課堂展示顯特色?交流互動促提升

楊漢梅

湖北省這次評優(yōu)活動參與的各地市32節(jié)小學(xué)體育課各具特色，每節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容的安排和選擇上，都能根據(jù)各年段學(xué)生的身心特點，選擇符合學(xué)生身心發(fā)展的教材內(nèi)容。32節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容集中在球類、田徑、韻律、體操、民族民間傳統(tǒng)體育項目、游戲六個項目上，具體為：球類12節(jié)，占37.5%，其中足球9節(jié)、籃球3節(jié)；田徑6節(jié)，占18.7%，其中跑3節(jié)、跳躍2節(jié)、投擲1節(jié)；韻律4節(jié)，占12.5%；基本體操6節(jié)，占18.7%；民族傳統(tǒng)項目3節(jié)，占9.4%，游戲1節(jié)，占3.2%。由此可以看出，此次評優(yōu)活動在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，更加注重了與時代接軌，結(jié)合足球進(jìn)校園等特色工作，教師們大膽嘗試與選擇，豐富了體育課堂的教學(xué)內(nèi)容。本次活動分為城市組和農(nóng)村組，其中，農(nóng)村組兼職教師占很大比例，他們克服了重重困難，如路途遙遠(yuǎn)、經(jīng)費不足及在學(xué)科專業(yè)素質(zhì)比較欠缺的情況下，仍能認(rèn)真準(zhǔn)備，自制器材積極參賽，他們的進(jìn)取精神值得贊賞。

一、教學(xué)特色及亮點

1.教學(xué)目標(biāo)具體，體現(xiàn)多維發(fā)展觀

授課教師在制訂教學(xué)目標(biāo)上，能夠根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制訂出含認(rèn)知、技能、情感的多維目標(biāo)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的多維健康觀的要求，目標(biāo)較為完整、具體，具有實效性和可操作性。目標(biāo)層次分明，能較好地體現(xiàn)面向全體學(xué)生、因材施教的思想，其中還有部分教師將教學(xué)目標(biāo)以學(xué)習(xí)目標(biāo)的方式呈現(xiàn)，關(guān)注了學(xué)生主體發(fā)展地位，較以往“盲目”、“空洞”、“走偏”的現(xiàn)象有了非常明顯的進(jìn)步，充分發(fā)揮了體育學(xué)科育人的功能。例如：十堰市張灣區(qū)陽光小學(xué)的王曉夢老師的《立定跳遠(yuǎn)》一課，教學(xué)目標(biāo)是：復(fù)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的動作方法，使學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)屈膝緩沖、落地輕巧的動作技能，培養(yǎng)學(xué)生的跳躍能力和勇敢果斷的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重點：屈膝緩沖。

2.凸顯體育教學(xué)本質(zhì)，關(guān)注技能傳授

技術(shù)動作的學(xué)習(xí)是體育教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵，本次活動中，教師們能將重心落在技能傳授上，在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生對知識、技能的學(xué)習(xí)和體驗，遵循動作的認(rèn)知規(guī)律及要領(lǐng)，突出重點，分解難點，循序漸進(jìn)組織教學(xué)，效果明顯。如，荊州市實驗小學(xué)的《小籃球——運球與游戲》一課中，通過師生競賽、運球報數(shù)、兩人互助體驗運球動作、運球劃拳、鼓點對對碰、運球接力等多個環(huán)節(jié)，采用游戲練習(xí)方式和針對性方法，始終緊緊扣住“手隨球、球粘手”、“運球的節(jié)奏”等教學(xué)重難點，讓學(xué)生由易到難，逐漸加深對動作的感知，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，主動參與學(xué)習(xí)，運動技能得到有效提高。

3.嘗試信息技術(shù)融合，加強(qiáng)學(xué)科整合

信息技術(shù)與學(xué)科整合研究是當(dāng)前課程改革的熱點和教學(xué)創(chuàng)新的支點，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、改變學(xué)習(xí)方法的重要途徑，也是課堂增效的重要手段。信息技術(shù)與體育教學(xué)的融合既要符合體育課堂技術(shù)技能教學(xué)特點和特殊的授課方式，又要為促進(jìn)學(xué)生掌握體育知識、技能與方法服務(wù)，因此，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的信息資源呈現(xiàn)、播放、信息反饋等功能，改變體育課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究實踐能力等，都需要體育工作者進(jìn)行大膽嘗試和實踐。如，武漢市洪山區(qū)華中師范大學(xué)附屬小學(xué)冷丹老師的《足球——腳內(nèi)側(cè)運球》一課，教師在平板上設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)單給每個小組，讓學(xué)生了解本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)和各個環(huán)節(jié)，并記錄下每個環(huán)節(jié)的評價；讓學(xué)生觀看慢鏡頭視頻，幫助學(xué)生更清晰地觀察到腳內(nèi)側(cè)運球的腳的部位及觸球點，將動作重難點，通過鏡頭反復(fù)呈現(xiàn)出來，清晰地演示出技術(shù)動作細(xì)節(jié)，增加了學(xué)生對運球技術(shù)動作的直觀體驗，再結(jié)合教師的講解與示范，問題引導(dǎo)，為學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動作提供了方便，有效地突破了教學(xué)重難點，建立了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

4.教師專業(yè)素質(zhì)整體提高，把控課堂能力明顯提升

本次教學(xué)活動，授課教師的專業(yè)素質(zhì)有了普遍提高。從教學(xué)目標(biāo)的制訂、教材的處理上，體現(xiàn)出了教師對體育課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識；教學(xué)過程中，教師們在講解示范、對學(xué)生的巡視輔導(dǎo)、對錯誤動作的糾正中都展現(xiàn)了他們扎實的專業(yè)素質(zhì)；從課堂時間的把控、練習(xí)形式的多樣、組織形式的多變，體現(xiàn)出教師們對課堂駕馭能力的提升。教師整體素質(zhì)的發(fā)展不僅保障了體育課堂教學(xué)的科學(xué)性和實效性，也切實保障了學(xué)生的體質(zhì)得到增強(qiáng)。多數(shù)教師已形成單元教學(xué)思路，注重課堂教學(xué)中技能學(xué)習(xí)的銜接，使學(xué)生學(xué)習(xí)更具有系統(tǒng)性和完整性，如襄陽市大慶路小學(xué)楊月老師執(zhí)教的《小籃球行進(jìn)間運球》一課中，教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上次課原地運球的口訣和動作，然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本次課行進(jìn)間運球動作，并將原地運球與行進(jìn)間運球進(jìn)行比較，讓學(xué)生找到不同點，加深學(xué)生對行進(jìn)間運球動作特點的認(rèn)知，這樣的復(fù)習(xí)和銜接對學(xué)生掌握行進(jìn)間運球動作的學(xué)習(xí)起到了積極的效果。

5.強(qiáng)化學(xué)生主體意識，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)

在32節(jié)課中，幾乎每節(jié)課都呈現(xiàn)了不同的小組合作學(xué)習(xí)形式，教師們通過組織學(xué)生間的互相交流，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，從而促進(jìn)知識的建構(gòu)，充分喚起學(xué)生的主體意識，建立起個性化的主體學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生進(jìn)行積極主動的交流合作，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、集體觀念和合作精神，使每一個學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。如，鄂州市新民街小學(xué)呂珣老師執(zhí)教的《啦啦操》一課中，學(xué)生學(xué)習(xí)啦啦操的大部分時間都是分小組自主學(xué)習(xí)過程，教師在教授完4個基本步法后，由組長帶領(lǐng)分組進(jìn)行簡單的組合動作學(xué)習(xí)，然后組長交換，到其他組教授本組學(xué)習(xí)的組合動作，在學(xué)習(xí)中允許學(xué)生提出問題并解決問題，最后分組進(jìn)行展示。促進(jìn)了學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于思想的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)活動中的積極參與者。

6.注重學(xué)生體能的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展

課課練是為了體現(xiàn)鍛煉的全面性要求而安排的補(bǔ)償性的身體素質(zhì)練習(xí)，身體素質(zhì)練習(xí)目的是加強(qiáng)學(xué)生身體的柔韌、靈敏、速度、力量和耐力素質(zhì)等，為基本技術(shù)提供身體保證。本次活動中，部分教師在自己的教學(xué)中，能注重學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，設(shè)計了課課練環(huán)節(jié)，進(jìn)一步體現(xiàn)體育學(xué)科特點。如，咸寧市實驗小學(xué)田老師執(zhí)教的《足球》一課教學(xué)中，安排了課課練——夾球跳環(huán)節(jié)，對主教材教學(xué)進(jìn)行了延伸，促進(jìn)了學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展。

二、教學(xué)中的不足和建議

1.教學(xué)方法的實效性和學(xué)法指導(dǎo)有待加強(qiáng)

在體育教學(xué)中教師應(yīng)采用有針對性的教學(xué)方法解決重難點，使學(xué)生更快捷地掌握技術(shù)動作。在教學(xué)設(shè)計中，要根據(jù)學(xué)生特點設(shè)計合適的學(xué)法供學(xué)生有效學(xué)習(xí)技術(shù)動作。如《足球》一課教學(xué)中，教師只是采用多種練習(xí)形式讓學(xué)生練習(xí)動作，但是教師沒有采用有針對性的教法和學(xué)法來突破教學(xué)重難點，課堂缺乏有效的師生互動，學(xué)生的主體性也沒有得到體現(xiàn)，形式上更類似于一節(jié)練習(xí)課。

2.教學(xué)場地器材使用要進(jìn)一步優(yōu)化

體育課堂教學(xué)中的場地設(shè)計和器材使用一定是要符合教學(xué)內(nèi)容的運動特點，有利于組織教學(xué)，幫助教師和學(xué)生較好地完成教學(xué)任務(wù)，無安全隱患。但有的課堂教學(xué)中設(shè)計的場地不利于教學(xué)的有效性，并且存在一定安全隱患。如《快速跑》一課的教學(xué)中，學(xué)生所練習(xí)的距離短，不能讓學(xué)生充分體會跑的技術(shù)動作，而且因跑的路線相互交叉，所以還存在碰撞的安全隱患。還有部分課中器材使用不夠優(yōu)化，如《啦啦操》一課中，主教材教學(xué)及游戲教學(xué)只使用了8床小體操墊，然而在結(jié)束部分的3分鐘時間里，做放松操時居然使用20付小體操墊，器材使用率極低?！痘@球》一課中，游戲中利用了呼啦圈，但呼啦圈的擺放顯得畫蛇添足，既不安全又不實用，完全可以利用地上的標(biāo)識，讓學(xué)生進(jìn)行游戲。在農(nóng)村組的《足球》一課教學(xué)中，整堂課的教學(xué)，只使用了1/2的教學(xué)場地，教師沒有充分利用場地給予學(xué)生更多的活動空間，場地使用率低下。

3.要注重師生互動，加強(qiáng)教學(xué)評價

體育教學(xué)中，師生、生生之間要加強(qiáng)互動，這種互動有利于教師的教與學(xué)生的學(xué)，以及學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)交流，課堂教學(xué)中的有效互動是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。但是在本次活動中，有些課缺少這樣的交流，要么教師忽視了學(xué)生的學(xué)，要么教師沒有對學(xué)生的學(xué)給予及時評價，要么就是形式上的交流，而沒有真正起到相互促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用。如《小籃球》一課教學(xué)中，教師始終沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價和交流，學(xué)生間也缺少學(xué)習(xí)時的相互交流，沒有營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。如，武漢市洪山區(qū)華師附小的冷丹老師就做得較好，他語言精簡，并能及時進(jìn)行評價，激勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；觀察力強(qiáng)，關(guān)注全體學(xué)生；“你真是一個靈活的小胖子”、“先鼓掌，后欣賞”，風(fēng)趣幽默的語言拉近了與學(xué)生之間的距離，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛，給學(xué)生營造一個互動交流的學(xué)習(xí)平臺。

4.加強(qiáng)體育規(guī)則意識的養(yǎng)成

對學(xué)生進(jìn)行體育規(guī)則的約束也是體育教學(xué)中育人的重要特點，良好規(guī)則意識的形成可以使學(xué)生更健康地學(xué)習(xí)和生活。如，大多數(shù)教師在做游戲的開始時，都注重強(qiáng)調(diào)了游戲規(guī)則，但在學(xué)生的練習(xí)過程中，學(xué)生有違規(guī)現(xiàn)象，教師沒有及時強(qiáng)調(diào)與糾正，只注重了游戲結(jié)果，忽視了學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，要注重學(xué)生思想品德的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和規(guī)則意識。

5.加強(qiáng)安全意識的培養(yǎng)

體育教學(xué)中，教師對運動安全隱患的預(yù)防和對學(xué)生進(jìn)行安全意識的培養(yǎng)，提高自我保護(hù)的能力，防止在運動中出現(xiàn)傷害事故，尤為重要。如，武漢市水果湖一小的《原地側(cè)向投擲》一課的課課練環(huán)節(jié)中，將彩帶放在地板上作為標(biāo)識，但是學(xué)生在練習(xí)過程中跳到彩帶上容易滑倒，教師在課前沒有預(yù)設(shè)到，教學(xué)中也沒有觀察到，在學(xué)生摔倒后沒有及時做出處理和調(diào)整，教師們在今后的教學(xué)中一定要認(rèn)真準(zhǔn)備，對預(yù)計出現(xiàn)的問題要有解決措施，及時靈活地處理課堂中隨時出現(xiàn)的安全問題，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。

6.要注重調(diào)節(jié)學(xué)生的運動負(fù)荷

此次評優(yōu)活動中，學(xué)生的運動負(fù)荷有所提高，練習(xí)密度基本上達(dá)到了40%左右，但有部分教師教學(xué)中沒有調(diào)控好學(xué)生的運動負(fù)荷，如在一節(jié)課中，學(xué)生的運動負(fù)荷已經(jīng)比較大了，但教師在放松活動前還安排了3分鐘的“課課練”，結(jié)果學(xué)生跳得滿頭大汗，氣喘吁吁，動作艱難，這樣就違背了適宜負(fù)荷原則。

（本文作者系湖北省體育特級教師）