財經類院校大學生的課外閱讀現(xiàn)狀調查分析

胡浩+華儲曌+朱子云

[摘 要]本文主要借助問卷調查的方法，對財經類院校大學生課外閱讀的現(xiàn)狀進行了研究分析，剖析大學生課外閱讀出現(xiàn)的問題及其產生的原因，以此提出針對性強、可行性強的改進方案，為大學生進行課外閱讀提供指導和幫助，進而提升大學生的綜合素質水平。

[關鍵詞]財經類院校；大學生；課外閱讀

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.155

[中圖分類號]G252.17 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）12-0-02

0 引 言

讀書能夠涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)成熟的處事性格，形成良好的人生態(tài)度。眾所周知，一個大學生綜合素質的提高，僅限于對課本知識的掌握是遠遠不夠的，要想提升大學生的素質，課外閱讀是最為重要的途徑之一。當下的書籍比以往任何一個時代都要豐富，這無疑為大學生更好地進行課外閱讀提供了便利。本次調查“就地取材”，旨在通過對安徽財經大學大學生課外閱讀現(xiàn)狀的調查分析，剖析問題，提出建議，以便有針對性地做好引導和幫助工作。

1 調查背景與方法

為了詳細了解安徽財經大學大學生的課外閱讀現(xiàn)狀，也為了使調查分析更加準確和真實。本文采用問卷調查的方式，以安徽財經大學龍湖東校區(qū)的大學生為調查對象，采用紙質問卷和電子問卷結合的形式進行了實地調查，共發(fā)放300份問卷，實收回300份問卷，回收率100%。調查時間為2017年3月。

2 大學生課外閱讀調查結果及分析

2.1 基本情況

在安徽財經大學龍湖東校區(qū)大學生的有效樣本中，男生占27.82%，女生占72.18%。男女生的比例差別較大在意料之外，也在情理之中，一方面，財經類院校的女生較男生多，另一方面，女生填寫問卷的意愿較男生更為強烈。

從年級構成看，大三學生比例最大，占34.59%，研究生占比最小，為3.01%。大一學生占比24.06%，大四學生占11.28%。

從專業(yè)角度看，經管類學生比例最高，為66.17%，這與經管類院校的情況相符。另外，理工類占15.04%，文史哲類占9.77%，政法類占1.5%，藝術類占3.01%，教育和語言類占4.51%。

2.2 自我評價

超過一半（56.39%）的被調查的大學生認為自己比較喜歡進行課外書籍，并且偶爾會進行閱讀。另外，24.81%的學生對課外書籍感覺一般，讀不讀都無所謂。非常喜歡課外閱讀并經常閱讀的學生占比17.29%，而不喜歡課外讀物并基本不閱讀的學生只有1.5%?？傮w看來，大學生的課外閱讀意愿較強烈，自我評價較高。

2.3 喜歡的課外閱讀類型

由于每個人喜歡的閱讀書籍類型不僅僅只有一種，所以這項調查采用多選的方式，同時由于選項分類很細，所以這里只簡述占比重高的受學生喜歡的書籍類型。比重最高的類型是“經典文學或藝術”占比63.91%，其次是“網絡小說類”占比42.11%，哲學、歷史和社會類占比37.59%，其他類型的占比均不超過30%，所以不進行贅述。

從以上可以看出，盡管是財經類學校的學生，仍然將文學、藝術、歷史等社科類書籍列為自己喜愛的課外讀物。同時，網絡小說的占比非常高，排在第二位，這反映了當前信息網絡技術發(fā)展迅猛，大學生偏好這種淺閱讀和快餐式的網絡小說（當然并不是針對所有網絡小說，但就筆者所了解的大學生閱讀的大多數(shù)網絡小說是淺顯和快餐式的），這是需要警惕的。此外，從中可以看出，財經類學生課外閱讀取向存在一定偏差，占比前三位的均為非財經類書籍，這對學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)都是不利的，需要學校進行思考并加以引導。

2.4 課外閱讀花費時間和占用時間最多的書籍類型

在調查每人每天課外閱讀的時間方面，49.62%的學生回答是不到1小時，33.83%學生花費1小時，12.78%的學生花了1～3小時，3.76%的學生花了3小時以上。

通過中位數(shù)分析，本文可以判斷每人每天的課外閱讀時間在1個小時左右，時間上有點偏低。

在問到“你在課外閱讀中花費時間最多的是哪一種書籍？”方面，調查結果是，花費時間最多的是“經典文學和藝術”，占比39.1%，第二多的是“網絡小說類”，占比24.6%，第三多的是“專業(yè)書籍及教輔類”，占比10.53%，其他讀物類型都不足10%。這與前面“喜歡的課外閱讀類型”中的前2名結果相對應，說明學生會花費更多時間在自己喜愛的書籍類型上。但第三名卻沒有對應，這向人們傳達了這樣的信息：看專業(yè)課和教輔也許只是學生為了更好地理解專業(yè)知識和取得更好的成績，而不是出于自己喜歡的意愿，這是需要學校和學生進行自我反思的。

2.5 課外閱讀的目的

在提及課外閱讀目的的問題時，有32.2%的學生是為了滿足興趣，陶冶情操，并排在第一位；排在第二位的是，26.5%的學生是為了休閑娛樂，打發(fā)時間；而22.3%的學生是為了獲取信息，增長知識，排在第三位；有11.3%的同學是為了備考或學習需要，只有7.7%的同學是為了掌握實用技能的需要。

這表明，學生看書的目的主要是以興趣為導向，為了打發(fā)時間或獲取知識，所以說大部分學生的目的還是積極向上的，追求自我發(fā)展的，但也存在著部分同學將課外閱讀娛樂化，僅僅作為打發(fā)時間的工具。

2.6 通過何種主要渠道進行課外閱讀

依據調查，了解到有接近一半的學生（42.86%）主要借助電子閱讀（手機、電腦、Kindle等）進行課外閱讀，有29.32%的學生從書店或者網店購買書籍，24.81%的學生從圖書館借閱，而只有3.01%的學生向朋友借閱課外書籍。

這表明，圖書館、互聯(lián)網、書店這三種渠道發(fā)揮的作用較大，且互聯(lián)網的優(yōu)勢和潛力不容忽視。以電子閱讀為主要渠道，與前面的最受喜愛的第2名書籍類型和花費時間第2多的“網絡小說”有關聯(lián)。筆者雖然不能肯定使用電子閱讀的小說就一定閱讀網絡小說，但不可否認的是，大學生使用電子設備的普遍性和網絡小說的風靡程度。

2.7 課外閱讀與課內閱讀的關系程度

有19.55%的學生認為課外閱讀與課內閱讀關系緊密，并對自己的課程表現(xiàn)有很大影響，45.11%的學生認為課外閱讀與課內閱讀關系較緊密，對自己的課程表現(xiàn)有較大影響，33.08%的學生認為課外閱讀與課內閱讀的關系不大，對自己的課程表現(xiàn)也無大影響，只有2.26%的學生認為課外閱讀與課內閱讀無聯(lián)系，對自己的課程表現(xiàn)無影響。這說明學生對課內外閱讀具有較為理性的認識，大多數(shù)學生（19.55%+45.11%=64.66%）認為課內外閱讀是有一定關聯(lián)度的，會影響自己的課程表現(xiàn)。

2.8 課外閱讀較少的主要原因

排在第1位的是“靜不下心來看書”，占比47.55%；排在第2位的是“學業(yè)或學生工作繁重，無時間閱讀”，占比30.63%；而“不知道讀什么書好”和“不喜歡（習慣）閱讀”分別占比10.91%和10.71%。

這樣的調查結果令人吃驚，課外閱讀較少的首要原因竟是自身無法靜心讀書。這一方面說明很多同學還沒有真正體會到讀書的樂趣，也就是俗話說的“沒有讀進去”；另一方面，當今的時代氛圍充斥著浮躁不安的氛圍，這種氛圍并沒有被大學的“象牙塔”所凈化，而是滲透進來并影響著學生，進而使整個學校的讀書氛圍受到了影響。

第二重要的原因是，學業(yè)和工作繁重的壓力使學生沒有時間閱讀，筆者個人認為可能是學校的課程任務和課外活動較多，或者這只是一部分學生的借口，因為如果真有意愿閱讀，時間還是有的，正像那海綿里的水。

“不知道讀什么書好”表明學生的選擇性困惑，一方面，其沒有找到適合自己的興趣點，也就沒有深入挖掘自己的閱讀方向，他們需要指導和幫助；另一方面，現(xiàn)在的書籍出版量與日俱增，讓人在書海里暈頭轉向，不知如何選擇。當然，前一點是主要原因，所謂“書海無涯，興趣作舟”。

3 財經類院校大學生課外閱讀的問題及改進方案

據文中數(shù)據和分析，安徽財經大學學生的整體閱讀狀況尚可，但也存在一些問題，具體表現(xiàn)為：①課外閱讀時間量普遍較少；②課外閱讀具有一定的娛樂化傾向；③課外閱讀具有淺閱讀、快餐化傾向；④課外閱讀書籍的選擇性困難等。這些問題除了源于大學生自身主動學習意識不強、閱讀習慣缺乏等原因外，還在于學生缺乏引導。因此，大學生應認真反思并努力改善自身的閱讀狀況，學校應給予充分關注，努力為大學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境和條件，同時做好閱讀引導工作。

3.1 學校應加大引導力度，引導大學生閱讀

學校首先應扭轉不喜閱讀，淡薄閱讀的趨勢，制定相關策略。發(fā)揮大學生組織和社團的作用，培育、建立課外文化活動空間，多多開展各種形式的讀書活動，進一步激發(fā)學生的閱讀興趣和參與意識，使閱讀真正成為其課外生活中不可或缺的一部分。

在調查中發(fā)現(xiàn)，因學業(yè)和學生工作繁重導致課外閱讀量較少的大學生不在少數(shù)。對此，高校應適當進行教學改革并精簡學生工作，保障大學生的課外閱讀時間，同時應幫助他們提高自我管理的能力，加強自主學習的意識。

針對課外閱讀娛樂化、網絡閱讀快餐化和選擇性困難等問題，學校應通過開辦講座和電子信息課程等，進行網絡閱讀方面的指導，促使學生更合理和充分的利用網絡資源。此外，教師可以適當將閱讀引入課堂教學，使學生在課堂閱讀、思考和交流中碰撞新的思想火花，享受閱讀的樂趣，且教師應在教學中加強對學生的閱讀推薦和指導，這也是非常重要的一點。

3.2 圖書館應發(fā)揮資源優(yōu)勢，保障大學生閱讀

圖書館應加強藏書建設，增加藏書量和新書刊的流通，及時擴大閱覽空間，盡可能延長圖書館的開放時間，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。高校不僅要給學生提供豐富的閱讀素材，還應根據學生特點和層次的不同向其推薦好書、新書，依托圖書館舉辦各種讀書和書籍交流展覽以及讀書講座等活動，盡可能幫助大學生找到自己的讀書方向，盡可能地滿足大學生的閱讀需要。

目前，大學生掌握查詢文獻資料的意識和能力都很薄弱，因此，圖書館應開辦關于查閱圖書、咨詢資料等技能的培訓講座或課程，幫助學生科學有效的利用圖書館資源。

3.3 大學生發(fā)揮主觀能動性，提高閱讀興趣和能力

大學生發(fā)揮主觀能動性是從根本上改善其課外閱讀的關鍵。大學生閱讀時間較少，從表面看似乎與無法靜心讀書和學業(yè)及工作繁重等因素有關，實際上更多在于浮躁和功利的心理以及個人主動學習意識不強、閱讀習慣缺乏等。面對復雜的環(huán)境和忙碌的生活，大學生應克服浮躁的心理，提高自制力和自我管理能力，增強主動學習的意識，培養(yǎng)閱讀習慣。

課外閱讀說到底是為提高自身綜合素質夯實基礎的，因此，學生必須將課余時間利用好，正如愛因斯坦所說：“人的差異在于業(yè)余時間。”所以必須提高課外閱讀的興趣和能力，做好具有個人特色的讀書學習整體規(guī)劃。

4 結 語

關于財經類院校大學生課外閱讀的問題，實際上是如何提升大學生綜合素質的問題。在一定程度上，大學生課外閱讀是一個綜合問題，高校既要讓大學生有書讀，又要做好引導工作，保障課外閱讀的時間，以便于他們有時間讀書，從而好讀書，讀好書。

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