吹盡黃沙始見金

常開榮

摘 要：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文是教育部考試中心張開同志提出的一個(gè)概念。它往往給我們創(chuàng)設(shè)出一個(gè)情境，出現(xiàn)對(duì)立性的問(wèn)題，讓我們通過(guò)寫作，提出解決問(wèn)題的想法和方案，有著特定的寫作要求（任務(wù)型指令）。近年來(lái)，高考語(yǔ)文作文在避免套作、宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗試和探索，通過(guò)增加“權(quán)衡與選擇“”等任務(wù)型指令來(lái)考查學(xué)生真正的作文能力。

關(guān)鍵詞：高考語(yǔ)文；任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文；指導(dǎo)探究

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）02-192-01

現(xiàn)就筆者在高考語(yǔ)文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文復(fù)習(xí)教學(xué)中的一些膚淺體會(huì)訴諸下面，見笑于大方之家。

一、效果及命題方向

1、效果。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文更能貼近社會(huì)生活，注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更能體現(xiàn)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文在角度、立意、文體和標(biāo)題等方面，給我們留出更大的自主選擇空間，材料作文中增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作任務(wù)的功能，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證。

2、命題方向。將“一點(diǎn)四面”滲透于作文之中，是試題立意的方向。高考語(yǔ)文突出體現(xiàn)高考內(nèi)容改革方向，堅(jiān)持“一點(diǎn)四面”（以立德樹人為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新能力等四個(gè)方面），通過(guò)形成“一點(diǎn)四面”實(shí)現(xiàn)高考語(yǔ)文的育人導(dǎo)向。 如2015全國(guó)一卷作文‘女兒舉報(bào)父親開車打電話，引導(dǎo)學(xué)生樹立并踐行正確的法制觀念；2015全國(guó)二卷作文材料中的三個(gè)候選人，與科技創(chuàng)新、邁向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)、提高全民文化素養(yǎng)、建設(shè)美麗中國(guó)等當(dāng)代人的夢(mèng)想相呼應(yīng)，滲透了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、寫作思路初探

閱讀材料并要讀懂材料。我們只有在掌握材料的范圍、含意后才能進(jìn)行寫作，所以第一步閱讀非常重要；任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作要求考生去發(fā)表議論的主題，往往就是材料要揭示的某種主題。所以，考生可以從命題者給出的論題里找到中心詞，關(guān)鍵語(yǔ)句，防止離題。 往往這樣的命題材料不止一個(gè)，所以要仔細(xì)分析材料間的異同，為寫作做好準(zhǔn)備。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作既然是先“讀”后“寫”，是讀后有感而發(fā)，那么，“讀的內(nèi)容”和“感的內(nèi)容”要有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，開頭要引述材料，后面要針對(duì)材料，聯(lián)系寫作任務(wù)而寫作。就材料的范圍而言，就寫作任務(wù)而言是就事論事；就材料含意，行文中說(shuō)理論證而言是就事論理。說(shuō)理就是思辨，就要比較辨析，就要具體問(wèn)題具體分析。思路：提出問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題。寫作任務(wù)是什么？一定分析透徹，否則累死也無(wú)功。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文深度解讀

如：2016年全國(guó)課標(biāo)2卷

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個(gè)人的終身發(fā)展，社會(huì)整體的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系到國(guó)家的軟實(shí)力和文化自信。對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會(huì)生活實(shí)踐。請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。 該作文屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的癥結(jié)是“在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證?！彼詫?duì)材料所給予的情境、概念、主體必須通篇考慮，逐個(gè)過(guò)關(guān)。材料一共由兩句話組成，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境、一個(gè)主體、四個(gè)關(guān)鍵概念：一個(gè)情境：語(yǔ)文學(xué)習(xí)關(guān)系到個(gè)人發(fā)展、國(guó)家軟實(shí)力和文化自信。這意味著在考慮什么是語(yǔ)文素養(yǎng)以及如何來(lái)提升語(yǔ)文素養(yǎng)的問(wèn)題時(shí)，我們不能忽略語(yǔ)文學(xué)習(xí)的作用這個(gè)大情境。換言之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的作用可以反推出我們?cè)撔纬墒裁礃拥恼Z(yǔ)文素養(yǎng)以及如何習(xí)得這種素養(yǎng)。一個(gè)主體：中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。主體決定角度，討論的主體應(yīng)該扣住中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效途徑來(lái)談，不應(yīng)泛化為談所有人的人文素養(yǎng)、談?wù)Z文的作用、談文化的意義等。四個(gè)關(guān)鍵概念：一是“語(yǔ)文素養(yǎng)”。二是課堂有效教學(xué)。三是課外大量閱讀。四是社會(huì)生活實(shí)踐。語(yǔ)文來(lái)自于生活，生活處處皆語(yǔ)文。從立意角度看，我們要全面把握材料，寫出以下內(nèi)容：比較三個(gè)途徑各自的優(yōu)缺點(diǎn)，寫出自己受益于那種閱讀，這種閱讀給自己語(yǔ)文素養(yǎng)的提升帶來(lái)了哪些好處，進(jìn)而肯定語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人和國(guó)家的重要。只要比較三種閱讀就不會(huì)跑題。

從文體看，應(yīng)該寫議論文。切題醒目的標(biāo)題是得高分的必要條件。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文要求下，只能回答作文材料提出的問(wèn)題，否則就跑題了。

四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作的具體策略

1、在閱讀中培養(yǎng)感悟能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作要對(duì)材料進(jìn)行分析理解，要求考生要理解材料，把握材料的主旨。因此，考生在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中要有意識(shí)地去概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)或中心思想。提高認(rèn)識(shí)能力。

2、擴(kuò)大閱讀面，積累素材。除了課程內(nèi)的閱讀，考生在平時(shí)要多閱讀，尤其是要多讀報(bào)，要多關(guān)注一些時(shí)事話題，如環(huán)保、教育、娛樂(lè)、科技等。而且，一般讀了以后多少會(huì)有些感悟，那么一旦在寫作中真的碰到這類題材，由這個(gè)材料引發(fā)議論就是很自然的事情了。在備考時(shí)，考生也可以把平時(shí)所做的閱讀理解作為很好的素材庫(kù)并積累一些相關(guān)話題。

3、培養(yǎng)理性思維?？忌谏险n時(shí)要積極參加各類話題的討論、辯論等，在課間休息、茶余飯后、睡前閑聊等時(shí)間也要多與身邊的人交流思想，對(duì)發(fā)生在身邊的事情發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。同時(shí)也要留意他人對(duì)同一事物的看法。

4、進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量的寫作練習(xí)。俗話說(shuō)，熟能生巧。只有經(jīng)過(guò)不斷的練習(xí)，才能培養(yǎng)出良好的寫作習(xí)慣，流暢的表達(dá)能力。

5、勤練書寫，保證卷面整潔?？忌欢ㄒB(yǎng)成書寫整潔的習(xí)慣，給人以美好的第一印象。

總之，考生要做到文明交流，呼應(yīng)他說(shuō)，包容異見。任務(wù)型驅(qū)動(dòng)作文，并不是山中老虎，沒(méi)有什么可怕的。它也有相應(yīng)的規(guī)律可循，只要向?qū)W生闡明審題立意及其寫作的方法，并讓他們不斷實(shí)踐，我們深信，他們一定能寫好任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，在高考考場(chǎng)上叱咤風(fēng)云。

參考文獻(xiàn)：

[1] 彭俊姣.高考任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作思路.廣西教育（教育時(shí)政），2016，（5）.

[2] 歐陽(yáng)國(guó)勝.任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的內(nèi)涵解讀與寫作指要.語(yǔ)文學(xué)習(xí)，2016，（3）.