職高旅游地理課程引領(lǐng)式教學(xué)探析

翟瑞紅

[摘 要] 引領(lǐng)式教學(xué)是溝通旅游地理課程教學(xué)實(shí)踐與理論的橋梁。主要論述了在職高階段如何更好地應(yīng)用引領(lǐng)式教學(xué)提高旅游地理課程的教學(xué)效率，以及引領(lǐng)式教學(xué)的實(shí)施步驟和實(shí)施意義。

[關(guān) 鍵 詞] 高職階段；旅游地理；引領(lǐng)式教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）34-0167-01

旅游地理這一門課程是旅游管理專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，其綜合性和基礎(chǔ)性都很強(qiáng)，從就業(yè)方面來看，高職階段的旅游地理課程的學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生以后就業(yè)素養(yǎng)以及就業(yè)能力的培養(yǎng)，引領(lǐng)

式教學(xué)的應(yīng)用是達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的有效途徑。

一、引領(lǐng)式教學(xué)的特點(diǎn)

引領(lǐng)式教學(xué)的大概含義是指在實(shí)際教學(xué)中把所要講的知識(shí)融合到每一個(gè)任務(wù)之中，然后再逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一個(gè)任務(wù)中所存在的一些問題并進(jìn)行積極解決，在解決每一個(gè)任務(wù)的同時(shí)，漸漸搭建起本學(xué)科的一個(gè)大的學(xué)習(xí)框架。任務(wù)引領(lǐng)式教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生要在解決任務(wù)的途中自主探索與學(xué)習(xí)，在和同學(xué)與教師的討論交流中獲取信息，從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)加深理解，加深印象。

二、將引領(lǐng)式教學(xué)運(yùn)用到教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）能夠促進(jìn)中高職教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

職業(yè)高中的教育目標(biāo)是培養(yǎng)專門的技術(shù)人才，學(xué)生掌握一些專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，但是最應(yīng)該掌握的是一項(xiàng)職業(yè)技術(shù)，職高由于其教學(xué)性質(zhì)，就導(dǎo)致其學(xué)生素質(zhì)的良莠不齊，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)存在一些抵觸情緒、積極性不高的問題，地理專業(yè)相對(duì)來說是一個(gè)背誦知識(shí)較多、基礎(chǔ)理論多、需要記憶理解、比較乏味的學(xué)科。引領(lǐng)式教學(xué)能夠把學(xué)生帶入到一個(gè)具體情景中，例如學(xué)生在以后的工作中可能包含旅游景點(diǎn)的背景介紹、如何設(shè)計(jì)旅游路線等，這些實(shí)際狀況的解決是教師單單在課堂上講解不能夠完成的，需要學(xué)生自己進(jìn)行操作與實(shí)踐。

（二）引領(lǐng)式教學(xué)能夠提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的積極性

對(duì)一個(gè)學(xué)生工作職業(yè)能力的培養(yǎng)來源于學(xué)生的積累，《中國旅游地理》這門課程是對(duì)活動(dòng)性要求很高的一門學(xué)科。一些旅游景點(diǎn)的美麗是學(xué)生單獨(dú)在課堂中感受不來的，因此就需要學(xué)生去社會(huì)或者一些旅游景點(diǎn)進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)地考察并進(jìn)行任務(wù)研究。引領(lǐng)式教學(xué)的教學(xué)模式中的問題情景很大一部分來源于生活，并且和生活中的實(shí)際問題聯(lián)系到一起，讓學(xué)生體會(huì)一些問題是真實(shí)存在的，以此來激發(fā)學(xué)生解決問題的積極性，使學(xué)生進(jìn)入到真實(shí)的環(huán)境中去解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（三）引領(lǐng)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于能夠結(jié)合理論與實(shí)踐

讓知識(shí)在學(xué)習(xí)后能夠及時(shí)的得到應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。知識(shí)的熟練程度與使用實(shí)踐次數(shù)是成正比的，多次讓學(xué)生記憶所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行運(yùn)用，能夠達(dá)到意想不到的效果。

三、如何將引領(lǐng)式教學(xué)運(yùn)用到旅游地理中

（一）創(chuàng)設(shè)關(guān)聯(lián)的問題情境

引領(lǐng)式教學(xué)又叫創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，主要是教師去創(chuàng)建一個(gè)與學(xué)習(xí)的主題相關(guān)聯(lián)的問題情境，例如在旅游地理中，講述有關(guān)旅游的概念時(shí)，可以問學(xué)生，假如你在異國的街頭散步，請(qǐng)問你的這個(gè)行為是旅游嗎？這時(shí)候?qū)W生就會(huì)自己進(jìn)行聯(lián)想和想象，在經(jīng)過學(xué)生的思考之后，教師可以叫人回答問題，之后再引出旅游的相關(guān)概念。旅游是由三個(gè)要素組成的，即旅游的客體、主體以及媒體，教師提問的這個(gè)問題就屬于三個(gè)要素都具備了，因此也就屬于旅游的范疇。經(jīng)過學(xué)生的思考與教師的講解，學(xué)生會(huì)對(duì)旅游這個(gè)概念印象深刻，也就達(dá)到了教學(xué)目的。

（二）確定一個(gè)具體的任務(wù)

旅游地理中有很重要的一節(jié)是中國旅游的可持續(xù)性發(fā)展，在旅游中人們經(jīng)常會(huì)破壞當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境與生態(tài)平衡，這時(shí)候教師就可以給學(xué)生安排一個(gè)具體任務(wù)。讓學(xué)生去某個(gè)旅游景點(diǎn)去充當(dāng)志愿者，給游人普及一些旅游知識(shí)以及環(huán)保知識(shí)，讓游人了解當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)平衡是怎樣維持的、如何做到保護(hù)文化等。讓學(xué)生親身去經(jīng)歷這些，能夠讓他們充分感受到書本中的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中是如何運(yùn)用的，同時(shí)也能在真實(shí)的環(huán)境中吸取經(jīng)驗(yàn)，為以后的職業(yè)崗位適應(yīng)提前做鋪墊。

（三）讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作，進(jìn)行探索或?qū)嵺`

教師在分配任務(wù)之后，有的可能會(huì)稍微有一些難度，因此教師可以給學(xué)生提供一些線索，指給學(xué)生大概的方向以及收集怎樣的資料。讓學(xué)生根據(jù)這些信息能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行編組，讓他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相配合，每個(gè)人都分配到具體的任務(wù)，各司其職。經(jīng)過討論與交流，最終完成教師所分配的任務(wù)，在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)對(duì)任務(wù)包含的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行研究，以便跟上其他人的節(jié)奏，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

四、引領(lǐng)式教學(xué)在地理教學(xué)中的評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生來說，引領(lǐng)式教學(xué)是一種能夠提高學(xué)生職業(yè)能力的

教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生呈現(xiàn)出一種勇于探索、積極獨(dú)立的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是非常有效的一種教學(xué)手段；對(duì)教師來講，也是提高教師專業(yè)能力的一種方法，非?？简?yàn)教師的教學(xué)水平。如果教師在這個(gè)過程中沒有起到監(jiān)督作用，教學(xué)效果可能會(huì)大打折扣。

職高階段的教學(xué)應(yīng)更加注重學(xué)生的就職方面，提高學(xué)生的就職能力。旅游地理這門課程其實(shí)仔細(xì)剖析是非常簡單的，只是需要記憶的方面偏多，里面包含了許許多多神奇?zhèn)ゴ蟮淖匀伙L(fēng)光，只要學(xué)生愿意去了解，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多樂趣。引領(lǐng)式教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)手段，對(duì)教師與學(xué)生都能夠有所提高，所以要不斷對(duì)其研究，掌握方法。

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