奧爾夫音樂(lè)在幼兒園課程中的重要作用

王瑩

【摘要】奧爾夫音樂(lè)教學(xué)方法起源于德國(guó)，自上世紀(jì)八十年代開(kāi)始在我國(guó)應(yīng)用開(kāi)來(lái)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法無(wú)論是在幼兒的節(jié)奏感訓(xùn)練還是聽(tīng)力訓(xùn)練方面都有著獨(dú)特的作用。因此需要從奧爾夫音樂(lè)在我國(guó)幼兒園課程中的應(yīng)用出發(fā)，探究奧爾夫音樂(lè)在幼兒園課程教授中的重要作用，從而可以更好地利用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)方法服務(wù)于我國(guó)的幼教事業(yè)。

【關(guān)鍵詞】奧爾夫音樂(lè)；奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法；幼兒園課程；學(xué)前教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的教學(xué)思想

學(xué)前教育中的音樂(lè)教學(xué)對(duì)兒童的聽(tīng)覺(jué)練習(xí)以及節(jié)奏感的培養(yǎng)有著重要的基石作用，在綜合性藝術(shù)教育成為學(xué)前教育的主流趨勢(shì)的當(dāng)下，學(xué)前音樂(lè)教學(xué)在幼兒園課程設(shè)置中有著其不可替代的作用。

原本性音樂(lè)是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的基礎(chǔ)教學(xué)思想，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是結(jié)合了音樂(lè)、舞蹈動(dòng)作以及語(yǔ)言等多種表現(xiàn)形式的系統(tǒng)性教學(xué)方式，不同于灌輸式的教育方法，它更傾向于讓幼兒在音樂(lè)聲中愉悅地學(xué)習(xí)[1]。奧爾夫音樂(lè)的綜合性的藝術(shù)教學(xué)手法可以讓孩子在游戲中提高自身的聽(tīng)覺(jué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及理解能力，還能增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感。

音樂(lè)是人類(lèi)精神生活的一部分，在幼兒園課程中運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，綜合各種教學(xué)方式，能夠釋放孩子的天性，回歸人類(lèi)本真，這也是奧爾夫音樂(lè)作為一種原本性音樂(lè)的重要價(jià)值所在。

二、奧爾夫音樂(lè)在幼兒園課程中的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前奧爾夫音樂(lè)在幼兒園課程中主要應(yīng)用于幼兒的節(jié)奏感訓(xùn)練、動(dòng)作訓(xùn)練、樂(lè)器學(xué)習(xí)以及聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練四個(gè)方面，但是由于學(xué)校、教師、家長(zhǎng)等各種社會(huì)因素的限制，奧爾夫音樂(lè)在幼兒園課程中的應(yīng)用還存在很多問(wèn)題。

首先是幼兒的節(jié)奏感訓(xùn)練上。將語(yǔ)言引入學(xué)前音樂(lè)教學(xué)是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)所在。幼兒具備天生的語(yǔ)言能力，但是要經(jīng)過(guò)后天的語(yǔ)言訓(xùn)練才能掌握語(yǔ)言表達(dá)中的節(jié)奏感。在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中多會(huì)采用詩(shī)歌朗誦和兒歌學(xué)習(xí)來(lái)提高幼兒的節(jié)奏感，不過(guò)由于每位幼兒的學(xué)習(xí)能力不一，部分幼兒還未能掌握四四拍子，可以從比較簡(jiǎn)單的姓名或是物品名稱(chēng)開(kāi)始教學(xué)[2]。不過(guò)就現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，一些家長(zhǎng)“望子成龍”心切，早早地讓孩子學(xué)習(xí)唐詩(shī)或宋詞這種節(jié)奏感較為復(fù)雜的內(nèi)容，事實(shí)上反而影響了孩子幼兒階段對(duì)正常節(jié)奏感的把握，有些幼兒園硬性規(guī)定讓孩子較早地接受復(fù)雜節(jié)奏感的訓(xùn)練，更容易影響我國(guó)整個(gè)學(xué)前教育的質(zhì)量。

其次是幼兒的動(dòng)作訓(xùn)練上。幼兒在六歲之前對(duì)世界的認(rèn)知主要是通過(guò)自己的感官體驗(yàn)來(lái)獲得，這個(gè)時(shí)期的幼兒開(kāi)始形成自己的邏輯思維，是提高身體協(xié)調(diào)能力的最佳時(shí)期。音樂(lè)本身的節(jié)奏感很適合訓(xùn)練幼兒的動(dòng)作，可以讓幼兒在音樂(lè)的律動(dòng)中探索各種身體動(dòng)作的可能性。幼兒在音樂(lè)中動(dòng)起來(lái)不僅是學(xué)會(huì)舞蹈動(dòng)作，更重要的是讓其在變幻的音樂(lè)中認(rèn)識(shí)到身體各部分的可能性動(dòng)作，也為以后的成長(zhǎng)中的復(fù)雜性動(dòng)作訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。雖然幼兒時(shí)期開(kāi)始訓(xùn)練孩子的舞蹈能力能夠打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，但是，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的舞蹈并不主張讓孩子在幼兒時(shí)期做出高難度的舞蹈動(dòng)作，它所主張的更多的是一種身心平衡發(fā)展的觀念。

再次就是樂(lè)器的學(xué)習(xí)上，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法離不開(kāi)樂(lè)器的學(xué)習(xí)。樂(lè)器的學(xué)習(xí)也是檢驗(yàn)節(jié)奏感掌握能力與動(dòng)作訓(xùn)練成效的重要方式之一。由于幼兒的身體各部分的力量和肌肉限制，所以，以簡(jiǎn)單打擊樂(lè)器、音條學(xué)習(xí)為主。樂(lè)器的節(jié)奏訓(xùn)練不僅可以讓幼兒掌握樂(lè)器的使用方法，還可以讓學(xué)生為詩(shī)歌朗誦或兒歌進(jìn)行簡(jiǎn)單的伴奏，通過(guò)節(jié)奏感的掌握訓(xùn)練樂(lè)器學(xué)習(xí)能力，在簡(jiǎn)單的音樂(lè)律動(dòng)中掌握各種音樂(lè)演奏技能。因?yàn)閵W爾夫音樂(lè)教學(xué)法會(huì)涉及到各種樂(lè)器學(xué)習(xí)，而樂(lè)器不同于書(shū)本，價(jià)格較高，日常的維護(hù)費(fèi)用也就高，從而就對(duì)幼兒園的硬件設(shè)施提出了一定的要求。專(zhuān)業(yè)的奧爾夫樂(lè)器更是比普通的樂(lè)器貴一些，所以很少能有學(xué)校引進(jìn)整套的奧爾夫樂(lè)器，因此在樂(lè)器學(xué)習(xí)上更加容易受到經(jīng)濟(jì)條件的限制。

最后，奧爾夫音樂(lè)在幼兒的音樂(lè)教育上，不僅是一種聽(tīng)力能力的訓(xùn)練，還是一種音樂(lè)欣賞能力的提高。讓幼兒在音樂(lè)中學(xué)會(huì)識(shí)別不同的事物是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)，作為一個(gè)有意識(shí)的人，通過(guò)音樂(lè)來(lái)判別自己的聲音喜好壞是一種重要手段。實(shí)際上，奧爾夫音樂(lè)對(duì)幼兒的音樂(lè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)作用還在于為孩子的音樂(lè)審美能力打下基礎(chǔ)。

三、奧爾夫音樂(lè)在學(xué)前教育中的重要作用

因?yàn)椴捎脢W爾夫音樂(lè)教學(xué)法就會(huì)結(jié)合到各種教學(xué)形式，包括詩(shī)歌的吟誦、舞蹈表演、兒歌演唱、樂(lè)器表演等，這是一種較為綜合的藝術(shù)教學(xué)方式，因此將奧爾夫音樂(lè)可以說(shuō)在整個(gè)學(xué)前教育中發(fā)揮著不可替代的重要作用。

奧爾夫音樂(lè)本身的音樂(lè)本質(zhì)，在幼兒園課程中引入奧爾夫音樂(lè)能夠很自然地讓孩子在快樂(lè)中提高自己的節(jié)奏感。在音樂(lè)中啟發(fā)孩子，讓剛開(kāi)始的引導(dǎo)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高孩子的感知能力和反應(yīng)能力。奧夫音樂(lè)的節(jié)奏感訓(xùn)練能夠讓多動(dòng)的孩子在自然律動(dòng)中體會(huì)到音樂(lè)的美好，同時(shí)，音樂(lè)的漸進(jìn)與結(jié)束也會(huì)讓孩子在潛移默化中控制自己的節(jié)奏感。

與節(jié)奏感相伴隨的就是幼兒的動(dòng)作，動(dòng)作與節(jié)奏是一種相輔相成的關(guān)系。幼兒在接受節(jié)奏感訓(xùn)練的的時(shí)候，就必然會(huì)伴隨著各種動(dòng)作，奧爾夫音樂(lè)就是利用這一點(diǎn)，以音樂(lè)為引子，讓孩子在音樂(lè)中釋放自己的天性找到適合自己的節(jié)奏與動(dòng)作[3]。

事實(shí)上，樂(lè)器的訓(xùn)練是檢驗(yàn)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的一種重要方式，也是提高孩子綜合性藝術(shù)能力的重要渠道。奧爾夫音樂(lè)通過(guò)前期的節(jié)奏感訓(xùn)練與動(dòng)作訓(xùn)練，讓孩子開(kāi)始找到音樂(lè)的內(nèi)在邏輯，通過(guò)音樂(lè)伴奏練習(xí)，提高綜合藝術(shù)創(chuàng)造能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

奧爾夫音樂(lè)之所以受到重視，并在中國(guó)流行開(kāi)來(lái)就是因?yàn)樗谟變簣@教育中有著獨(dú)特的作用，綜合性的藝術(shù)教學(xué)方式不僅提高了孩子的音樂(lè)鑒賞能力，還能提高孩子的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗華.奧爾夫幼兒音樂(lè)教育研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2014.

[2]王薇.奧爾夫音樂(lè)思想對(duì)幼教的啟示[J].教育，2015（34）：27.

[3]張倩.淺析奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在高校學(xué)前專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂(lè)，2013（07）：100-101.