湖北省第十屆中小學(xué)體育教學(xué)評優(yōu)活動 初中城市學(xué)校組點(diǎn)評報(bào)告

童斌

一、主要特點(diǎn)

1.教學(xué)內(nèi)容具有運(yùn)動技術(shù)含量，體現(xiàn)了體育學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)。通過對本次初中一組的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（見表1），可以看到，初中一組16節(jié)優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)內(nèi)容主要涵蓋田徑類、球類和體操類三大類。球類課有9節(jié)，其中足球課6節(jié)（教學(xué)內(nèi)容為運(yùn)球、腳內(nèi)側(cè)傳接球、腳背正面踢球）、籃球課3節(jié)（教學(xué)內(nèi)容為原地雙手胸前傳接球、行進(jìn)間運(yùn)球、傳切配合）；田徑類課有4節(jié)（教學(xué)內(nèi)容為下壓式傳接棒、跨越式跳高、趣味曲線跑），體操類課為3節(jié)（教學(xué)內(nèi)容為技巧：肩肘倒立；雙杠：外側(cè)坐——越兩杠下；健美操：組合動作），特別是武漢市的周威老師選擇雙杠課，是本屆評優(yōu)活動教材呈現(xiàn)的亮點(diǎn)之一。這說明湖北省各市州的教師都非常重視選擇有利于課程目標(biāo)的達(dá)成、有助于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣和學(xué)習(xí)動力，有助于學(xué)生掌握并形成強(qiáng)身健體的運(yùn)動技能項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容。

2.教法手段有實(shí)效，重授人以漁。大多數(shù)教師都注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供充分體驗(yàn)、交流、練習(xí)和展示的時(shí)間與空間。如，在“雙杠”課上周威老師巧用“條件練習(xí)法”，充分利用橡皮筋的特點(diǎn)，有效減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)練積極性，也便于糾正錯誤，建立正確清晰的運(yùn)動表象，從而使學(xué)生體會并完成正確動作技術(shù)。

3.重視學(xué)生運(yùn)動技能的學(xué)練和身體鍛煉，有適宜的運(yùn)動負(fù)荷。在教學(xué)中，教師通過精講，教學(xué)組織、場地器材的合理設(shè)計(jì)、安排，給學(xué)生提供多一些邊學(xué)、邊練、邊思考的時(shí)間；在16節(jié)優(yōu)質(zhì)課的課時(shí)計(jì)劃中，有15位教師對各項(xiàng)練習(xí)的時(shí)間、次數(shù)、強(qiáng)度，以及預(yù)計(jì)練習(xí)密度和平均心率等均作出比較具體的設(shè)計(jì)。如，5節(jié)足球課的預(yù)計(jì)練習(xí)密度為40%～60%；3節(jié)體操課的預(yù)計(jì)練習(xí)密度為40%～50%；3節(jié)籃球課的預(yù)計(jì)練習(xí)密度為45%～50%；4節(jié)田徑課的預(yù)計(jì)練習(xí)密度為40%～60%。另外，在16節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，還有8節(jié)課專門設(shè)計(jì)、安排有“課課練”、“身體素質(zhì)練習(xí)”等環(huán)節(jié)，通過觀察學(xué)生的臉色、表情、喘氣、出汗量、反應(yīng)速度等表現(xiàn)來判斷，絕大多數(shù)優(yōu)質(zhì)課的運(yùn)動負(fù)荷比較適宜，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)也促進(jìn)了運(yùn)動技術(shù)、技能的掌握和提高。

4.關(guān)注課堂，積極開展課堂教學(xué)評價(jià)。本屆大多數(shù)優(yōu)質(zhì)課，對學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注不僅僅體現(xiàn)在運(yùn)動技能學(xué)習(xí)方面，也體現(xiàn)在學(xué)生的體能、意志、合作、團(tuán)隊(duì)精神等方面。教學(xué)中大多數(shù)教師注重教學(xué)過程的評價(jià)，不僅對學(xué)生的練習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，還及時(shí)地對學(xué)生完成技術(shù)動作等情況進(jìn)行評價(jià)，不僅有教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、方法、效果的評價(jià)，還有學(xué)生兩兩同伴之間的評價(jià)、小組之間的評價(jià)；有相互觀摩的評價(jià)，也有個人展示的評價(jià)；有口頭的評價(jià)，也有運(yùn)用評價(jià)量表的評價(jià)；有對創(chuàng)編動作的評價(jià)，也有對競賽成績的評價(jià)等。通過課堂教學(xué)評價(jià)有效調(diào)動了學(xué)生鍛煉的積極性，促進(jìn)了學(xué)生之間、師生之間的交流，提高了技術(shù)動作學(xué)練的效率。

二、思考

1.湖北省各市州體育師資水平發(fā)展不夠均衡，存在一定的差異性。有少數(shù)市州教師的教學(xué)理念還有待提升，教學(xué)技能還需要提高。講解動作要領(lǐng)的時(shí)間過于冗長，教學(xué)專業(yè)術(shù)語的使用不規(guī)范，示范動作、示范面不夠恰當(dāng)；教學(xué)重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)不明確；教法手段針對性不強(qiáng)，學(xué)法指導(dǎo)不實(shí)，訓(xùn)練式教學(xué)等現(xiàn)象依然存在。今后應(yīng)該加強(qiáng)薄弱地區(qū)的師資培訓(xùn)，加強(qiáng)常態(tài)教學(xué)的指導(dǎo)，加強(qiáng)教研骨干隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)區(qū)域間交流學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)全省體育師資整體水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.先進(jìn)的教學(xué)理念有待轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)行為。有少數(shù)教師雖然在課的設(shè)計(jì)中提出了新理念，也想把新的教學(xué)理念體現(xiàn)在課堂上，但由于受專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)限制等原因，表現(xiàn)出理念與實(shí)踐相分離。如，有的教師在教案上反映出的一些設(shè)計(jì)思想，在教學(xué)實(shí)踐中未能體現(xiàn)出來；在教學(xué)中使用了一些創(chuàng)新性的教學(xué)手段，但給人的感覺就是特別牽強(qiáng)，甚至有的教學(xué)手段不利于學(xué)生掌握正確的運(yùn)動技能；有的課堂評價(jià)僅是簡單的“好”、“真棒”等蒼白的語言。

“教而不研則淺，研而不教則空”，研源于教才有活力，教基于研才有生命力。我們應(yīng)該以科研的思路去重新審視教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，形成解決問題的策略，并通過教學(xué)實(shí)踐使其得到驗(yàn)證與完善，從而使教學(xué)工作逐步向最優(yōu)化方向發(fā)展，同時(shí)也使自身的素質(zhì)水平得到提升。

3.樹立單元教學(xué)意識，整體優(yōu)化教學(xué)。在16節(jié)優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)設(shè)計(jì)說明中僅有8節(jié)課提到或呈現(xiàn)單元教學(xué)計(jì)劃，這也就不難解釋為什么有的課會給人只見樹木不見森林的感覺，及為什么16節(jié)課中有13節(jié)課選擇的是相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的第一次課。而在單元整體教學(xué)的視野內(nèi)，課時(shí)教學(xué)目標(biāo)更明確，課時(shí)教學(xué)內(nèi)容更恰當(dāng)，課時(shí)重難點(diǎn)更清晰，課堂設(shè)計(jì)更具針對性，體能、技能和應(yīng)用的整合更科學(xué)，更有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，應(yīng)該重視單元教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)教師對體育教材內(nèi)容的整體化、系統(tǒng)化思考和深入研究課堂中具體問題的習(xí)慣，建議在今后的評優(yōu)活動中加強(qiáng)課時(shí)計(jì)劃與單元計(jì)劃的關(guān)聯(lián)度，促進(jìn)教師的單元教學(xué)意識。

4.強(qiáng)化安全措施，切實(shí)提高學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力。在安全隱患的防范上，許多教師都提出了“一定要注意安全”的提示語，但缺乏針對性，缺少安全保護(hù)的具體措施，所以難以起到防范作用。建議根據(jù)學(xué)生、項(xiàng)目、季節(jié)等特點(diǎn)，通過具體的、有針對性的語言提示和具體方法的傳授，使學(xué)生在學(xué)練過程中把重要概念和具體行為結(jié)合起來，逐漸形成運(yùn)動安全的意識和行為，從而最大限度地減少安全事故的發(fā)生。

5.培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。應(yīng)該認(rèn)真思考如何有效達(dá)成體育與健康課程目標(biāo)，不僅要注重體育知識、運(yùn)動技能的傳授、鍛煉能力的培養(yǎng)和體育學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)化，還要深入挖掘教材的教育功能。通過努力，真正實(shí)現(xiàn)從單純的知識、技能和方法的教學(xué)向形成體育核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變、向培養(yǎng)人的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，從而充分體現(xiàn)體育與健康課程的本質(zhì)特征和育人價(jià)值，這將是我們不懈追求的目標(biāo)！

（本文作者系湖北省體育特級教師）