通過微課教學(xué)提高學(xué)困生空間想象能力的難點(diǎn)與對(duì)策

朱培賢

摘 要：微課教學(xué)形式是信息時(shí)代教育進(jìn)步的一個(gè)產(chǎn)物。通過微課的制作，教師能夠輔助學(xué)生對(duì)于細(xì)節(jié)知識(shí)的理解和消化，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。事實(shí)證明，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地使用微課輔助教學(xué)，能夠很好地幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中，特別是想象方面的困難。

關(guān)鍵詞：微課；高中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；空間想象

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）22-0158-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.22.098

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)于學(xué)校教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。教學(xué)手段越來越豐富，新的教學(xué)形式也層出不窮，除了傳統(tǒng)的多媒體信息技術(shù)的普遍應(yīng)用之外，慕課、微課等形式也越來越受關(guān)注。其中，微課教學(xué)作為一種新的教學(xué)形式越來越被一線教育工作者所重視。微課教學(xué)是指教師基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，以視頻為主要載體（一般時(shí)長在10分鐘以內(nèi)），圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能等單一的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行的教學(xué)。具有教學(xué)目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)和教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)。它呈現(xiàn)知識(shí)的手段更直觀也更具針對(duì)性，所以在針對(duì)小問題或者某一重點(diǎn)問題解析方面更具優(yōu)勢，更方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

高中數(shù)學(xué)學(xué)科是高中課程體系中的一門核心學(xué)科，也是文理科學(xué)生必修的一門學(xué)科。高中數(shù)學(xué)較初中數(shù)學(xué)在知識(shí)容量、思維能力、抽象化程度等方面都有了大的變化，這就意味著對(duì)學(xué)生自身要求更高。但是不容忽視的是在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一些學(xué)生因?yàn)槌踔兄R(shí)的積累不夠或者思維能力的欠缺，特別是空間想象能力的缺乏導(dǎo)致在學(xué)習(xí)一些知識(shí)，特別是涉及立體幾何方面知識(shí)時(shí)學(xué)生可能無法形成有效的空間想象力，這就意味著他們存在學(xué)習(xí)知識(shí)、消化知識(shí)上的障礙，形成了數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)困生。從問題形成的角度來看，學(xué)困生知識(shí)上漏洞的存在以及學(xué)習(xí)較慢，所以教師需要關(guān)注和采取特殊的方法予以解決，但是常態(tài)課堂是面向所有學(xué)生的，無法針對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，因此在教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)一刀切的弊端，這就意味著針對(duì)學(xué)困生個(gè)體的差異來采取有效的方法促進(jìn)其學(xué)習(xí)成為數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該要重點(diǎn)關(guān)注的問題。

微課這種全新的教學(xué)模式，有其自身的優(yōu)勢，對(duì)于學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)針對(duì)性更強(qiáng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師能夠針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、充分利用微課的優(yōu)勢

微課的時(shí)間短，一般不超過十分鐘，這就意味著學(xué)生能夠在較短時(shí)間內(nèi)集中解決一個(gè)問題。因此微課的內(nèi)容可以是教師自己根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)錄制某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也可以找其他優(yōu)秀教師錄制的微課，增加新鮮感，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。微課時(shí)間短，內(nèi)容具體，有針對(duì)性，能有效地將重難點(diǎn)講授清楚，而且有一些生動(dòng)的微視頻能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)形象化。如果學(xué)生在課堂上沒有理解知識(shí)點(diǎn)，就可以把微課帶回家重復(fù)觀看學(xué)習(xí)。而且教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己錄微課，讓學(xué)生來講，以供同學(xué)之間互相交流，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。微課視頻短而精，能夠化繁為簡，利于學(xué)生理解。

二、利用非智力因素來彌補(bǔ)思維上的不足

很多數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)困生問題產(chǎn)生的原因都是因?yàn)樽约涸谀承┓矫婺芰Φ那啡?，?dǎo)致學(xué)習(xí)某一部分知識(shí)時(shí)出現(xiàn)了問題，從而影響了他們知識(shí)體系的完整構(gòu)建，所以在解決問題時(shí)就會(huì)有障礙。微課教學(xué)能夠通過視頻這一個(gè)直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。特別是針對(duì)學(xué)生空間想象能力較弱的現(xiàn)狀，微課能夠通過多媒體動(dòng)畫的形式更直觀地幫助學(xué)生解決問題。視頻的制作形式也可以使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況暫?；蛘呤欠磸?fù)地播放，能夠彌補(bǔ)節(jié)奏慢的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)能的不足，使他們能夠結(jié)合自己的狀況來安排學(xué)習(xí)，突出實(shí)效性。

三、時(shí)間上更具靈活性

現(xiàn)代教育的一個(gè)核心理念就是生本理念，即學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。在教學(xué)過程中教師要充分的尊重學(xué)情，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開展教學(xué)。但是，教師的教學(xué)方式和教學(xué)進(jìn)度不一定適合每一位學(xué)生。其中，學(xué)困生可能存在的問題比較多，教師不可能幫助他們來完全解決問題，微課就能夠很好地彌補(bǔ)這一不足。

教師針對(duì)學(xué)情的了解和教學(xué)內(nèi)容的分析，結(jié)合重難點(diǎn)問題來進(jìn)行小問題的微課制作，然后可以把這些微課視頻提供給學(xué)生或者用家校溝通平臺(tái)發(fā)送給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以在課下結(jié)合自己的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行消化，時(shí)間上更靈活，效率上更高。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)自信心

興趣是最好的老師。任何一堂成功的課程一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課作為一種微學(xué)習(xí)的新形式，迅速占領(lǐng)課堂教學(xué)，成為一種炙手可熱的新模式。它主要是得益于其精短、針對(duì)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，它不僅是教師教學(xué)過程中一種新的輔助手段，同時(shí)也是幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效資源。如果初中數(shù)學(xué)教師能夠在課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用微課教學(xué)，刺激學(xué)生的感官，通過生動(dòng)、形象的視覺效果來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書教學(xué)手段，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，不僅有利于提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)困生轉(zhuǎn)化成為可能，還可以使數(shù)學(xué)課堂更富有表現(xiàn)力，感染學(xué)生更自主和高效地獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)困生思維發(fā)展。

學(xué)困生相對(duì)優(yōu)等生而言，大多學(xué)習(xí)能力稍差，因而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中學(xué)困生會(huì)與其他學(xué)生產(chǎn)生差距，從而打擊他們的學(xué)習(xí)信心。但是，微課視頻卻給他們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和補(bǔ)救知識(shí)點(diǎn)的機(jī)會(huì)。他們只需要將微課視頻多看多學(xué)就能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)有效掌握，進(jìn)而減小學(xué)習(xí)差距。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課功能多樣，學(xué)困生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力和接受力來選擇難度適當(dāng)?shù)囊曨l，滿足學(xué)習(xí)需求。此外，微課視頻知識(shí)點(diǎn)講解詳盡，更容易掌握，是一種有效的教學(xué)資源，不僅是教師在課堂教學(xué)的輔助手段，還是學(xué)生課下對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固、考前對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)必不可少的載體。它對(duì)學(xué)困生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有很大幫助。學(xué)生有了自信心，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科過程中畏難情緒就會(huì)逐漸消失，也就敢于面對(duì)問題進(jìn)而解決問題。

總之，新一輪高中課程改革的深入發(fā)展要求教師要切實(shí)結(jié)合新課程改革的要求來調(diào)整課堂教學(xué)模式，敢于創(chuàng)新。微課作為一種新的課堂教學(xué)模式有其內(nèi)在的優(yōu)勢。廣大數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際把微課教學(xué)有機(jī)地融入到課堂教學(xué)中來，更好的方便學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生整體進(jìn)步。

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