會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革問題研究

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【摘要】由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得到很大改善，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)也是日益激烈，在高校的課程設(shè)置中，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)逐漸成為當(dāng)下十分火熱的專業(yè)之一，越來越多的院校注重會(huì)計(jì)學(xué)的培養(yǎng)，然而，在實(shí)際的教育過程中，還存在著許多的問題，本文針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革問題的內(nèi)容進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)經(jīng)濟(jì) 會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

【基金項(xiàng)目】吉林大學(xué)珠海學(xué)院教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目——培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才的《會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革與創(chuàng)新。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0139-01

當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境下許多的企業(yè)競(jìng)相加入，使得會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的發(fā)展得到了進(jìn)一步的推動(dòng)，從傳統(tǒng)意義上人們對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的認(rèn)知不足，如今已經(jīng)發(fā)展到了幾乎人人都能夠具有較深程度的認(rèn)知。作為應(yīng)用型學(xué)科之一，當(dāng)下會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐與動(dòng)手能力相對(duì)有待提高。

一、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

（一）缺乏完善健全的教育教學(xué)體制

在當(dāng)下的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)過程中，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)方面缺乏合理性，學(xué)校在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)只針對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程。比如憑證填寫時(shí)的基本內(nèi)容，賬簿中基本收支關(guān)系的記錄、相應(yīng)的資本核算以及報(bào)表的編制等內(nèi)容[1]。針對(duì)會(huì)計(jì)的工作而言，這些內(nèi)容都是日?；竟ぷ?，至于財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析以及財(cái)務(wù)審計(jì)等方面的實(shí)驗(yàn)極度缺乏，另外，還有學(xué)校只針對(duì)會(huì)計(jì)電算化這門學(xué)科進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，這樣看來，將會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性逐步演化為理論性技術(shù)，也是導(dǎo)致許多學(xué)生在進(jìn)行會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試以及相關(guān)資格考試的時(shí)無法通過考核的原因之一。

（二）教學(xué)內(nèi)容落后

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的理論與實(shí)踐內(nèi)容都應(yīng)該共同得到發(fā)展，傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐只注重當(dāng)下業(yè)務(wù)范圍，忽略新的業(yè)務(wù)拓展，因此，在當(dāng)前會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)更多的幫助學(xué)生去掌握業(yè)務(wù)擴(kuò)展方面的知識(shí)并通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以運(yùn)用。比如對(duì)多個(gè)報(bào)表進(jìn)行合并，或?qū)ζ髽I(yè)的財(cái)務(wù)進(jìn)行分析與重新決策等方面的內(nèi)容。由于目前我國高校對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程教材并沒有太多內(nèi)容更新，因此，導(dǎo)致學(xué)生在會(huì)計(jì)管理方面的內(nèi)容上知之甚少。

（三）注重模擬實(shí)驗(yàn)，輕視社會(huì)實(shí)踐

在學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，要求學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)方面注重加強(qiáng)，然而，真正的會(huì)計(jì)工作是需要通過在實(shí)際的工作環(huán)境中結(jié)合企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)來進(jìn)行實(shí)踐，由于會(huì)計(jì)工作具有實(shí)務(wù)性、商業(yè)性以及保密性等特點(diǎn)，致使企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)的崗位需求很有限，許多的學(xué)生也大多是走形式而已，根本無法將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的工作當(dāng)中。同時(shí)，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不具有企業(yè)業(yè)務(wù)的針對(duì)性，完全依靠學(xué)校的模擬實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，這種做法是不正確的。

二、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的相關(guān)策略

（一）完善并優(yōu)化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)的最終目的是為了能夠更好的滿足社會(huì)需求，針對(duì)這一點(diǎn)，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在內(nèi)容上需要進(jìn)行完善和優(yōu)化，從而能夠更好地滿足社會(huì)需求。例如在2001年出臺(tái)的《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》就提出了在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上必須要根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行不斷的更新，進(jìn)而能夠滿足企業(yè)會(huì)計(jì)制度的基本要求，同時(shí)將《會(huì)計(jì)原理》以及《會(huì)計(jì)電算化》等相關(guān)的內(nèi)容能夠有效的進(jìn)行融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作的手工與電算化相結(jié)合的方式，有利于學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的需要[2]。

（二）高效融合綜合實(shí)驗(yàn)與專業(yè)實(shí)習(xí)

將會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的多門課程通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式來實(shí)現(xiàn)，是學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)的方式，這種方式能夠?qū)?shí)際工作中諸多情況得以重現(xiàn)并得到應(yīng)用，有助于學(xué)生職業(yè)能力的提高，例如：進(jìn)行成本核算、報(bào)表編制等等。

在設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本內(nèi)容時(shí)，要與普通的企業(yè)經(jīng)營情況相同，通過設(shè)定某個(gè)短期時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)前模擬的企業(yè)在幾年內(nèi)的財(cái)務(wù)信息進(jìn)行核算，這樣不僅能夠讓學(xué)生將理論在實(shí)踐中得到應(yīng)用，還能將所學(xué)知識(shí)得以驗(yàn)證，再利用小組分配的模式，分別扮演不同的角色，對(duì)應(yīng)的處理不同的崗位職責(zé)，讓學(xué)生親身感受到會(huì)計(jì)工作在實(shí)際中的工作模式。

（三）強(qiáng)化綜合實(shí)驗(yàn)與畢業(yè)實(shí)習(xí)的結(jié)合

綜合實(shí)驗(yàn)的最終目的是讓學(xué)生能夠感受真正的會(huì)計(jì)工作，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)的安排是為了拉近綜合實(shí)驗(yàn)與企業(yè)實(shí)踐的距離，幫助學(xué)生更好掌握專業(yè)技能，拓寬視野。因此，在學(xué)生畢業(yè)前，校方應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的合作，讓學(xué)生能夠擁有過更多的機(jī)會(huì)去實(shí)習(xí)，當(dāng)然校方可以采取定期或不定期的方式為企業(yè)進(jìn)行會(huì)計(jì)相關(guān)內(nèi)容的擴(kuò)展培訓(xùn)，提升企業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)水平，同時(shí)企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)校長(zhǎng)期提供穩(wěn)定的實(shí)習(xí)崗位，最終達(dá)到校企合作，互利雙贏的局面。在學(xué)生是實(shí)習(xí)期間，通過借助所學(xué)理論知識(shí)與企業(yè)業(yè)務(wù)經(jīng)營模式相結(jié)合的方式，完善對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理等方面的進(jìn)一步認(rèn)知，并從中獲得切實(shí)可行的方法與，有助于為日后從事相關(guān)工作提供保障，同時(shí)校方的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生反饋及實(shí)習(xí)單位的業(yè)務(wù)特點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，并根據(jù)問題給予針對(duì)性的建議[3]。

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)更多的是注重學(xué)科的應(yīng)用，因此，加強(qiáng)在教學(xué)過程中理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，讓學(xué)生能夠了解專業(yè)技能應(yīng)用的重要性，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能水平及實(shí)際操作能力，然而這個(gè)過程較為漫長(zhǎng)，需要循序漸進(jìn)，教師也需要在實(shí)際的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)出更多更好的專業(yè)性人才。

參考文獻(xiàn)：

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