探析中職計算機專業(yè)教學的現(xiàn)狀與解決方法

周維東

[摘 要] 計算機專業(yè)是職業(yè)教育教學中的一個主要專業(yè)，它不但滿足我國教育改革素質(zhì)教育的需求，而且符合經(jīng)濟發(fā)展人才多樣性的需求。但是，由于種種原因中職計算機學科教學還是存在一些弊端，影響計算機教學的發(fā)展。

[關 鍵 詞] 中職；計算機專業(yè)；課堂教學；現(xiàn)狀；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0149-01

隨著社會的發(fā)展，計算機以及計算機技術(shù)的應用已經(jīng)成為現(xiàn)代人必須掌握的生活能力、工作能力。比如發(fā)郵件、查資料、做PPT等，都離不開計算機技術(shù)的支持。中等職業(yè)學校作為教育教學的組成部分，培養(yǎng)技術(shù)人才的重要途徑，對一些專業(yè)方面的技術(shù)教學更是不能忽視。就拿計算機專業(yè)來說，老師在教學中不但要讓學生了解計機的編程、原理、知識，還要讓學生掌握計算機的應用，如處理文字、編寫程序、制圖繪圖等，這一切都是學生必須在專業(yè)計算機課程中需要學習和掌握的內(nèi)容。但是由于中職一些教師對計算計專業(yè)或者說對中職教育教學認識不夠，導致計算機專業(yè)教學現(xiàn)狀不太理想，存在一些影響教學質(zhì)量的問題。鑒于此，本人借助自己多年在中職計算機專業(yè)的教學經(jīng)驗，談一些自己的認識和解決策略，希望能改變計算機教學的現(xiàn)狀，使中職計算機教學上一個臺階。

一、中職計算機專業(yè)課程教學的現(xiàn)狀

既然中職教育教學關乎學生將來的就業(yè)和發(fā)展，那么它的主要教學內(nèi)容肯定不只是文化課，還有學生對職業(yè)技能的掌握和應用，保證學生走入社會后能積極就業(yè)，不給社會增加負擔。但是由于傳統(tǒng)教學觀念的影響，大部分教師在教學中還是沿用普通高中的教育模式，對技術(shù)教育不夠重視，影響學生的全面發(fā)展，也失去了中職教育教學的意義。就拿中職計算機專業(yè)來說，讓學生學了一肚子理論，但當計算機程序稍有問題時，學生卻依然束手無策?；蛘?，一些學生都連一基本的Word文檔都編輯不了。下面筆者就談談造成中職計算機教學這個現(xiàn)狀的原因。

（一）硬件設備不完善

由于認識上的不足，中職計算機教學存在的問題不止是理論與實踐沒有結(jié)合起來，還有重理論不重實踐操作的觀念，以及目前大多數(shù)中職計算機教學還存在硬件設備不足的問題。大多數(shù)中職教師以為，有了計算機房就可以滿足計算機專業(yè)教學的一切需求，其實還遠遠不夠。機房只能滿足學生對計算機的操作應用掌握，而不能滿足計算專業(yè)課程教學的需要。計算專業(yè)課程教學還應該有其他一些與計算機相關的硬件設備，比如多媒體實訓室、微機組裝室、維修實訓室等。沒有這些足夠完善的硬件設備作為教學的保障，中職計算機專業(yè)教學也就只能紙上談兵，教學質(zhì)量得不到保證，學生的學習也會單一、片面，失去實際意義。

（二）操作實訓環(huán)節(jié)存在不足

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，不但是中職計算機代課老師，就連中職領導，也認識不到實訓環(huán)節(jié)對學生學習計算機的重要性。所以學校并沒有配置專業(yè)的實訓指導老師，也沒有實訓室和專業(yè)的實訓教學配套教材，導致學生因為沒有實際動手操作，不能把理論與實際聯(lián)系起來，也就不能更好地理解和掌握計算機知識，從而影響了學生對計算機的綜合學習能力和學習質(zhì)量。

二、中職計算機專業(yè)教學的解決方法

（一）中職教學要與普高教學有所區(qū)別

計算專業(yè)是我國中職教育中最重要的專業(yè)之一，具有強大的生命力。作為中職計算機教師，在教學中一定要把中職計算機教學與傳統(tǒng)的普高教學區(qū)別開來，不能給學生只灌輸理論，也不能只重視文化課，而忽略了學生的操作實踐。要把理論與實際操作結(jié)合起來，讓學生在操作中理解理論、深化理論，也讓學生在更深刻了解理論知識的同時，更加熟練地操作計算機。這樣理論與實踐的結(jié)合，才能真正讓學生在強大的理論支持下掌握計算機的維修、組裝以及一些應用軟件的操作，達到中職計算機專業(yè)的教學要求。

（二）配備完善的硬件設施，保證教學質(zhì)量

與傳統(tǒng)的普高教學相比，中職教學在一定程度上更注意學生的實際操作能力。所以，學校要根據(jù)計算機專業(yè)的教學需要，配備足夠的硬件設施，如多媒體實訓室、微機組裝室、維修實訓室等，給學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，保證學生把理論運用于實踐中，進而掌握更加牢固的理論知識和熟悉操作技術(shù)。

（三）充分利用網(wǎng)絡資源，豐富教學內(nèi)容

計算機和網(wǎng)絡是互生互利的，所以在中職計算機教學中教師完全可以利用網(wǎng)絡資源，豐富課堂教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣。比如，研究網(wǎng)絡教學的方法、網(wǎng)絡資源的合理應用等，都有助于教師在教學中探索中職計算機專業(yè)的網(wǎng)絡化教學。中職的學生都是一些十幾歲的孩子，要讓他們對計算機專業(yè)課程的學習產(chǎn)生興趣，老師就要在教學中利用網(wǎng)絡資源，帶領學生通過了解更多的計算機知識、計算機發(fā)展的故事，獲得更多信息，從而激發(fā)他們的興趣。當然，在中職計算機教學中充分利用網(wǎng)絡資源，還有一個優(yōu)點，就是可以培養(yǎng)學生進一步系統(tǒng)地掌握計算機學科技術(shù)以及更專業(yè)的計算機知識，了解這些計算機知識更多實際應用的方法，培養(yǎng)學生的思維能力、操作能力，從而走出傳統(tǒng)教學模式，實現(xiàn)新課程教學理念所倡導的教師主導教與學生主動學的最佳合作模式。

總之，計算機專業(yè)是中職學校的重要專業(yè)之一，有很好的發(fā)展前景。為了培養(yǎng)出一批批綜合素質(zhì)高且計算機理論與實際操作都過硬的新一代人才，教師在教學中就要考慮中職教育教學的特點，注意理論與實踐的結(jié)合，提高學生的思維能力、創(chuàng)新能力、動手能力，才能保證中職實際教學工作的真正完成。

參考文獻：

[1]曾歷.中職學校計算機應用專業(yè)課程信息化的研究[J].計算機光盤軟件與應用，2013（7）.

[2]謝幼如.網(wǎng)絡教學設計與評價[M].北京師范大學出版社，2010.