別有洞天的室內(nèi)體育教學(xué)

非常有幸于2016年的10月11日觀摩學(xué)習(xí)了南京市芳草園小學(xué)體育市級(jí)展示活動(dòng)。同一套音樂(lè)配兩套操（室內(nèi)、室外大課間）、兩節(jié)室內(nèi)課、兩節(jié)室外體育課的展示，讓與會(huì)教師對(duì)室內(nèi)、室外體育教學(xué)及體育活動(dòng)有了全新的認(rèn)識(shí)。一改室內(nèi)體育活動(dòng)課，學(xué)生不感興趣，講了他們也不聽，而且在教室里面活動(dòng)，會(huì)影響隔壁或樓下班級(jí)的印象。在此，筆者以陸生寧老師《拋接球游戲》示范課為例，說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)的感受。

一、從教材選擇看室內(nèi)課教學(xué)過(guò)程安排的合理性

陸老師執(zhí)教的是水平一（一年級(jí)）投擲單元的第一課時(shí)，內(nèi)容為自拋?zhàn)越印１菊n采用常規(guī)三段式教學(xué)過(guò)程，即開始部分、基本部分、結(jié)束部分。開始部分利用游戲木頭人巧練立正，利用室內(nèi)跑操、室內(nèi)操充分活動(dòng)關(guān)節(jié)?；静糠肿話?zhàn)越忧蛞约坝螒蚬?jié)律拍為形式進(jìn)行，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的變化，收放得當(dāng)。結(jié)束部分素質(zhì)練習(xí)坐位體前屈充分利用桌椅進(jìn)行練習(xí)，更是令人耳目一新，本節(jié)課融合學(xué)習(xí)方法、常規(guī)練習(xí)、拋接能力、節(jié)奏訓(xùn)練為一體，學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)。

由此可見(jiàn)，較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容是保證教學(xué)效率的前提，體育教師在選擇室內(nèi)課教學(xué)內(nèi)容時(shí)，沒(méi)有把室內(nèi)課與實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容銜接起來(lái)，沒(méi)有充分發(fā)揮出室內(nèi)課的作用。如果體育課沒(méi)有理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，室外的實(shí)踐課就成了干癟而沒(méi)有靈魂的練習(xí)課。室內(nèi)體育活動(dòng)課，既保證了體育課原有的特性，又增強(qiáng)了單元教學(xué)連續(xù)性、完整性，同時(shí)又為提升教學(xué)質(zhì)量夯實(shí)了基礎(chǔ)。

二、從教學(xué)設(shè)計(jì)解讀室內(nèi)體育課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

本節(jié)課的授課對(duì)象是一年級(jí)新生，剛?cè)胄Ｒ粋€(gè)多月，并且教師是借班上課。這需要教師不僅要有較好的課堂駕馭能力，還要有面對(duì)問(wèn)題的智慧和應(yīng)對(duì)能力。當(dāng)看到教案中教學(xué)目標(biāo)的第三條為“通過(guò)游戲、競(jìng)賽與合作練習(xí)，會(huì)守規(guī)則，享受體育活動(dòng)的快樂(lè)”時(shí)，與會(huì)教師對(duì)課堂教學(xué)有了另一種期待。

教學(xué)中，教師基于芳草園小學(xué)的陽(yáng)光卡，通過(guò)獎(jiǎng)罰并舉，讓一年級(jí)的學(xué)生不但知道何為規(guī)則，更懂得如何守規(guī)則。在這個(gè)大力提倡賞識(shí)教育的時(shí)代，教師在體育課中無(wú)論是“獎(jiǎng)”還是“罰”，都讓與會(huì)教師不得不為之振奮與驚嘆。那真是“賞”的令人心動(dòng)，“罰”的令人心痛。一上課，教師就宣布，通過(guò)努力爭(zhēng)得卡數(shù)最多人為“卡王”，“卡王”將擁有器材“球王”，并可以將“球王”帶回家玩兩天。可想而知，重賞之下必有勇夫，學(xué)生們?nèi)巳硕枷Ｍ约壕褪悄莻€(gè)“卡王”，因?yàn)槟莾哼€有一個(gè)“球王”在等著。可教師也有一雙明察秋毫的眼睛，讓不守規(guī)則的學(xué)生悔之不及。如：學(xué)生在進(jìn)行自主練習(xí)20次時(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人沒(méi)能做完20次就結(jié)束，輕輕地一句：“你站得很好，我還是要拿回一張，知道為什么嗎？”在她收回一張陽(yáng)光卡的瞬間，對(duì)學(xué)生而言，除了對(duì)自我行為的認(rèn)知之外，更要為自己的行為承擔(dān)相應(yīng)的后果，這一舉動(dòng)，無(wú)論是當(dāng)事人還是其他學(xué)生對(duì)行為正誤就會(huì)有明確的判斷，就這樣，在陽(yáng)光卡與師生的往來(lái)中，規(guī)則意識(shí)也在“心動(dòng)”與“心痛”中悄然地生根發(fā)芽。

良好的課堂秩序是教學(xué)的最基本保障，正是教師的調(diào)控，使學(xué)生的情緒隨之起伏，并且教師收放自如。游戲中節(jié)律拍的互動(dòng)表演，課堂和諧、表情詼諧……學(xué)生們?nèi)褙炞?，整?jié)課情緒飽滿有激情，課堂教學(xué)在科學(xué)的預(yù)設(shè)中生成出無(wú)限的精彩。

三、從教法選擇關(guān)注室內(nèi)課的練習(xí)密度

練習(xí)密度是體育課的本質(zhì)要求，這無(wú)關(guān)乎室內(nèi)還是室外。短短四十分鐘的課堂，教師給與會(huì)教師呈現(xiàn)了一節(jié)密度高、強(qiáng)度大的室內(nèi)體育活動(dòng)課。首先，本節(jié)課中不管是對(duì)游戲的創(chuàng)編、“卡王”的設(shè)計(jì)，還是坐著拋接球到站立拋接球、扣在手腕上的拋接到整球拋接等，教師都能遵從運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律，精講多練，由易到難，由淺入深。課堂則是節(jié)奏順暢，調(diào)節(jié)有度。其次，始終將學(xué)生情緒牢牢抓在手中，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的變化，收放得當(dāng)。木頭人——室內(nèi)跑操——室內(nèi)操——拋接球——游戲節(jié)律拍，孩子的笑臉是檢驗(yàn)課堂上學(xué)生情緒的標(biāo)簽。在練習(xí)與游戲中體驗(yàn)成功、感受快樂(lè)，對(duì)推遲和減緩疲勞，完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，都具有積極的作用。

通過(guò)芳草園小學(xué)之行，大家深切地感受到，教師們認(rèn)真做好室內(nèi)體育活動(dòng)課的預(yù)設(shè)。在認(rèn)真研究教材的基礎(chǔ)上，探索室內(nèi)體育教學(xué)的理論知識(shí)內(nèi)容、體能發(fā)展內(nèi)容、技能教學(xué)內(nèi)容、教與學(xué)的方法、教學(xué)組織與管理的規(guī)律，讓技能的掌握、同伴的合作、難度的提升、情緒的波動(dòng)都充分體現(xiàn)了這種課堂的生成性和實(shí)踐性，促使體育教學(xué)中各領(lǐng)域目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，全方位培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣，提升教師素養(yǎng)和教學(xué)能力。

在實(shí)際教學(xué)中，我們要改掉“天晴一二一，下雨就自習(xí)”，把室內(nèi)課上成“放羊課”等教學(xué)陋習(xí)，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化對(duì)室內(nèi)活動(dòng)課的重視，創(chuàng)新室內(nèi)課的設(shè)計(jì)與開展，讓室內(nèi)活動(dòng)課生動(dòng)有趣、豐富多彩，使室內(nèi)課能夠與室外實(shí)踐課相媲美。