淺談小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)

桂美德

陜西省商南縣城關(guān)小學(xué)

【摘 要】進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)可以鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和感受語(yǔ)言的重要途徑。我們教師應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)，巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)思維，增加實(shí)踐，延伸空間，培養(yǎng)英語(yǔ)思維習(xí)慣 ，并要與聽(tīng)、說(shuō)有機(jī)結(jié)合，才會(huì)極大地提高小學(xué)生的閱讀能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

【關(guān)鍵詞】主動(dòng)學(xué)習(xí) 激發(fā)思維 延伸閱讀 英語(yǔ)思維

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，能閱讀小短文，并能讀懂小故事。然而，在從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)，面對(duì)“Lets learn more，Ask and answer”很多學(xué)生積極性不高，對(duì)閱讀文章缺乏興趣。那么如何使閱讀教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、有效呢？

一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣

隨著新課程改革的進(jìn)行，教師的任務(wù)僅僅局限在傳授知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要提高學(xué)生的素質(zhì)，就要培養(yǎng)學(xué)生的能力。從讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到學(xué)生“會(huì)學(xué)”，授之以法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)

小學(xué)生語(yǔ)言組織能力較弱，對(duì)于閱讀還缺乏一定的語(yǔ)感，在預(yù)習(xí)時(shí)，有部分學(xué)生不能理解短文意思，因此，教師可組織學(xué)生兩人或四人一組進(jìn)行閱讀，并且可采用朗讀的方式。在閱讀時(shí)，合作朗讀往往可能通過(guò)同學(xué)間的你一言，我一語(yǔ)地相互啟發(fā)而理解所學(xué)的語(yǔ)言。這樣，不但活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生敢于開(kāi)口讀英語(yǔ)的勇氣，同時(shí)也大大降低了學(xué)困生在閱讀時(shí)的困難。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

在閱讀教學(xué)中教師要妥善引導(dǎo)，要營(yíng)造良好的參與環(huán)境，要留下足夠的參與時(shí)間和空間，學(xué)生能講的，要盡量讓學(xué)生講，學(xué)生能動(dòng)的，要盡量讓學(xué)生動(dòng)。組織學(xué)生獨(dú)立思考與集體討論，用他們感興趣的方式以小組為單位全班展開(kāi)討論，以達(dá)到全體參與的目的。教師要給學(xué)生留下一片思維空間，同時(shí)又把自主權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，合作交流，創(chuàng)造出了高效果的課堂。

二、巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)思維

小學(xué)英語(yǔ)的閱讀文章篇幅較短，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但由于小學(xué)生詞匯量少及語(yǔ)法知識(shí)欠缺的局限性，再加上小學(xué)生缺乏克服困難的信心，為此在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)一些滲透文章內(nèi)容的一系列問(wèn)題，不但可以幫助學(xué)生理解內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

例如：在教小學(xué)英語(yǔ)陜西旅游出版社6BUnit 5What Is He Like？時(shí)，本文介紹了有關(guān)Jack 的很多信息，在教授時(shí)，我就問(wèn)學(xué)生：Jack is our new friend. Do you have any questions about Jack？學(xué)生果然有很多問(wèn)題，想要了解Jack 很多信息。然后我們就帶著問(wèn)題去閱讀課文，很快，學(xué)生的問(wèn)題就一一解決了，自然，這篇課文也解決了。

三、增加實(shí)踐，延伸空間

小學(xué)英語(yǔ)的每一篇文章都貼近生活，學(xué)生讀著有種身臨其境的感覺(jué)，課文中seasons，letter，asking the way等都能喚起學(xué)生的興趣。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在一本書里，而是要拓寬閱讀內(nèi)容視角，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)和技能延伸到課外的活動(dòng)中，啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感知，培養(yǎng)閱讀興趣。為此，我會(huì)要求學(xué)生每次在學(xué)完一篇課文后寫一篇英語(yǔ)短文。例如：在學(xué)完小學(xué)英語(yǔ)陜西旅游出版社5BUnit2 Spring Is Coming！這課后，我讓學(xué)生回去思考這樣的問(wèn)題：Whats your favourite season？Why？并寫成短文。此類問(wèn)題往往沒(méi)有唯一的答案，學(xué)生思考與寫作時(shí)不但可以運(yùn)用大量的語(yǔ)言材料，而且還可用到許多學(xué)過(guò)的知識(shí)。學(xué)生對(duì)這類問(wèn)題表現(xiàn)出極大的興趣和熱情，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的書面表達(dá)能力。

另外，學(xué)生每周閱讀一則英語(yǔ)小故事，看一個(gè)難易適中的英語(yǔ)動(dòng)畫片，這些材料內(nèi)容有趣，能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，一段時(shí)間下來(lái)，學(xué)生的新單詞量有所增加。學(xué)生在了解許多課外知識(shí)的同時(shí)，還掌握了相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)，從而延伸了英語(yǔ)的閱讀空間。

四、培養(yǎng)英語(yǔ)思維習(xí)慣

在教學(xué)中教師要堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，在閱讀課中，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中去猜測(cè)、理解。這樣既可以達(dá)到幫助學(xué)生理解掌握詞、句的目的，又能增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的量，也能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

“冰凍三尺，非一日之寒”，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是一個(gè)循序漸進(jìn)的復(fù)雜的過(guò)程，切忌操之過(guò)急。興趣是動(dòng)力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是前提，必要的閱讀技巧指導(dǎo)是關(guān)鍵。我們教師應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)，巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)思維，增加實(shí)踐，延伸空間，培養(yǎng)英語(yǔ)思維習(xí)慣 ，并要與聽(tīng)、說(shuō)有機(jī)結(jié)合，才會(huì)極大地提高小學(xué)生的閱讀能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。