體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣與運(yùn)動(dòng)技能形成的影響研究①
——以河池學(xué)院為例

黃宗峰 韋雅青

(河池學(xué)院體育學(xué)院 廣西宜州 546300)

體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣與運(yùn)動(dòng)技能形成的影響研究①
——以河池學(xué)院為例

黃宗峰 韋雅青

(河池學(xué)院體育學(xué)院 廣西宜州 546300)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法對(duì)河池學(xué)院大一學(xué)生公共體育教學(xué)進(jìn)行研究，分析體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)技能形成的影響因素，并作出整改建議。同時(shí)為推廣體驗(yàn)式教學(xué)提供更多有意義和有價(jià)值的信息，以提高體育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)到參與體育活動(dòng)的樂(lè)趣及意義，進(jìn)一步提高學(xué)生的終身體育意識(shí)。

體驗(yàn)式教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 運(yùn)動(dòng)技能

體驗(yàn)式教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，其關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生，以學(xué)生為主體。當(dāng)教師創(chuàng)造體驗(yàn)的條件時(shí)，讓學(xué)生去體驗(yàn)和理解教學(xué)內(nèi)容。這不僅能夠幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)，而且也能夠?qū)W會(huì)對(duì)事物進(jìn)行判斷，這正是體育教學(xué)的真正目的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)具有重要意義。目前，采取體驗(yàn)式教學(xué)法能否順利完成我們自身既定目標(biāo)，能否提高學(xué)生的身體素質(zhì)，缺乏有效的參考[1]。為此，該研究試圖通過(guò)在河池學(xué)院大一學(xué)生體育課程來(lái)探討體驗(yàn)式教學(xué)能否改善學(xué)生的鍛煉態(tài)度、提高學(xué)生參與體育活動(dòng)興趣及提高學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的能力，從而獲得是否能改善的實(shí)驗(yàn)支持的體育教學(xué)，同時(shí)也為豐富現(xiàn)有的教學(xué)方法，為改革體育教學(xué)提供參考依據(jù)。

1 體驗(yàn)式體育教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)興趣效果分析

興趣乃行動(dòng)之始，興趣對(duì)于動(dòng)機(jī)具有強(qiáng)化作用。學(xué)生只有具備了滿(mǎn)懷的激情，才能積極地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，興趣能夠指引學(xué)生更加積極地投身到運(yùn)動(dòng)中去。如表1所示，在體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)式教學(xué)中，學(xué)生在課堂中的愉快感、運(yùn)動(dòng)興趣迥然不同。體驗(yàn)式教學(xué)能夠有效提升運(yùn)動(dòng)參與感，使學(xué)生能夠完全投入到體育運(yùn)動(dòng)，并且感受到運(yùn)動(dòng)參與的快樂(lè)。

表1 學(xué)生的課堂愉快感情況表

表2 實(shí)驗(yàn)前后立定跳遠(yuǎn)技術(shù)評(píng)定成績(jī)結(jié)果

2 體驗(yàn)式體育教學(xué)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能效果分析

為了解學(xué)生體驗(yàn)式體育教學(xué)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能效果，根據(jù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校選測(cè)項(xiàng)目的要求，在開(kāi)學(xué)初分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)技能測(cè)試：立定跳遠(yuǎn)、跨越式跳高。結(jié)果如表2、表3所示。

表2結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組平均值由實(shí)驗(yàn)前2.16 m提高到2.32 m，而對(duì)比組平均值僅由實(shí)驗(yàn)前的2.15 m提高到2.24 m。經(jīng)對(duì)比分析可知，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)比組成績(jī)的進(jìn)步情況有非常明顯的差異，說(shuō)明運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)可收獲較好的教學(xué)效果。

同樣，從表3結(jié)果看出，實(shí)驗(yàn)組平均值由實(shí)驗(yàn)前1.29 m提高到實(shí)驗(yàn)后1.50 m，而對(duì)比組平均值僅由實(shí)驗(yàn)前的1.30 m提高到1.42 m。可見(jiàn)，體驗(yàn)式教學(xué)的成績(jī)提高幅度較大，而傳統(tǒng)式教學(xué)的提高幅度不明顯。說(shuō)明體驗(yàn)式體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能提高具有重要的意義。

3 影響體驗(yàn)式教學(xué)開(kāi)展的因素

3.1 內(nèi)部因素

3.1.1 教學(xué)策略

體驗(yàn)式教學(xué)中對(duì)教學(xué)策略的要求較高，只有好的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法才能幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的。教師在進(jìn)行體驗(yàn)教學(xué)之前，要具體問(wèn)題具體分析，了解學(xué)生的生理與心理需求，然后牢牢抓住體驗(yàn)、感知的思路設(shè)計(jì)教學(xué)方法，讓體驗(yàn)式體育教學(xué)方法成為常態(tài)化。

3.1.2 態(tài)度和情感

體育教師的態(tài)度及學(xué)生投入的狀況在體驗(yàn)式教學(xué)中相互影響。由于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是整合了教學(xué)內(nèi)容，并使教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)具備一定的親和力。這就要求教師在日常的工作中要不斷積累，獲得更多的教學(xué)方法，同時(shí)還要善于歸納和分析，且不斷進(jìn)行更新和調(diào)整，要勇敢地嘗試。讓課堂內(nèi)容生動(dòng)、形象，能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極投入活動(dòng)中。

3.1.3 對(duì)評(píng)價(jià)方式的選取

采用體驗(yàn)式教學(xué)后，對(duì)教學(xué)成績(jī)的評(píng)估是個(gè)棘手問(wèn)題，需要體育教師們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦胁粩喟l(fā)現(xiàn)和分享。目前我國(guó)的體育教育還是比較重視技能方面的考核，經(jīng)常會(huì)忽視心理健康教育的核心內(nèi)容。體育教育中要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)更新教學(xué)考核指標(biāo)，不能僅以“高度”、“速度”、“長(zhǎng)度”來(lái)衡量和評(píng)價(jià)教學(xué)成果，應(yīng)綜合身體素質(zhì)，心理素質(zhì)，行為習(xí)慣等非顯性的指標(biāo)來(lái)衡量教學(xué)成果，讓學(xué)生能夠更加積極體驗(yàn)體育課程的意義。

表3：實(shí)驗(yàn)前后跨越式跳高技術(shù)評(píng)定成績(jī)結(jié)果

3.2 外部環(huán)境因素

3.2.1 教學(xué)設(shè)施

在體育教學(xué)中，充足寬廣的場(chǎng)地和足夠的的器材更是體驗(yàn)式教學(xué)中必不可少的條件。例如，在實(shí)際教學(xué)中，有時(shí)需要進(jìn)行組合游戲，在場(chǎng)地不足的情況下，教學(xué)的發(fā)揮和學(xué)生的積極性都有一定的限制和懈怠，對(duì)學(xué)生而言，完全得不到很好的鍛煉效果。

3.2.2 社會(huì)因素

國(guó)家教育部針對(duì)應(yīng)試教育的弊端提出了素質(zhì)教育的方案，把體育與健康教育作為突破口?？梢?jiàn)國(guó)家對(duì)學(xué)生體育鍛煉的關(guān)注程度，然而現(xiàn)實(shí)中，首先，圍繞著升學(xué)率的應(yīng)試教育現(xiàn)象依然嚴(yán)重，受分?jǐn)?shù)決定一切這一觀念的影響。其次，社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)孩子的運(yùn)動(dòng)參與不支持和不關(guān)心，這會(huì)導(dǎo)致教學(xué)大綱里的體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)得不到同步發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生的終身體育基礎(chǔ)沒(méi)有打好，更談不上形成科學(xué)的體育健身意識(shí)。

總之，在體育教學(xué)過(guò)程中采取體驗(yàn)式教學(xué)還是任重而道遠(yuǎn)的，其影響因素是多方面的，通過(guò)各種層面的因素對(duì)學(xué)生的行為活動(dòng)，情感投入，事物認(rèn)識(shí)等來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)教學(xué)要結(jié)合各種教學(xué)策略來(lái)及時(shí)調(diào)整體驗(yàn)式教學(xué)方法，使教學(xué)成果更加有效。

4 結(jié)語(yǔ)

體驗(yàn)式體育教學(xué)能夠顯示人的主體地位，全方位促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，讓學(xué)生真正的加入體育學(xué)習(xí)，親身體會(huì)，增加學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而讓學(xué)生更積極地參與到體育學(xué)習(xí)教學(xué)中。因此，建議教師在實(shí)施體驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行具體問(wèn)題具體分析，積極開(kāi)展合適的教學(xué)情境，通過(guò)這些情境來(lái)幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)動(dòng)作的要領(lǐng)并且學(xué)習(xí)。此外，還要及時(shí)收集的學(xué)習(xí)的教學(xué)反饋，總結(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)策略。

[1]毛榮建.青少年鍛煉態(tài)度——行為九因素模型的建立及檢驗(yàn)[D].北京:北京體育大學(xué),2003.

[2]涂小芹.快樂(lè)教學(xué)在職高體育教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].新課程學(xué)習(xí),2015(9).

G807.01

A

2095-2813(2017)06(b)-0183-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.183

2016年度廣西高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目《積極情緒理論在高校體育教學(xué)中運(yùn)用的研究與實(shí)踐》,編號(hào):2016JGA316。

黃宗峰(1970，9—)，男，廣西宜州人，本科，副教授，研究方向：民族傳統(tǒng)體育文化及體育教育訓(xùn)練學(xué)。