基于數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程優(yōu)化策略

馬龍騰++趙麗娜

【摘要】小學(xué)生因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)，在各個方面的能力上還不是那么的優(yōu)化，需要進(jìn)一步去提高，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上也是一樣，而且數(shù)學(xué)本身就是一種學(xué)習(xí)起來比較困難的學(xué)科，在新課改的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育工作就更加有難度，所以在本文中就分析了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，基于這些特點(diǎn)和新課改的要求，探討了一些優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程具體策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)科特點(diǎn) 教學(xué)過程 優(yōu)化策略

【中圖分類號】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0166-02

數(shù)學(xué)知識歷經(jīng)數(shù)千年的持續(xù)發(fā)展，形成了有別于其他學(xué)科的獨(dú)特特點(diǎn)。因此深入研究該學(xué)科的基本特點(diǎn)，有利于深層次地優(yōu)化當(dāng)前課堂教學(xué)，更新教師教學(xué)理念，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。本文筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)際，并結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，主要探討了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的基本策略，希望給我們的教學(xué)帶來有益借鑒。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)分析

數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他的學(xué)科，其自身有著獨(dú)特的特點(diǎn)，包括了非常高的抽象性、確定的結(jié)論、廣泛地被使用。小學(xué)數(shù)學(xué)是所有數(shù)學(xué)中的一部分，它是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)其他知識的基礎(chǔ)，這個階段的數(shù)學(xué)對小學(xué)生來說，還是形象并抽象的，學(xué)習(xí)起來具有一定的難度。基于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)好數(shù)學(xué)的就要求擁有較高的思維能力和邏輯能力，教師在教學(xué)過程中一定要滲透學(xué)生思想能力和邏輯能力的培養(yǎng)?？墒?，由于小學(xué)生年齡比較小，能夠接觸的事物也相對較少，知識的儲備量上也不是那么的豐富，對于去養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣仍然是比較困難的，邏輯能力也就更加差一些。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們一定要去認(rèn)真分析數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)去優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，進(jìn)而去促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的穩(wěn)固提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程優(yōu)化策略

1.更新觀念優(yōu)化教學(xué)過程的前提

（1）積極汲取新的教育理念

在新課改的要求下，要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生，教學(xué)課堂也要轉(zhuǎn)變形式，填鴨式的教學(xué)過程要轉(zhuǎn)變成學(xué)生本位的教學(xué)過程。教師應(yīng)當(dāng)成為課堂的引領(lǐng)者，教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是教師為主導(dǎo)、學(xué)生是主體、以學(xué)生發(fā)展為主線的課堂，這也是現(xiàn)代教育中的新理論。李希貴教育學(xué)家就明確提出 “學(xué)生的潛在能力，就像空氣一些樣，它能夠壓縮在小空間中，更加能夠充斥在廣廈間--我們能給他們多大的空間，他們就有多大的空間去發(fā)展”。由此可見，在這種新的教育理念下，教師就有必要為學(xué)生們?nèi)ヌ峁┮恍┯^察的機(jī)會、操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會、獨(dú)立思考的機(jī)會。

（2）借助新理念實(shí)施新活動

新的教育理念賦予我們新的教育觀念，在這些新的教育觀念的支配下教師就要積極采取行動，依據(jù)新的觀念為基礎(chǔ)去優(yōu)化教學(xué)過程。因此，教師在教育教學(xué)工作中一定要把學(xué)生為主體的觀念時刻放在心中，相信學(xué)生是可以并且能夠自覺去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中可以把握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)技巧。而作為教師要深刻認(rèn)識到“自己的教學(xué)工作，并不僅僅是為了教，而是為了學(xué)生學(xué)”，只有以這種認(rèn)識為基本指導(dǎo)思想，在教學(xué)的過程中“教”要少一點(diǎn)，“學(xué)”要多一點(diǎn)，依照小學(xué)生的特點(diǎn)去開展教學(xué)工作，優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)過程。在教學(xué)的過程中，學(xué)生們可以去自己探索得出答案的，一定不要代替學(xué)生完成，學(xué)生也是能夠自己獨(dú)立思考，對于問題，教師要始終“慢一拍”，一定不要直接給出答案，不讓學(xué)生產(chǎn)生依賴。

2.精心備課是優(yōu)化教學(xué)過程的重要步驟

眾所周知，教學(xué)過程的優(yōu)化需要的就一個好的課堂，一個好的課堂必要基礎(chǔ)就是備課工作要做的精心。傳統(tǒng)備課教師們注重了教師如何去教，卻忽視了學(xué)生怎樣去學(xué)，備課不是從學(xué)生角度出發(fā)?，F(xiàn)在教師在備課時要秉承著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的原則，備課的內(nèi)容上要體現(xiàn)出為學(xué)生去提供學(xué)習(xí)機(jī)會的內(nèi)容，進(jìn)而可以讓學(xué)生在課堂上，能夠自主探索學(xué)習(xí)，課堂中合作交流地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識，真正意義上理解數(shù)學(xué)知識和掌握數(shù)學(xué)技能，學(xué)會使用數(shù)學(xué)思維，得到數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。

例如，在教授《年、月、日》的課程中，教師的備課內(nèi)容應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)地教學(xué)環(huán)節(jié)如下：第一，課前讓學(xué)生收集具有紀(jì)念意義的日子，然后讓學(xué)生在課堂上說說這些日子，培養(yǎng)學(xué)生的收集信息能力，還能讓學(xué)生們對課本有一個提前的理解。第二，讓學(xué)生去觀察年歷表，交流出自己的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生可以成為真正的知識發(fā)現(xiàn)者和探索者，進(jìn)而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。第三，給學(xué)生們講解平年和閏年的定義知識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于課程學(xué)習(xí)的興趣。第四，組織一些計算活動，比如計算一年有多少天，幫助學(xué)生參加到活動中，引導(dǎo)學(xué)生使用不同的方法解決數(shù)學(xué)問題，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。此外，備課的內(nèi)容具體詳細(xì)，這樣教學(xué)的過程就會進(jìn)行更加順暢，才能優(yōu)化了教學(xué)過程的目的。

3.合理的評價是教學(xué)過程的重要措施

評價是對學(xué)生進(jìn)行全面考察學(xué)習(xí)知識的狀況，進(jìn)而去激勵小學(xué)生去熱情的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，更是教師反思的手段，對改進(jìn)教學(xué)有促進(jìn)的作用。所以合理的評價對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中有著重要作用，教師要合理借鑒一些新的評價方式。由于傳統(tǒng)形式評價僅僅注重評價結(jié)果，是片面和不科學(xué)的，因此教師要關(guān)注學(xué)生知識掌握程度和技能掌握程度是怎樣的，要關(guān)注他們的情感和態(tài)度是怎樣形成和發(fā)展的，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程果，采用多樣化評價手段，評價要關(guān)注學(xué)生的個性，保護(hù)學(xué)生們的自尊。

三、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)不是簡單的知識教授過程，教師一定要依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)，在教學(xué)工作中對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，使教學(xué)過程符合新教學(xué)理念，并使用有效的教學(xué)方式方法，不斷進(jìn)行教學(xué)過程的改善與優(yōu)化，進(jìn)而獲得更好的教育教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

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