讓文章“亮”出來

周政昌

一篇文章讓人讀后要有“眼前一亮”的感覺，這應(yīng)該是我們寫作練習(xí)的追求之一，當(dāng)然也是考場作文取勝的訣竅之一。

眼前“發(fā)亮”的篇章總是有創(chuàng)新的地方?！坝袆?chuàng)新”是作文評分標(biāo)準(zhǔn)中“發(fā)展等級分”的最高層面，《考試說明》對其解釋為：“見解新穎，材料新鮮；構(gòu)思精巧，推理想象有獨(dú)到之處；有個(gè)性特征?！蔽覀儗W(xué)生在作文的實(shí)際操作中，倘能從以下幾個(gè)方面著手，也就能大體讓自己的文章“有些亮色”了。

1.細(xì)節(jié)生輝。敘事要曲折有致，不能過于平淡，要在曲折中顯出生動(dòng)感人；描寫要具體、逼真，只有逼真，才能給人留下深刻的印象；逼真的關(guān)鍵，就在于細(xì)節(jié)描寫是否真實(shí)、具體、生動(dòng)。另外，細(xì)節(jié)的逼真和生動(dòng)，也可看出作者對生活觀察的深刻程度。

“她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂。”（魯迅《祝?！罚┻@是“我”“昨天遇見祥林嫂”的情景，采用了細(xì)節(jié)描寫。你從這一細(xì)節(jié)描寫，僅感覺到“哦，此時(shí)的祥林嫂已是個(gè)乞丐了”，那是十分膚淺的認(rèn)識。

“內(nèi)中一個(gè)破碗”，碗是“破”的，作為“乞丐”的祥林嫂，也屬于落魄的乞丐了，真是可憐；“空的”，落魄的乞丐祥林嫂，已經(jīng)落魄到連飯也難以要到了，已沒有同情她的人啦，悲慘啊。“拄著一支比她更長的竹竿”，這支竹竿看來是隨手撿來的，她已虛弱到?jīng)]有能耐去挑揀一根稱手的拐棍，沒有能耐去截削處理了，更不可能有人去幫助她?！跋露碎_了裂”，怎么會(huì)“開裂”？哦，此時(shí)的祥林嫂羸弱之極了，行走時(shí)身體已站不穩(wěn)，不得不傾力于拄著的竹竿，竹竿受力太沉，致使竹竿“下端開了裂”?！獙Ω鱾€(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)一一推敲，便能嘗到其中濃濃的“味兒”；同時(shí)，一個(gè)窮困潦倒、風(fēng)燭殘年、已步入末路的祥林嫂，也栩栩如生地站立到你的眼前。這樣的細(xì)節(jié)，意味深長，令人難忘，文章因此而生輝。

2.情感動(dòng)人。“動(dòng)人心者，莫先乎情”，高考作文要求“感情真摯”，正是基于這種把學(xué)生培養(yǎng)成具有豐富感情之人的考慮?？忌褪且炎约簩ι畹恼鎸?shí)體驗(yàn)、把自己對人間真情的深切感動(dòng)注入筆端、付諸文字?！度嗣袢請?bào)》2012年2月13日 24版發(fā)表黃興蓉創(chuàng)作的《山果》，這是一篇三千來字樸實(shí)無華的記敘文章，卻如一幅寫意水墨畫卷徐徐向讀者展開。從一群十二三歲大山里的孩子背著背簍擠火車的廣角鏡頭，濃縮到一個(gè)穿著打了補(bǔ)丁的衣服、滿臉汗水的背簍小姑娘的特寫鏡頭；進(jìn)而展開情節(jié)描寫列車上乘客們從開始迷惑到后來同情小姑娘，并通過購買她的核桃向孩子伸出援手的全部過程，塑造了一個(gè)“貧困得讓人心驚肉顫，善良得叫人落淚無言”的大山深處貧瘠土壤上的小女孩形象，激活了珍藏于我們內(nèi)心深處的真、善、美的情愫，讓我們唏噓不已，潸然淚下。這篇以情動(dòng)人的小文，自2012年發(fā)表以來，一直感染著讀者，據(jù)《文摘報(bào)》2016年4月23日02 版介紹，連河北省秦皇島市委書記孟祥偉在微信中也作推薦：“昨晚在群里看到《山果》一文，我看了兩遍還是難以忘懷釋手，真是感動(dòng)人，太值得一讀！”

生輝之文，往往是感情自然充沛的文章；另外，筆端有情，方能文如泉涌。

3.思想火花。一篇文章，不時(shí)在迸濺出思想火花，必然能吸引讀者的眼球。創(chuàng)新是思想火花的迸射，但凡在藝術(shù)上有所建樹的人都是有自己獨(dú)樹一幟的識見與風(fēng)格的。而這種風(fēng)格正是藝術(shù)家們對自身藝術(shù)生命的一種創(chuàng)新。明明是“月下獨(dú)酌”，李白偏偏“對影成三人”；明明是秋后枯草毫無生機(jī)，魯迅先生卻把它比作“光澤照人的”“銅絲”……創(chuàng)新使舊東西有了新生命，創(chuàng)新是一種心靈火花的飛濺。

思想厚重的文章，內(nèi)涵豐富，蘊(yùn)含哲思，啟發(fā)人們深入思考，讓人得到人生的教益。例如，魯迅先生在《故鄉(xiāng)》中寫道：“我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@段文字不僅具有詩情畫意，而且極具哲理性，意蘊(yùn)豐富，耐人尋味，激勵(lì)人們沖破舊世界黑暗的牢籠，去開辟新的生活道路，閃爍著燦爛的思想火花，顯得精警深邃。這樣的文章，不是讓人“眼前一亮”了，而是讓讀者“眼前通明”了。

4.文采光耀。講求文采，盡顯文章亮麗光澤?！拔牟伞笔鞘裁?？文采多指內(nèi)涵的一種韻味、一種光澤、一種氣派，它以自然流露為上、返璞歸真為上?？紙鲎魑臅r(shí)，我們的頭腦中一定要有十分清晰的作文要求——“有文采”。一是要合理靈活地選用句式，或?qū)ε?，或排比，或反問，或長短，或整散。對偶句式整齊劃一，富有音樂美。尤其是對聯(lián)，上下字?jǐn)?shù)相等，詞性、結(jié)構(gòu)相同，平仄相對，即使只用于文章的題目，也會(huì)為文章增色不少。二是要靈巧地使用修辭方法，或比喻，或擬人，或夸張，或?qū)Ρ?。在作文中靈巧運(yùn)用這些修辭手法，分?jǐn)?shù)一定會(huì)高出一個(gè)等級。

5.機(jī)智靈光。什么是“機(jī)智”？作家王蒙說：就是虧他想得出來?！皺C(jī)智”為文，是臨場作文的取勝又一道。“機(jī)智”，顯示了作者對事物本質(zhì)、人生真諦的穿透力，它來源于人們慣常的生活，來源于對生活的機(jī)智把握。

當(dāng)然“虧他想得出來”的機(jī)智靈光，并非操練純熟即可出現(xiàn)，那真得是神來之筆——可遇不可強(qiáng)求。

作者簡介：江蘇省蘇州市相城區(qū)望亭中學(xué)原副校長。