現(xiàn)階段中學(xué)生厭學(xué)成因初探

馬佩潔

一、現(xiàn)階段學(xué)生厭學(xué)種種現(xiàn)象

學(xué)生厭學(xué)是指學(xué)生對以學(xué)校課堂為傳播環(huán)境的、以教科書為主要載體的社會主流文化的一種消極狀態(tài)。表現(xiàn)為對學(xué)校課堂、教科書、課內(nèi)外作業(yè)、教科書的知識擴(kuò)展的一種長期抵觸和排斥狀態(tài)，對學(xué)習(xí)缺乏主動性，被動地或者根本不愿意接受老師的教育，對學(xué)習(xí)厭惡反感，甚至感到痛苦不堪。

二、形成學(xué)生厭學(xué)的各種因素

1.學(xué)習(xí)動機(jī)的缺失

我國現(xiàn)在還是社會主義初級階段，社會制度還不夠完善，教育制度的轉(zhuǎn)變對學(xué)校教育的沖激，特別是現(xiàn)階段我國確實存在相當(dāng)一部分文化水平不高而家底較殷實的家長們，他們的經(jīng)歷和言行在不經(jīng)意間誤導(dǎo)了孩子，使孩子們認(rèn)為讀書無用，你看：不是大學(xué)生照樣可以做生意賺大錢。反而有些大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作。受這種思想影響的孩子對學(xué)習(xí)缺乏足夠的需求，不論你老師是苦口婆心、軟硬兼施、還是循循善誘，反正十八般武藝用完也往往抵不住殘酷的現(xiàn)實擺在眼前，你老師一個月工資不夠我家一天營業(yè)額，所以學(xué)生說不要逼我讀書，部分家長也說讀不懂就算了。

2.社會環(huán)境的影響

興趣是學(xué)習(xí)的重要因素，它能引人注意，調(diào)動人的好奇心，促使人喜愛從事某項活動。而人的興趣又易于受到干擾，導(dǎo)致轉(zhuǎn)移。處于成長中的中學(xué)生，好奇心特別強(qiáng)，其興趣只要干擾因素夠強(qiáng)烈，就會產(chǎn)生轉(zhuǎn)移，厭學(xué)的學(xué)生大多數(shù)是將興趣由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到其它事情上去了。

當(dāng)前社會在市場經(jīng)濟(jì)的大潮中，五光十色的現(xiàn)實生活，琳瑯滿目的電子產(chǎn)品和虛擬世界，對廣大中學(xué)生產(chǎn)生了巨大而多樣的誘惑，由于好奇心強(qiáng)勇于嘗試而思想不成熟，自我控制力不強(qiáng)，往往被許多消極因素所吸引并沉迷，從興趣轉(zhuǎn)移的對象來看，厭學(xué)的中學(xué)生大多迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、娛樂場所、早戀，不僅逐漸荒廢了學(xué)業(yè)；甚至引發(fā)中學(xué)生違法亂紀(jì)，誤入歧途。學(xué)生的興趣一旦由學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向社會不良活動后，就很難再對學(xué)習(xí)感興趣，一般都會表現(xiàn)出厭學(xué)、混學(xué)、逃學(xué)、甚至輟學(xué)。

3.缺乏關(guān)愛

只要有考試就會有排名，那怕不公開張貼，也烙在老師和學(xué)生的心里，更何況總會有期中、期末總結(jié)、表彰；總會有名校的優(yōu)勝劣汰從小學(xué)就陪著我們一路走，老師的精力是有限的，往往老師比較關(guān)注的總是那些學(xué)習(xí)特別好的或特別不好的學(xué)生，而默默無聞的那一部分中等生，也容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。這一部分學(xué)生當(dāng)中，或許也曾經(jīng)努力過，也曾經(jīng)灑過汗水，但無論怎么奮斗，仍然不能名列前茅，很少甚至沒有體驗到過成功的歡樂和老師家長的肯定。長期被老師家長忽視，一次次的付出沒有回報，漸漸磨碎了他們進(jìn)取的心，認(rèn)為自己天生愚笨，反正學(xué)不好因而主動放棄了努力學(xué)習(xí)。

4.教師的因素

在學(xué)習(xí)過程中，既有“親其師，信其道”的積極情感遷移，也就有“恨其師，厭其道”的消極情感遷移。由于一些教師在教學(xué)工作中的某些不當(dāng)措施或?qū)I(yè)底子薄、教學(xué)水平較低、能力有所欠缺，造成部分學(xué)生對他們產(chǎn)生反感，并可能由此而影響自己的教學(xué)。如有的老師教育方式過于粗暴，寫錯字或答錯題的罰抄五遍等。中學(xué)生的學(xué)習(xí)科目多，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，再這樣處罰，壓得學(xué)生喘不過氣來，學(xué)生就會對老師產(chǎn)生不滿，學(xué)生對這樣的教師不滿后，往往對他講課也不感興趣，甚至一部分中學(xué)生會采取幼稚的報復(fù)，我對這個老師不滿，我就不學(xué)你教的這科，考得差差的讓你丟臉，讓你評不了優(yōu)、得不了獎，認(rèn)為不學(xué)就可以報復(fù)老師。這樣在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、消除學(xué)生厭學(xué)情緒的有效途徑

1.建立密切的家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，同抓共管

近朱者赤、近墨者黑，要改變厭學(xué)學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，就必須要改善他們所處的生活環(huán)境。社會的風(fēng)氣、家長的關(guān)愛、 教師的重視、同學(xué)之間的友好相處都有利于營造一個健康向上的學(xué)習(xí)氛圍，正面激勵學(xué)生積極、主動、愉快地進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)。

2.組織有效的社會實踐

興趣是最好的老師。需要是學(xué)習(xí)的動力，要讓厭學(xué)學(xué)生對學(xué)習(xí)價值有新的認(rèn)識，應(yīng)該盡量利用課余時間特別是假期，創(chuàng)造機(jī)會讓其到社會上進(jìn)行自我實踐，讓厭學(xué)學(xué)生在實踐中培養(yǎng)興趣，充分感受到學(xué)習(xí)的的重要，品嘗到學(xué)習(xí)的趣味感和成功感，從而逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而樹立信心、堅定信念，徹底矯治厭學(xué)的心理障礙。

3.關(guān)心成長，正確評價

中學(xué)生正值青春期，自我意識還不完整，很在意別人對自己的評價，容易受周圍小環(huán)境的影響。而很多家長和老師的注意力僅僅放在孩子的學(xué)習(xí)成績上，忽略了孩子在同學(xué)中是否被同齡人接納并保持友好關(guān)系，這在很大程度上影響著孩子的情緒。這個時期的孩子如果能夠自感被同齡人接納，歸屬在一個團(tuán)體之中，享受著被愛、被欣賞的幸福感，自我有價值的評價就越高，自信心越強(qiáng)，對學(xué)習(xí)也就越投入；反之，感受到的是失落、寂寞、自卑，對自我的評價就會失誤，對自我失去了自信心，主觀上把自己放在了失敗者的位置上，做什么事情都無精打采，也就不可能獲得成功。所以家長和老師在關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)的同時也要正確評價孩子的發(fā)展，讓青春期的孩子感受到家長老師的寬容、愛和欣賞，建立良好的交往模式，真正幫助他們克服種種困難，讓孩子能正確評價自我，把精力集中到學(xué)習(xí)上。

4.教師的努力

做為一名老師，我們還可以通過自己的努力幫助學(xué)生健康成長，在工作中客觀評價自己的學(xué)生，及時與家長溝通，讓家長對自己孩子的學(xué)習(xí)情況有及時了解。做為一名老師，要在學(xué)習(xí)上幫助自己的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。如果學(xué)生確實沒學(xué)好，又具備學(xué)習(xí)潛力，不要一味批評和責(zé)怪，而是進(jìn)行個別輔導(dǎo)，查找其原因，細(xì)心引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)。 英國著名詩人雪萊曾說“過去屬于死神，未來屬于你自己?！奔皶r教育，注重看學(xué)生的明天，不要對孩子做過高的要求與期望。做為一個老師，我們要及時轉(zhuǎn)變教育觀念，多交流、善學(xué)習(xí)，盡量提高自身教學(xué)水平，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，排除學(xué)生厭學(xué)心理是一項長期、艱苦、復(fù)雜的工作，需要社會、學(xué)校、家長、老師的共同努力。只有確實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，給孩子以科學(xué)的教育，注重心理輔導(dǎo)，才能有效地消除厭學(xué)情緒的蔓延，使學(xué)生健康地發(fā)展。厭學(xué)的學(xué)生是普遍的，我們也許無法改變這個世界和事情，但是我們可以改變對世界和事情的看法。學(xué)生只要對學(xué)習(xí)懷著積極的心態(tài)，擁有進(jìn)取的精神，他們終究是有著光明前程的年輕一代。