高中地理核心素養(yǎng)運(yùn)用之地球運(yùn)動

黃彩雯

【摘 要】高中地理作為高中課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性課程，對于學(xué)生自然知識和人文知識的豐富都具有重要意義。本文將以核心素養(yǎng)為主題理念，通過高中地理模塊中地球運(yùn)動為例進(jìn)行分析和探討，以期達(dá)到更好的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中地理；核心素養(yǎng)；地球運(yùn)動

從國家教育部門下發(fā)文件和教學(xué)改革發(fā)展方向上來說，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為素質(zhì)教育的重點(diǎn)。核心素養(yǎng)不僅在于本學(xué)科的知識素養(yǎng)，還包括跨學(xué)科的知識素養(yǎng)，是基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性的共同素養(yǎng)。在高中地理學(xué)科中特別是地球運(yùn)動部分，由于空間性、邏輯性、思維性較強(qiáng)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會產(chǎn)生“有心無力”的挫折感。因此，在高中地理的教學(xué)過程中有必要注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的效率。

一、掌握基本學(xué)習(xí)技能，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維

翻開高中地理教學(xué)目錄，可以發(fā)現(xiàn)地球運(yùn)動知識章節(jié)在高中地理第一章第三節(jié)當(dāng)中，這也就意味著地球運(yùn)動是學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的入門知識，是高中地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在地球運(yùn)動中，包括地球公轉(zhuǎn)、地球自轉(zhuǎn)等空間運(yùn)動，對學(xué)生的空間想象能力具有很高的要求。

比如說，在地球運(yùn)動中教學(xué)地球公轉(zhuǎn)過程中，可以引入生活物理常識。學(xué)生在日常生活中都知道手電筒照射的光線照射地面具有能見度，但能見度有一個范圍，只有在該范圍內(nèi)才能在黑暗中看清物體，并且手電筒移動的話相應(yīng)視線范圍也會隨之變化，但是范圍大小不會出現(xiàn)變化。老師在講解晨昏線的知識內(nèi)容中，就可以以該小生活物理常識作為“導(dǎo)火線”，將手電筒照射地面的范圍和太陽直射地面的半球作為對比，將照射的最外圈和晨昏線作對比。還可以橫向移動手電筒，讓學(xué)生明白晨昏線的運(yùn)動原理。通過這樣結(jié)合手電筒照射形象化地教學(xué)講解，學(xué)生對于晨昏線有更深地認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)地球運(yùn)動以及其他知識也能結(jié)合生活物理常識進(jìn)行發(fā)散性思考。

二、結(jié)合現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，將抽象知識具體化

高中學(xué)校開設(shè)有計算機(jī)課，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)已然有深入了解。那么在講解地球運(yùn)動知識的過程中，可以在課堂教學(xué)中通過播放幻燈片、小視頻的方式讓學(xué)生對于地球運(yùn)動有更直觀地了解。

比如說，在講解地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)關(guān)系的知識點(diǎn)時，由于該知識點(diǎn)對于學(xué)生的空間想象力和思維邏輯性要求較高，學(xué)生一時半會很難把握地球、太陽、月球之間的位置關(guān)系。老師可以事先從電腦上下載和制作地球、太陽、月球運(yùn)動和位置關(guān)系的資源，在課堂上進(jìn)行播放。在地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的過程中，由于太陽光照射范圍的交替會發(fā)生白天和黑夜現(xiàn)象。同樣月球圍繞地球旋轉(zhuǎn)，在某一個時間點(diǎn)會在太陽和地球之間的位置而使得人們看不到太陽，這種現(xiàn)象就是日食。這時候老師可以暫停播放，指出月球?qū)⒄丈涞降厍蛏系奶柟饩€給“遮擋”住了，因而地球上的人們看不到太陽。同理，月食的產(chǎn)生就是地球運(yùn)動到太陽和月球之間成一條直線時而產(chǎn)生的。在地球運(yùn)動的教學(xué)過程中引入電腦計算機(jī)技術(shù)，能更大限度地“抓住”學(xué)生的眼球，在吸引學(xué)生興趣的同時將知識點(diǎn)潛移默化地“灌輸”給學(xué)生。

三、跨學(xué)科“聯(lián)動”組合，豐富知識教學(xué)方法

當(dāng)前教育提倡復(fù)合型人才，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，這同樣體現(xiàn)在教學(xué)過程中。在高中地理教學(xué)當(dāng)中，不僅是單一的地理知識教學(xué)，而需要聯(lián)合其他學(xué)科知識加以豐富，讓學(xué)生明白知識的“共通性”，有意識地拓寬學(xué)生的知識面。

比如說，老師在講解地球運(yùn)動知識中，可以結(jié)合語文詩句，在毛主席詩句“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”當(dāng)中，有坐地日行八萬里的說法，老師可以讓學(xué)生選擇這種地理現(xiàn)象是在南北回歸線上、南北兩極、赤道上，通過語文詩句讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的同時提高文學(xué)素養(yǎng)。此外，老師在講解地球運(yùn)動中有關(guān)于近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)的知識點(diǎn)時，可以結(jié)合物理角速度和線速度關(guān)系的知識。如果兩者位置一定時，線速度越大的話那么角速度就越大，可以得出線速度和角速度成正比；而如果線速度一定的話，位置越近的話那么角速度就越大，位置越遠(yuǎn)的話角速度越小，角速度和位置成反比的關(guān)系。將上述物理知識運(yùn)用到地球公轉(zhuǎn)有關(guān)于地球公轉(zhuǎn)速度內(nèi)容中，可以得出在近日點(diǎn)（一月初）時，地球離太陽最近時，地球公轉(zhuǎn)速度最快；在遠(yuǎn)日點(diǎn)（七月初）時，地球離太陽最遠(yuǎn)時，地球公轉(zhuǎn)速度最慢，也就是說地球公轉(zhuǎn)速度和地球與太陽的位置關(guān)系成反比關(guān)系。

結(jié)語

綜上所述，地球運(yùn)動作為高中地理知識的基礎(chǔ)，對于后期高中地理的學(xué)習(xí)具有重要作用。但與此同時，地球運(yùn)動又是高中地理中的難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感覺吃力和困惑。因此，老師在教學(xué)的過程中，要重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過地理學(xué)科自身的特點(diǎn)結(jié)合其他學(xué)科知識關(guān)系，以點(diǎn)帶面、聯(lián)合創(chuàng)新，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)。

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