對于微課下的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例分析

盧宏巖

【摘要】“智慧教育”的理念被推出之后，就得到了教育工作者的認可和關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的智慧是智慧教育的重點內(nèi)容，旨在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠積極主動，進行“智慧”的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在一定情境下，把問題經(jīng)過自己的智慧加工，通過自主選擇與判斷，探索出處理問題的方式方法。把“微課”與智慧課堂結(jié)合在一起，預(yù)示著教育方式將會發(fā)生革命性的變化，對于智慧教育與微課的研究，會有廣闊的天地。

【關(guān)鍵詞】微課 初中數(shù)學(xué) 智慧課堂

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0175-01

一、引言

傳統(tǒng)的課堂在培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題能力的方面存在著缺憾，以多媒體為主要方式的微課下的初中數(shù)學(xué)智慧課堂，重點培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的能力，而不是簡單、單純知識的傳輸。它的優(yōu)勢在于利用信息化平臺直觀并且高效率特點，讓學(xué)生快速的吸收知識與培養(yǎng)能力。通過智慧課堂的構(gòu)建，把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)高度的融合在一起，也有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于數(shù)學(xué)成績的提高，也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力與未來的發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。

二、怎樣設(shè)計微課數(shù)學(xué)智慧課堂

1.微課數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建

微課智慧課堂是在繼承傳統(tǒng)課堂課型結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，分為新授課、鞏固練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等主要三類。

根據(jù)課的類型和內(nèi)容，教師事先錄制10分鐘或者20分鐘左右的微課教學(xué)視頻或者相關(guān)的測試內(nèi)容。這些微課內(nèi)容可以發(fā)到學(xué)生的手機上、qq或者郵箱里，學(xué)生在家里看教師的微課視頻，獨立思考解決疑難問題。對于無法解決的，在第二天的課堂上，在進行小組討論或者教師點撥的方式解決。長此以往形成良性循環(huán)，不但培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作探究、動手動腦的能力，而且構(gòu)建數(shù)學(xué)智慧課堂同時，做到了“翻轉(zhuǎn)”課堂。

另一種方式是把“微課”帶到課堂上，讓學(xué)生觀看精心錄制好的“微課”，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，在進行小組合作探究出正確的結(jié)論。通過微課視頻學(xué)習(xí)后，教師將測驗內(nèi)容發(fā)到學(xué)生的平臺上，在規(guī)定的時間內(nèi)讓學(xué)生完成測評。再用“復(fù)習(xí)視頻”對知識進行總結(jié)梳理，作業(yè)留作課后完成。

2. 微課下的初中數(shù)學(xué)智慧課堂的案例

以 “平行線”為智慧課堂的微課內(nèi)容，把微課內(nèi)容放在電腦平臺上，學(xué)生進行觀看研習(xí)，在“新授”模塊里，利用學(xué)生的已有經(jīng)驗和生活實際，用淺顯易懂的方式，講解了平行線的定義以及平行線的相關(guān)定理。在第二個模塊“鞏固練習(xí)”中，選擇題和開放式解答相結(jié)合方法。例如“如何判斷家中門框是否平行”或是“如何利用現(xiàn)有的基本測繪文具準確的繪制畫出兩根平行線”等需要獨立思考和研討的內(nèi)容，而回答方式可以不拘一格開放性式的。臨近下課10分鐘時，播放5分鐘左右的復(fù)習(xí)視頻，最后教師用5分鐘進行評價與知識的梳理。

三、微課數(shù)學(xué)智慧課堂研究的成果

1.研究成果

通過調(diào)查研究，由同一名教師在甲乙兩個班級上平行線這一課。甲乙兩班各30名同學(xué)，甲班用傳統(tǒng)教學(xué)方法講解，班級有三分之一的學(xué)生反映課程不枯燥，而用微課教學(xué)的乙班30人里，有27名學(xué)生反映很歡迎這種模式。甲班只有12人對所學(xué)知識比較明白，而乙班有28名學(xué)生表示已經(jīng)掌握所學(xué)內(nèi)容。在聽課中也發(fā)現(xiàn)，乙班同學(xué)沒有犯困或者開小差的，乙班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，參與活動面廣，能開展自主合作探究學(xué)習(xí)。

2.研究情況分析

基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，知識內(nèi)容利于學(xué)生吸收，能培養(yǎng)學(xué)生動手動腦和創(chuàng)新能力。學(xué)生更能精力集中的進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率高。

微課課程模式相當于一對一的教與學(xué)，智慧課堂的教學(xué)模式也由講解式變成了探究式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，通過討論共同推演出正確的答案，達到傳統(tǒng)課堂不能達到的效果。

數(shù)學(xué)智慧課堂改變了讓學(xué)生厭惡、教師辛苦、教學(xué)效率低、教學(xué)效果差的情況，改變了依靠“題海戰(zhàn)術(shù)”提高學(xué)生成績的方式。用新穎的方式方法改變了學(xué)生對數(shù)學(xué)的印象，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)全方位的了解，基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂更讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)。

四、結(jié)語

智慧課堂的基礎(chǔ)是智慧教育，基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂，是數(shù)學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合而形成的，是為了培養(yǎng)學(xué)生進行智慧、富有個性的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新思維的能力。教師要不斷的學(xué)習(xí)新知識、新理念，不斷的更新自我的知識結(jié)構(gòu)，注意營造和諧的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建智慧靈動的課堂，最終實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，用智慧教育的手段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力和活躍思維能力。

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