高校舞蹈教學問題與對策分析

【摘要】舞蹈是以身體為語言的人體動作表達藝術(shù)，它與我們的生活密不可分，可以豐富我們的生活，陶冶我們的情操。隨著教學體制不斷的改革創(chuàng)新，舞蹈教學成為了很多高校都開展的課程，但是教學過程之中都存在一些問題，對教學效果有所影響，本文主要對于高校舞蹈教學問題進行分析，并提出針對性的改進對策。

【關(guān)鍵詞】高校舞蹈教學；存在問題；解決對策

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

前言

舞蹈作為八大藝術(shù)形式之一，不僅可以豐富生活，陶冶情操，還可以培養(yǎng)學生的審美能力和藝術(shù)氣質(zhì)。近年來，我國高校在不斷的改革創(chuàng)新，舞蹈教學也得到了一定的發(fā)展，很多學生都參與其中，但是在這其中還是存在著很多的問題，這些問題會導致高校舞蹈教學出現(xiàn)教學質(zhì)量不高的情況。

一、高校舞蹈教學的現(xiàn)狀

近年來，隨著高校教學模式的改革，舞蹈教育事業(yè)得到了關(guān)注和重視，先進的教育理念和教學方式也的引入，促進了舞蹈教學的不斷向前發(fā)展。就目前而言，我國的高校舞蹈教學存在著課程設置不夠合理、教學模式較為單一和專業(yè)教師不夠充足等問題，導致了舞蹈教學的質(zhì)量不高。因此，有必要對存在的問題進行分析探討，從而尋找到更好地教學方法，提高教學水平。

二、高校舞蹈教學中存在的問題

結(jié)合我國高校舞蹈教學的現(xiàn)狀，高校舞蹈教學中存在的問題主要有以下幾個方面：

（一）高校舞蹈教學課程設置不合理

我國目前很多髙校都不太重視舞蹈教學，導致舞蹈教學體系不夠完善，舞蹈教學的課時比較少。很多高校的舞蹈課程都屬于選修類，導致很多學生對其不是很重視，學生對舞蹈學習的熱情缺乏讓學生很難在舞蹈課程之中學到很多的知識精髓。舞蹈在高校課程中屬于選修課，對學生沒有嚴格的要求，使學生對舞蹈課程不夠重視，不能很好的從中學習到舞蹈知識。

（二）高校舞蹈教學模式較為單一

高校舞蹈的教學模式大多比較僵化，只是把知識全部灌輸給學生，不利于學生接受新的知識，不適應當今的教育形勢，使舞蹈教學質(zhì)量得不到提高。教學手段老舊，沒有創(chuàng)新，這樣就使學生對學習舞蹈的興趣不高，學生學習的積極性不強，教學的質(zhì)量也逐漸下降。

（三）高校舞蹈教學專業(yè)教師不足

舞蹈是一門專業(yè)性較強的專業(yè)，對于舞蹈老師的專業(yè)能力有著比較高的要求，而我國舞蹈教學開展的比較晚，沒有和國際先進的教學水平接軌，教師資源比較匱乏，同時，很多高校教學之中，教學經(jīng)驗也是相當?shù)膮T乏，只能照本宣科，不能夠有效的調(diào)動學生的積極性。這些都使高校舞蹈教學沒不能達到想要的效果。

三、高校舞蹈教學的改進對策

針對以上高校舞蹈教學中存在的問題，可以從以下幾個方面著手，改進高校舞蹈教學水平：

（一）改進高校舞蹈教學課程設置

目前我國高校舞蹈教育處于剛開始發(fā)展的階段，缺乏完善的統(tǒng)編教材。為提高高校舞蹈教學水平，應根據(jù)高校舞蹈教學的現(xiàn)狀，分析高校舞蹈教學的特點，建立完善合理的舞蹈教學課程體系。并根據(jù)社會需要和教學特點來進行舞蹈教材的編寫。同時為了舞蹈教學能夠與時俱進，高校應該完善教學模型。并且在教學中使不斷了解學生需求，關(guān)注學生缺乏的舞蹈知識，及時為他們進行補充講解，使他們能夠?qū)W習到更多的舞蹈方面的知識。通過對高校舞蹈教學的改革和創(chuàng)新，完善舞蹈課程體系，提高學生的綜合能力。并且在設置課程時避免以偏概全，應尊重學生的個性，提高學生對學習舞蹈的興趣，從而提高高校舞蹈教學的效率。

（二）改進高校舞蹈教學教學模式

對于高校舞蹈教學模式比較單一的問題，舞蹈教師應該積極探索，不斷創(chuàng)新，提出有效的教學方法，因材施教。因材施教可以使學生發(fā)揮自己的長處，避免短處，激發(fā)學生學習舞蹈的興趣，使學生可以從舞蹈學習中獲得樂趣。因材施教需要教授的教師能夠細致觀察，準確判斷，根據(jù)不同學生的不同的性格特點，采用不同的教學方式。例如，在進行舞蹈教學時，教師應該憑借對學生舞蹈基礎(chǔ)和掌握能力的判斷將他們大致分成幾個小組。對于舞蹈基礎(chǔ)薄弱的學生，加大教學力度。對于對舞蹈基礎(chǔ)有較好掌握的學生，應該注重其舞蹈表演技巧和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高。

（三）加強高校舞蹈教學師資建設

高校舞蹈師資隊伍的建設是確保舞蹈教學質(zhì)量非常重要的環(huán)節(jié)，學校應該積極主動采取不同的方式方法來提高舞蹈教師的專業(yè)水平和綜合能力。例如，學?？梢云刚埼璧笇＜业綄W校進行有關(guān)舞蹈的專題講座，將先進的教學理念引入到教學當中，為舞蹈教師不斷提升水平提供資源；定期對舞蹈教師進行專業(yè)的培訓也是一種可行的措施，定期培訓可以使教師互相交流，互相學習，并使教師在學習的過程中一起進步；除此之外，學校還可以開展舞蹈老師外派學習等和其它學校進行交流的方式，向同行們學習，學習先進的教學方法，回校之后對于本校的學生進行正確的教導，提高舞蹈教學的教學質(zhì)量。

四、結(jié)束語

總之，舞蹈教育對提高學生綜合素質(zhì)和能力有著重要的作用，而舞蹈教學也逐漸成為高校課程的重要組成部分，被大家重視起來。所以教師需要不斷的培訓學習，提高自己的教學素質(zhì)和教學方法，不斷創(chuàng)新，在教學過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，激發(fā)學生對舞蹈的學習興趣，提高高校舞蹈的教學水平，使舞蹈能夠發(fā)揮出它應有的作用。

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作者簡介：蔣荊子（1985—），女，河南洛寧人，學士，講師，主要從事舞蹈教育。