如何開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂的幾點(diǎn)嘗試

黎小祥

多年來(lái)，我一直從事初中數(shù)學(xué)課教學(xué)工作。按照我國(guó)新教育改革的要求，近幾年我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)作了一點(diǎn)嘗試。下面是我的具體做法。

一、學(xué)習(xí)方法

在學(xué)習(xí)方法上注重“因材施教”。如七年級(jí)學(xué)生從六年級(jí)升入中學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)方法缺乏認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)科目增多，所以首先對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的研究對(duì)象和特點(diǎn)等內(nèi)容作以介紹，然后再講中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生了解學(xué)好數(shù)學(xué)必須具備的條件；對(duì)于八年級(jí)和九年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)也出現(xiàn)了較大的差異，所以開(kāi)展互教互學(xué)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。以達(dá)到“因材施教”的效果。

二、學(xué)法指導(dǎo)

教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)的“主心骨”，是學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的主要引導(dǎo)者，因此，教師在教學(xué)中要突出目標(biāo)教學(xué)，每節(jié)課的教學(xué)伊始，都應(yīng)先向?qū)W生展示本課教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，明確本課學(xué)習(xí)的要求及在學(xué)習(xí)和生活實(shí)際中的應(yīng)用，讓學(xué)生在明確的目標(biāo)下學(xué)習(xí)，更好地引起和保持學(xué)生的注意，讓學(xué)生主動(dòng)“參與”到獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。同時(shí)教師在教學(xué)中更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，特別是知道如何聽(tīng)課、如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、公式、法則和數(shù)學(xué)解題等，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，思路具體，提高學(xué)生的課堂注意力。

三、組織設(shè)計(jì)

堂好的數(shù)學(xué)課，學(xué)生能展示才華，張揚(yáng)個(gè)性，自我教育，全面發(fā)展，也能獲取知識(shí)，汲取營(yíng)養(yǎng)，還能通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力，在“互動(dòng)”的過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)新精神和能力得到培訓(xùn)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助，相互尊重，相互提高，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成健全的人格。而另一方面，教師也能從學(xué)生積極主動(dòng)探索精神中汲取動(dòng)力，面對(duì)開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性極強(qiáng)的課堂，教師要不斷學(xué)習(xí)，常教常新，從學(xué)生創(chuàng)造性思維中獲取靈感，吸取學(xué)生觀點(diǎn)中的合理因素，同學(xué)生一起享受成功的快樂(lè)，使教師在成功的課堂教學(xué)中獲得生命價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿(mǎn)足。

一要注意幫助學(xué)生建立良好的行為規(guī)范，做到課前充分準(zhǔn)備，上課先起立，確保課堂教學(xué)能按時(shí)進(jìn)行。在教學(xué)中要充分利用日常生活中豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，以喜聞樂(lè)見(jiàn)，生動(dòng)活潑的形式不斷向?qū)W生展示豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，引起學(xué)生的興趣。

二要恰當(dāng)安排教學(xué)時(shí)間，在引起學(xué)生的有意注意后及時(shí)綜合運(yùn)用導(dǎo)入、啟發(fā)、提問(wèn)等手段引入新課，使學(xué)生迅速對(duì)新內(nèi)容產(chǎn)生興趣，引起學(xué)生的無(wú)意注意。在學(xué)生的情緒最飽和、精力最集中時(shí)，用較少的時(shí)間不失時(shí)機(jī)地講清重點(diǎn)難點(diǎn)，再合理安排其它活動(dòng)，學(xué)生的注意就較易保持了。

三要注意數(shù)形轉(zhuǎn)換、動(dòng)靜結(jié)合的合理性，過(guò)于頻繁、迅速的數(shù)形轉(zhuǎn)換，往往使學(xué)生的注意跟不上。因此，教學(xué)中要合理安排，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間，讓學(xué)生從一種活動(dòng)有目的地轉(zhuǎn)向另一種活動(dòng)。

四要注意板書(shū)的科學(xué)性與藝術(shù)性。科學(xué)、藝術(shù)的板書(shū)，不僅可以幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，反映事物的相互關(guān)系，提高對(duì)知識(shí)的記憶速度，還可以培養(yǎng)學(xué)生注意力的廣度（范圍）。因此，教學(xué)中結(jié)合實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行提綱式、圖解式、線索式等方式設(shè)計(jì)板書(shū)，都有助于培養(yǎng)學(xué)生的注意品質(zhì)。

四、教學(xué)情景

一堂好課有其自身的價(jià)值，這一價(jià)值體現(xiàn)在課堂的生成性與開(kāi)放性。課堂應(yīng)是一個(gè)公共的空間，在這個(gè)空間里，師生共同參與、相互討論，課堂上融入了師生之間的情感、智慧、思維、能力等，教師關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生發(fā)展的空間，讓學(xué)生充分展示自己，在這個(gè)過(guò)程中，不斷有新的教學(xué)資源生成，而教師，又能很好地捕捉到課堂教學(xué)中生成的各種有價(jià)值的信息，將它們作為活的教學(xué)資源，努力扶植它、栽培它，讓課堂里始終閃耀著師生智慧與光芒。這樣的課并不是預(yù)設(shè)的結(jié)果，而是由其開(kāi)放性和學(xué)生的積極參與度決定的，這個(gè)過(guò)程中，師生互相迎接著對(duì)方一個(gè)又一個(gè)的挑戰(zhàn)。

我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容靈活選用多樣的教學(xué)方法，如在概念的教學(xué)中可選用自學(xué)、討論的教學(xué)法，在性質(zhì)、定理教學(xué)中可選擇探討、發(fā)現(xiàn)等教學(xué)法，還要結(jié)合實(shí)際選用一些如探究法、單元導(dǎo)學(xué)法等學(xué)生感興趣的方法，提高學(xué)生的注意。要充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，如投影、多媒體教學(xué)等，改變單一的教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性和趣味性，減少學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)和保持學(xué)生的注意。再次，要不斷豐富教學(xué)情景，盡量從學(xué)生身邊的事物和已有的生活體驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)一些既與學(xué)生的生活緊密相關(guān)又富有新意的教學(xué)情景。如在垂徑定理教學(xué)中，我們先通過(guò)投影或多媒體展示一個(gè)一定高度的船能否通過(guò)某一拱橋的實(shí)例，引起學(xué)生的興趣和探究熱情，再展開(kāi)教學(xué)就會(huì)收到更好的效果。

五、教法嘗試

要做到“精講多練”，練習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生不斷進(jìn)行正誤對(duì)照，還要學(xué)生說(shuō)出每一步的運(yùn)算依據(jù)，學(xué)會(huì)找出錯(cuò)誤的問(wèn)題，并能加以改正。實(shí)施過(guò)程分為“ 課前預(yù)習(xí)、板演練習(xí)、指導(dǎo)自學(xué)、學(xué)生評(píng)改、教師講評(píng) ”五個(gè)環(huán)節(jié)?！鞍逖菥毩?xí)”應(yīng)抽有代表性的學(xué)生上臺(tái)板演。針對(duì)板演暴露出的問(wèn)題，使學(xué)生從反面吸取教訓(xùn)，加深對(duì)概念、法則的理解和應(yīng)用，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)開(kāi)路排難。

六、結(jié)束語(yǔ)

我相信在這樣的課堂里，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了能力，同時(shí)在經(jīng)歷知識(shí)探索過(guò)程中形成良好的、積極的情感體驗(yàn)，并能夠越來(lái)越主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求，同時(shí)，我們要關(guān)注目標(biāo)達(dá)成率，全班學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況如何，參與度怎樣，不同層次的學(xué)生是不是都得到了應(yīng)有的發(fā)展，課堂教學(xué)效果是不是對(duì)大多數(shù)學(xué)生起作用等。當(dāng)然，一個(gè)快樂(lè)的人會(huì)把快樂(lè)帶進(jìn)課堂，一個(gè)激情的人會(huì)把激情帶進(jìn)課堂。課堂教學(xué)活動(dòng)的和諧是師生關(guān)系的和諧，一堂好課離不開(kāi)教師良好的精神狀態(tài)和大方得體的教態(tài)，尤其表現(xiàn)在教師的教學(xué)熱情和對(duì)學(xué)生的尊重與贊賞。