服裝品牌形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式改革與實(shí)踐

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)，人們已經(jīng)由之前的被動(dòng)式消費(fèi)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)型服裝產(chǎn)品消費(fèi)。在這種趨勢(shì)下對(duì)于服裝設(shè)計(jì)者提出了更加深層次的要求。服裝品牌形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)切實(shí)貫徹應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，在課程教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐中，以實(shí)際項(xiàng)目為導(dǎo)向，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，打造綜合能力培養(yǎng)型課堂，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合實(shí)踐能力。本文將對(duì)服裝品牌形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀及模式改進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：服裝品牌設(shè)計(jì)；課程；教學(xué)改革

社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們的生活水平隨之提高，在衣食住行方面的質(zhì)量明顯得到改善，在服裝穿著方面保暖已經(jīng)不再是人們對(duì)衣著的要求，服裝的設(shè)計(jì)是否新穎別致成為越來越多人的追求，因此品牌化的服裝成為人們對(duì)于衣著的心理傾向[1]。在服裝行業(yè)中，品牌是內(nèi)部各競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手之間相互區(qū)分服裝成品價(jià)值的主要標(biāo)志，而在很大程度上服裝品牌價(jià)值的大小則由設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)水平的高低決定，品牌服裝的設(shè)計(jì)需要考慮到包括流行元素、市場(chǎng)需求和禮儀展示等在內(nèi)的相關(guān)因素[2]。品牌服裝的設(shè)計(jì)離不開設(shè)計(jì)者常規(guī)思維的突破和思維視角的多樣化，只有這樣才能夠設(shè)計(jì)出真正受到市場(chǎng)歡迎的品牌服裝。以下筆者將針對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行論述。

一、當(dāng)前服裝品牌形象設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題分析

在品牌化人格化盛行的今天，服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的最大問題就在于品牌的意識(shí)相對(duì)來說比較薄弱，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。21 世紀(jì)是服裝品牌意識(shí)崛起的非常時(shí)期，我國(guó)的服裝產(chǎn)業(yè)正在進(jìn)行全面的升級(jí)和更新，結(jié)構(gòu)上不斷轉(zhuǎn)型，藝術(shù)上不斷創(chuàng)新[3]。而打造品牌是提高服裝時(shí)尚度的最關(guān)鍵的方式，讓學(xué)生形成普遍的品牌意識(shí)，強(qiáng)調(diào)品牌和消費(fèi)者之間的互動(dòng)。品牌需要著眼于消費(fèi)訴求，從而提升消費(fèi)行為。在現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生普遍關(guān)注的是大眾消費(fèi)，而忽略了品牌本身對(duì)消費(fèi)影響，不能夠很好的抓住大眾的消費(fèi)心理，讓自己設(shè)計(jì)出來的衣服沒有市場(chǎng)，白白浪費(fèi)了資源和時(shí)間。

同時(shí)在服裝品牌形象設(shè)計(jì)中缺乏逆向思維也是很重要的問題，在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)工作中，學(xué)生往往學(xué)會(huì)了常規(guī)的設(shè)計(jì)思路，根據(jù)品牌定位去設(shè)計(jì)品牌服裝，再導(dǎo)入市場(chǎng)。但實(shí)際的消費(fèi)情況往往是，個(gè)性化的消費(fèi)需求來引導(dǎo)設(shè)計(jì)創(chuàng)造。那么如何在個(gè)性化越來越明顯的今天，讓學(xué)生培養(yǎng)正確的設(shè)計(jì)思維能力，更好的實(shí)現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)能力提升[4]。

品牌服裝對(duì)于品牌與消費(fèi)者之間的互動(dòng)格外重視，服裝設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)的是消費(fèi)者對(duì)于品牌的訴求并提高消費(fèi)者的消費(fèi)質(zhì)量?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生更加關(guān)注的是大眾化的服裝消費(fèi)需求，相對(duì)忽視了品牌對(duì)于人們產(chǎn)生的實(shí)際影響，不能夠充分了解與掌握人們的消費(fèi)心理，往往造成涉及設(shè)最終設(shè)計(jì)出的服裝銷售不出去或銷售量極低，既浪費(fèi)了設(shè)計(jì)者的時(shí)間與精力，也浪費(fèi)了服裝設(shè)計(jì)的眾多資源。

二、服裝品牌形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式的改革

（一）教學(xué)方式的創(chuàng)新實(shí)踐

教學(xué)方式的創(chuàng)新實(shí)踐就是在教學(xué)中給學(xué)生提供更寬闊的自主舞臺(tái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生與課程、環(huán)境、資源等要素相互作用，主動(dòng)習(xí)得課程知識(shí)，達(dá)到自我消化、自我滲透的狀態(tài)。教師實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)方式時(shí)會(huì)先以精美的課件傳授系統(tǒng)、完整的理論知識(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生以常熟地方特色服裝紡織產(chǎn)業(yè)為研究方向展開項(xiàng)目，接著指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，明確項(xiàng)目調(diào)研的方向和要求，帶領(lǐng)學(xué)生到地方特色企業(yè)中親身了解企業(yè)發(fā)展歷史和服裝品牌形象設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)等。實(shí)地考察結(jié)束后，每個(gè)團(tuán)隊(duì)推薦一名學(xué)生上臺(tái)講解調(diào)研內(nèi)容，其他學(xué)生可即時(shí)提問，教師坐在學(xué)生位置上做好記錄并點(diǎn)評(píng)，真正實(shí)現(xiàn)生生交流和師生交流。這種全新的教學(xué)方式極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了整體的課堂教學(xué)效果。

（二）幫助學(xué)生樹立正確的服裝設(shè)計(jì)理念

高等教育就是為了培養(yǎng)具有專業(yè)化素養(yǎng)的職業(yè)型人才，而服裝設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)則是推動(dòng)當(dāng)前服裝行業(yè)發(fā)展的重要層面。服裝設(shè)計(jì)的藝術(shù)和實(shí)際生活聯(lián)系密切，透過服裝的設(shè)計(jì)能夠更加清晰的了解人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的需求，也能夠及時(shí)的反映人們的生活質(zhì)量。服裝作品的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)藝術(shù)化的活動(dòng)，除了要達(dá)到保護(hù)人體、維護(hù)人體的熱平衡、穿著舒適之外，也應(yīng)當(dāng)達(dá)到裝飾的目的，也就是說服裝在帶給人們視覺上的震撼，帶給人們視覺上的美的體驗(yàn)的同時(shí)，還需要充分展現(xiàn)出服裝的實(shí)用性特點(diǎn)[5]。因此在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確處理傳統(tǒng)思維與創(chuàng)新思維的有效融合、技術(shù)應(yīng)用與藝術(shù)展現(xiàn)的相互關(guān)系，這樣能夠幫助學(xué)生逐漸發(fā)展形成服裝設(shè)計(jì)的具體思路。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講述并使學(xué)生深刻理解服裝設(shè)計(jì)的本質(zhì)內(nèi)涵，沿著正確的方向進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師為了強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維、提升學(xué)生的設(shè)計(jì)修養(yǎng)、完善學(xué)生的設(shè)計(jì)理念，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加服裝設(shè)計(jì)比賽，通過這種實(shí)踐性的檢驗(yàn)方式來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于潮流時(shí)尚與服裝美感的思維敏銳，幫助學(xué)生能夠?qū)Ⅲw現(xiàn)實(shí)用性與時(shí)尚美充分融合到服裝結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)當(dāng)中。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立品牌意識(shí)，創(chuàng)建專屬服裝品牌

在服裝銷售時(shí)，品牌是具有強(qiáng)大號(hào)召力的標(biāo)志，可以說它是針對(duì)特定群體、年齡段、職業(yè)發(fā)揮作用的標(biāo)志符號(hào)，借助于服裝穿著來張揚(yáng)個(gè)性、表達(dá)情感已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代發(fā)展過程中的潮流，人們已經(jīng)不再滿足于服裝的保護(hù)功能，隨著時(shí)代的發(fā)展，其裝飾性功能反而顯得愈加重要。所以，在高職院校中開展服裝設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，幫助學(xué)生在思想上強(qiáng)化品牌意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成具有視覺沖擊性的服裝設(shè)計(jì)風(fēng)格，將學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀靈活的融入到服裝設(shè)計(jì)思維中，通過具有審美價(jià)值的因素來創(chuàng)新服裝設(shè)計(jì)的造型，使每一名學(xué)生都能夠形成自己的服裝設(shè)計(jì)風(fēng)格。隨著人們消費(fèi)水平的提高，人們的服裝消費(fèi)也逐漸從傳統(tǒng)的、單一的服裝需求轉(zhuǎn)變成為具有時(shí)尚性追求的品牌化需求，在這種服裝行業(yè)發(fā)展形勢(shì)下，服裝設(shè)計(jì)師的曝光度也越來越高，如何設(shè)計(jì)出具有更高關(guān)注度的服裝成為服裝設(shè)計(jì)師重點(diǎn)關(guān)注的問題，而設(shè)計(jì)出具有更高關(guān)注度的服裝需要的是對(duì)消費(fèi)者需求進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生樹立品牌意識(shí)時(shí)，可以想讓學(xué)生有效借鑒那些世界級(jí)的具有個(gè)性、特色的服裝設(shè)計(jì)作品，從優(yōu)秀作品中取其精華、棄其糟粕，充分發(fā)揮自己的思維想象力，逐漸發(fā)展自身的設(shè)計(jì)能力，從而逐漸提升自己建立起具有專屬性的服裝品牌。

結(jié)論

總之，通過對(duì)服裝品牌形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐，更加深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生參與式教學(xué)模式可喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，更好地營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氣氛，提升學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。服裝品牌形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)要與地方經(jīng)濟(jì)特色密切結(jié)合，采取校企合作、真題實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)方式，才能讓學(xué)生通過視覺化的設(shè)計(jì)符號(hào)準(zhǔn)確、清晰、快速地傳遞服飾品牌文化理念，建立具有鮮明特征和魅力的服飾品牌視覺識(shí)別系統(tǒng)。

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作者簡(jiǎn)介：

趙丹妮（1990.1—），女，籍貫：湖南益陽(yáng)人。