中職《職業(yè)道德與法律》運用案例教學(xué)的思考

劉月梅

[摘 要] 隨著我國教育教學(xué)改革的進一步深入推動，《職業(yè)道德與法律》是中職院校學(xué)生的必修課程，開設(shè)該課程的主要目的是為了提升學(xué)生的職業(yè)道德觀念及其綜合素質(zhì)，它在中職院校學(xué)生就業(yè)方面發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用。作為一種全新的教學(xué)方式，案例教學(xué)是運用實際案例將教材中的知識傳授給學(xué)生，這種教學(xué)方法不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，而且還能夠使學(xué)生深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。

[關(guān) 鍵 詞] 案例教學(xué)；職業(yè)道德與法律；中職教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0196-01

近年來，應(yīng)用型人才在社會中越來越發(fā)揮著舉足輕重的作用，人們對中職教學(xué)也更加重視，而《職業(yè)道德與法律》課程在中職教學(xué)中占據(jù)非常重要的位置?；谀壳拔覈逃虒W(xué)體制改革的環(huán)境，中職院校在開展《職業(yè)道德與法律》教學(xué)的過程中也將“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方式摒棄，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐虒W(xué)方式，從而使中職院校的教學(xué)效果和教學(xué)水平得以有效提升。本文筆者首先分析了案例教學(xué)的優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上，提出了中職《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中案例教學(xué)的運用，希望能夠提供值得借鑒的思路。

一、案例教學(xué)的優(yōu)勢

在進行中職《職業(yè)道德與法律》教學(xué)時運用案例教學(xué)具有其獨特的優(yōu)勢，首先，寓教于樂、加強教師與學(xué)生之間的互動。故事性較強的案例能夠更全面地向?qū)W生展示相關(guān)知識點，還有利于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，站在主人公的立場對案例進行思考，加強了師生之間的互動，從而不僅使學(xué)生對知識點有深層次的了解，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，最終提升教學(xué)質(zhì)量。其次，拓寬了學(xué)生的視野，使其積累更多的社會經(jīng)驗。案例教學(xué)一方面通過具體的案例使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，拓寬知識面，另外幫助學(xué)生更多地了解社會，使其積累更多的社會經(jīng)驗。最后，案例教學(xué)還增強了學(xué)生之間的討論合作，最終提升其綜合素質(zhì)。學(xué)生通過主動分析案例逐漸形成了討論合作、獨立思考的能力，在此過程中，學(xué)生不僅掌握了教材內(nèi)容，而且通過討論合作，學(xué)生還掌握了說服別人的能力，使自己的綜合素質(zhì)得以提升，這也符合素質(zhì)教學(xué)的要求。

二、中職《職業(yè)道德與法律》課堂上案例教學(xué)的具體運用

（一）案例的選擇

在進行《職業(yè)道德與法律》教學(xué)的過程中運用案例教學(xué)方式的開端就是選擇案例，它也是開展教學(xué)的重要基礎(chǔ)，案例的選擇既要與教學(xué)內(nèi)容相貼合，也必須以事實為依據(jù)，基于實際情況，所運用的案例應(yīng)該與學(xué)生的專業(yè)及地區(qū)實際發(fā)展?fàn)顩r相符合，從而引起共鳴。與此同時，選擇的案例還必須滿足時效性、開放性、針對性以及真實性的要求，時效性主要是指與我國的實時發(fā)展情況緊貼；開放性指的是分析案例的時候?qū)W生可以基于各角度研究，案例也不可以局限于非黑即白；針對性指的是針對可以幫助學(xué)生明白是非的案例。

（二）案例的討論

案例教學(xué)方式第二個階段就是案例的討論，而且這也是案例教學(xué)最核心的部分，實施案例討論的前提是教師必須在課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)案例，在開始討論之前學(xué)生有清晰的思路和對應(yīng)的語言組織，教師也可以在課堂上現(xiàn)場給出案例，并要求學(xué)生圍繞案例相關(guān)內(nèi)容展開討論。案例的討論過程可以引導(dǎo)學(xué)生站在主人公的角度思考案例，不同的學(xué)生看待文體的角度也各不相同，學(xué)生通過討論可以積極地表達自己的思想和觀點，在此過程中，教師只需要適當(dāng)引導(dǎo)就可以了。如果有個別學(xué)生的思想與案例本質(zhì)相偏離，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己進行反省和思考而不是直接批評，從而更好地實現(xiàn)案例討論的目的。如在進行《職業(yè)道德與法律》教學(xué)的過程中教師可以選擇如下案例：甲通過網(wǎng)絡(luò)購買了一種食物，他在簽收后開始品嘗，但是發(fā)現(xiàn)該食物與之前的味道不一樣，于是甲便投訴賣家并提出退貨賠償?shù)囊螅u家卻以開封為理由拒絕向甲賠償并堅持食物不存在問題。然后教師可以要求學(xué)生就以下問題進行討論，“消費者甲具有何種權(quán)利”“甲投訴賣家的行為是否正確”“賣家拒絕甲的要求是否正確”等。

（三）案例的分析

在中職《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中運用案例教學(xué)方式最后的階段就是分析案例，也就是總結(jié)案例，教師是這個階段的主體部分。教師在掌握了學(xué)生對案例的討論和認識情況之后，就案例討論的相關(guān)意見進行總結(jié)，圍繞教材知識將不同角度看待案例的不足和優(yōu)勢指出來，分析案例時教師還應(yīng)該要求學(xué)生加強理解理論知識。不僅如此，教師還應(yīng)該向?qū)W生強調(diào)案例中關(guān)鍵的內(nèi)容，在不偏離教學(xué)和案例原意的前提下，幫助學(xué)生進一步深入地思考案例。

綜上所述，對中職學(xué)生而言，《職業(yè)道德和法律》課程是開展德育教育的關(guān)鍵課程，在進行教學(xué)的時候必須堅持人性化的教育理念，注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。在開展教學(xué)改革的過程中應(yīng)該以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，促進學(xué)生向著更好的方向發(fā)展。作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)方式，案例教學(xué)方式應(yīng)該在《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中得到更加廣泛的應(yīng)用，從而有效地提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]林小青.談案例教學(xué)法在《職業(yè)道德與法律》教學(xué)中的運用[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2013（22）：428-429.

[2]朱麗莉.職業(yè)學(xué)校《職業(yè)道德與法律》課案例教學(xué)模式探討[J].新課程研究，2014（5）：132-133.