺的課時全部補足才能獲得相應(yīng)的學(xué)分。而對于學(xué)習(xí)態(tài)度則是關(guān)注大學(xué)生健美操運動的積極性，是否能夠自主地進行健美操鍛煉，是否能夠積極參與各種集體的健美操活動，是否能夠自主地在課外時間進行健美操鍛煉，還包括克服困難的情況，吃苦奮斗的態(tài)度等，都會在評價時被考慮進去，有利于大學(xué)生人格的完善。

4.2 提升大學(xué)生健美操知識與技能的評價

在知識與技能的發(fā)展評價中，主要是用ABC等級來評價而不是傳統(tǒng)的分數(shù)，這樣也會逐漸弱化分數(shù)對于大學(xué)生情緒的影響。而運動技能的評價也更注重對大學(xué)生的進步程度，根據(jù)進步程度將大學(xué)生劃分等級。而對于健美操知識的掌握則是由健美操教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來自主決定考試的形式，可以是理論考試，也可以是論文答辯等形式。身體健康、心理健康和社會適應(yīng)這三個方面主要是利用大學(xué)生之間和大學(xué)生自我的評價，通過合適的方式將大學(xué)生的社會表現(xiàn)劃分成好、一般、還需努力三個層次。

4.3 加大健康體（適）能的評價

大學(xué)生健康體能的評價也是使用的ABC等級平靜方式。健美操教師根據(jù)大學(xué)生平時的運動表現(xiàn)和進步的程度，將大學(xué)生劃分在不同等級之中。由于發(fā)展評價教學(xué)方法是對大學(xué)生進行了分層的教學(xué)，所以建議健美操教師能夠?qū)⒋髮W(xué)生的分組固定下來，方便評價分析。而且在每個發(fā)展評價結(jié)束的時候都要組織大學(xué)生進行考核。像體能評價完全可以在健美操教學(xué)的過程中按課時完成評價。而其余的評價方式則可以專門利用一課時來完成考試和打分。在評價結(jié)束后要將成績公告給大學(xué)生，并且?guī)椭髮W(xué)生分析如何改進不足，如何繼續(xù)發(fā)揮自己的優(yōu)點。

5 結(jié)語

綜上所述，高校健美操教學(xué)評價的目的是對大學(xué)生健美操學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的效益、身心健康發(fā)展的水平等進行一個動態(tài)的、全方位的教育評價。所以，為了更好提升對健美操教學(xué)的正向引導(dǎo)價值，需要結(jié)合高校健美操教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方法、教學(xué)目標、大學(xué)生健美操的健美操基礎(chǔ)等進行科學(xué)評價，以此來全提升高校健美操發(fā)展性評價的效果。

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