中職學前教育專業(yè)英語教學面臨的挑戰(zhàn)及應對思路

劉彩霞

[摘 要] 我國實行多年的中職教育模式為很多人提供了繼續(xù)學習發(fā)展自身的機會，但是，隨著社會經濟的快速發(fā)展，我國教育領域也在不斷發(fā)生變革，傳統(tǒng)的中職教育模式已進入瓶頸期，在中職學前教育專業(yè)的英語教學工作中發(fā)現(xiàn)，當前中職學前教育專業(yè)的英語教學存在很多嚴峻的問題亟須解決，試圖通過分析該專業(yè)英語教學的基本現(xiàn)狀，來探討解決所面臨的挑戰(zhàn)的應對方法。

[關 鍵 詞] 中職學前教育；英語教學；問題；應對方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0045-01

現(xiàn)代技術推動我國的社會經濟進入高速發(fā)展的階段，我國教育事業(yè)也相應的產生了巨大的變化，同時，教育行業(yè)對教師文化水平的要求也越來越高，傳統(tǒng)的中職教育在這種嚴峻的形勢下，已經顯現(xiàn)出了疲軟乏力的態(tài)勢，雖然后來為應對現(xiàn)實需求，出現(xiàn)了比較先進的“3+2”模式的中職教育，但在教學水平和人才培養(yǎng)上仍存在很多問題，與高等本科教育相比仍處于弱勢地位，學前教育專業(yè)的英語教學質量的問題尤其突出。因此，正確認識學前教育專業(yè)學生的英語能力提升是關乎教學質量提高、培養(yǎng)專業(yè)技術人才的關鍵。

一、中職學前教育專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)

（一）中職學前教育專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀

筆者從事中職學前教育專業(yè)的英語教學工作，一些學生中經常存在的難以解決的問題一直是筆者致力攻克的難題。當前，學前教育專業(yè)的英語教學面臨的挑戰(zhàn)主要來自學生內部和客觀外部條件兩個方面，一方面，學生在進入中職學校后由于學習方式的轉變和本身英語成績不佳等因素的影響，學習積極性不高，學生沒有主動學習的習慣，久而久之，學生的英語能力會呈現(xiàn)持續(xù)下降的趨勢，這會給英語教師教學工作的順利進行帶來很大的不便。另一方面，客觀的外部條件也給中職學前教育專業(yè)的英語教學設置了很多難以克服的障礙，如教材選用不統(tǒng)一、教師的教學不能針對專業(yè)特色、缺少創(chuàng)新能力以及中職學校對英語教學的投入力度不夠，缺乏相關的輔助教學器材等。

（二）中職學前教育專業(yè)的英語教學面臨的挑戰(zhàn)

1.學生和教師對課程的重視程度不高。很多人認為中職教育中，英語不是他們的專業(yè)必修課程，很多人對待這一門課程的積極性和主動性不高，甚至有些學生是抱著混學分的心態(tài)來上這門課的，這很大程度上也給教師的教學工作增加了難度。有些教師由于學生的學習熱情不高，久而久之，也對這門課的教學失去了教學熱情，如此一來，學生學習情緒底、教師教學無法突破、英語學習成績上不去三種情況就變成了惡性循環(huán)。

2.教師的教學風格和教學內容的選擇也是影響教學效果的重要因素。當前的中職英語教育模式大多是灌輸式的教學，這種傳統(tǒng)的單一教學模式，已經無法應對當前社會需求的快速增長，教師的教學應該以學生為主體，采取靈活的教學方法，讓學生參與到課堂教學中來。

3.缺少相關的優(yōu)秀教材，無法體現(xiàn)專業(yè)性。教材是學習一門課的基本載體，教材的好壞會直接影響教師的教學質量。筆者就目前中職教育通用的英語教材作了一個調查，發(fā)現(xiàn)沒有與學前教育專業(yè)相關的專用英語教材，很多學校的英語教材基本與基礎的公共英語課教材類似。教材的選擇上很多學校也是各自為政，有的學校選用中職基礎英語課本，有些學校更喜歡用高職英語課本，還有學校會選用外研版的英語課本。這些教材難易程度不一，內容無法滿足學生的專業(yè)學習需求，這樣無法提高學生的專業(yè)技能，讓學生在以后求職就業(yè)時也會處于弱勢地位。

二、改善中職學前教育專業(yè)英語教學現(xiàn)狀的應對思路

1.要提高學生對英語學習的重視程度，擺正英語課程的位置，教師在教學中要強調英語學習的重要性，學校也可以加大英語課學分占總學分的比重，引起學生對英語課的重視。

2.教師要提高教學水平，轉變教學風格。傳統(tǒng)的教學模式已經式微，教師只有及時轉變教學方式，找到真正適合學生的教學方法，才能激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的效率和教學質量。

3.學校應該調整中職學前教育專業(yè)的培養(yǎng)方案，適當給予學生一定的學習任務。有壓力才會有動力，學?？梢栽O置英語成績合格與否與畢業(yè)證掛鉤，與獎學金掛鉤。另外還可以多舉辦一些英語角、英語口語競賽等校園活動，為學生提供更多學習英語、使用英語的機會。

4.從學生的實際學情出發(fā)，慎重選用教材。學校在選用專業(yè)教材時應該考慮學生的學習能力、知識水平等因素，找到真正適合學生的教材是實現(xiàn)英語高效教學的基礎。各學校的教研組也可以嘗試自己編寫適合自己學校學生的教材，致力于學生掌握基本知識技能之外還能拓寬知識面，爭取多向發(fā)展。

中職教育雖然面臨種種挑戰(zhàn)，但目前仍然有很多可以采取的補足措施，改善中職學前教育專業(yè)的英語教學現(xiàn)狀不僅需要學生自身引起重視，還需要任課教師和學校的共同努力，只有大家共同努力，才能真正讓學生的專業(yè)技能有所提高，成為有利于社會的人才。

參考文獻：

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