高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革探析

胡迪

摘要：高校財(cái)務(wù)考會(huì)計(jì)課程在培養(yǎng)我國(guó)專業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才方面發(fā)揮著重大作用，而高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法的優(yōu)劣直接決定了人才培養(yǎng)質(zhì)量?，F(xiàn)行社會(huì)形勢(shì)下，對(duì)人才的要求越來(lái)越高，這種要求的提高直接決定了高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)必須進(jìn)行改革，要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)來(lái)樹(shù)立全新的教學(xué)目標(biāo)，要重視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。本文就高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革進(jìn)行了相關(guān)的研究。

關(guān)鍵詞：高校；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程；教學(xué)改革

0.引言

就當(dāng)前高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)來(lái)看，依然是以理論知識(shí)傳授為主，忽略學(xué)生的是應(yīng)用能力和操作能力的培養(yǎng)，以至于所培養(yǎng)出來(lái)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才不符合社會(huì)發(fā)展的需要。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是一綜合性較強(qiáng)的課程，現(xiàn)行社會(huì)形勢(shì)下，那種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的需要，而要想培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展所需要的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才，教學(xué)改革迫在眉睫。

1.高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的重要性

隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的增加，對(duì)高校教育教學(xué)也提出了新的要求，如何培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展所需的人才是當(dāng)前高校教育工作開(kāi)展的重點(diǎn)內(nèi)容。而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程作為高校一門(mén)專業(yè)課程，就目前來(lái)看，高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)依然在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程中忽略學(xué)生的主體地位，機(jī)械式的向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，在這種教學(xué)模式下所教導(dǎo)出來(lái)的人才空有理論知識(shí)，實(shí)踐應(yīng)用能力卻比較差，從而使得學(xué)生畢業(yè)后難以及時(shí)、順利就業(yè)。因此，高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革已成為必然，只有不斷改革高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，從而為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)[1]。

2.高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1重理論、輕實(shí)踐

高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是一門(mén)邏輯性強(qiáng)、理論性強(qiáng)的學(xué)科，要想讓學(xué)生吃透財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)，在強(qiáng)化理論知識(shí)教育的同時(shí)，還必須加強(qiáng)實(shí)踐。但是就現(xiàn)階段來(lái)看，高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中依然是以理論知識(shí)教育為主，忽略實(shí)踐，沒(méi)有做好理論與實(shí)踐結(jié)構(gòu)，而在理論知識(shí)教育下，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力得不到提升，所培養(yǎng)出來(lái)的人才與社會(huì)發(fā)展不相符。

2.2教學(xué)方法傳統(tǒng)、落后

長(zhǎng)期以來(lái)，高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)一直沒(méi)有走出傳統(tǒng)模式，教師在教學(xué)過(guò)程中依然在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂上以本為本，照本宣科，幾乎沒(méi)有應(yīng)用到現(xiàn)代化的案例教學(xué)、多媒體教學(xué)，在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)。由于學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。

2.3教師能力有待提高

在高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，教師作為教學(xué)工作的執(zhí)行者，現(xiàn)階段來(lái)看，高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)專業(yè)的教師還不足，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)比較傳統(tǒng)，沒(méi)有做好與時(shí)俱進(jìn)，從而使得學(xué)生所學(xué)的知識(shí)也比較傳統(tǒng)。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏責(zé)任心，只顧教，不顧學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不聞不問(wèn)，從而使得學(xué)生的能力得不到提升。

3.高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革策略

3.1加強(qiáng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)實(shí)踐，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，要想提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的應(yīng)用能力，就必須重視實(shí)踐教學(xué)。教師在強(qiáng)化理論知識(shí)教育的同時(shí)，要結(jié)合實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力，做到理論與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)用知識(shí)，提升能力，培養(yǎng)興趣，從而提高教學(xué)的有效性[2]。

3.2教學(xué)方法的創(chuàng)新

現(xiàn)行社會(huì)形勢(shì)下，高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法改革十分必要。教學(xué)方法科學(xué)、合理與否直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程而言，這是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程，為了更好地方便學(xué)生理解知識(shí)，提升學(xué)生的專業(yè)能力，教師可以借助多媒體教學(xué)、案例教學(xué)等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)[3]。如，在財(cái)務(wù)報(bào)告這一知識(shí)時(shí)，教師可以將財(cái)務(wù)報(bào)告相關(guān)知識(shí)以多媒體的形式展示出來(lái)，然后借助多媒體，下載許多案例，讓學(xué)生在邊看案例的過(guò)程中總結(jié)案例中財(cái)務(wù)報(bào)告工作。在這種教學(xué)環(huán)境下，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.3推行校企合作

所謂校企合作就是學(xué)校與企業(yè)建立合作聯(lián)盟的一種模式，在這種模式下，企業(yè)可以利用學(xué)校學(xué)生的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，而學(xué)生在進(jìn)入到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐操作，提升自己的實(shí)踐應(yīng)用能力。在高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，要想培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展所需的人才，高校應(yīng)當(dāng)積極推行校企合作模式，要根據(jù)本校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程專業(yè)來(lái)尋找那些綜合實(shí)力較強(qiáng)的企業(yè)，與他們建立合作關(guān)系，然后安排學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)行中提升自己的實(shí)務(wù)能力[4]。

3.4加強(qiáng)專業(yè)教師的培養(yǎng)

在高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，專業(yè)的教師的作用是不可替代的，而要想提高高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的有效性，就必須聘用專業(yè)的教師來(lái)負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)。首先，高校必須加強(qiáng)現(xiàn)有教師專業(yè)能力的培訓(xùn)，促使教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，要安排教師深入到企業(yè)去學(xué)習(xí)，從而為高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)培養(yǎng)出“雙師”型教師[5]；其次，要對(duì)外引進(jìn)專業(yè)的教師，在注重教師專業(yè)能力的考核。另外，高校必須強(qiáng)化教師的責(zé)任，將教學(xué)相關(guān)責(zé)任落實(shí)下去，從而提高教師的責(zé)任心和責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的更好發(fā)展。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上，高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的目的就是為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才，但是就現(xiàn)階段來(lái)看，高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，存在嚴(yán)重的重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，專業(yè)教師比較匱乏，從而影響到了人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)必須進(jìn)行改革，要革新教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，加大專業(yè)教師的培養(yǎng)，積極推行校企合作模式，從而促進(jìn)高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)的更好發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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