高中語文情感教學(xué)探析

唐曉紅

【摘要】《新課改》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”“提高學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，形成積極健康的三觀?！薄案咧姓Z文課程必須充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，使學(xué)生通過優(yōu)秀文化的浸染，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度?！鲍@得心靈的寧靜。

【關(guān)鍵詞】高中語文 情感教學(xué) 感悟生命

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0052-01

“人生不是一場物質(zhì)的盛宴，而是一次靈魂的修煉，使它在謝幕之時比開幕之初高尚一點點。”引用此句作為本篇文章的開始，我想說明語文課程中“人文性”的重要。它的價值很難用具體的語言或數(shù)字去衡量，因為對它而言重要的是過程，是沿路的風(fēng)景，是潛移默化的影響，是內(nèi)在的豐富，而非結(jié)果，目的。

當(dāng)前，社會經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，對人才的需求越來越多元化，如何適應(yīng)社會的變化發(fā)展，緊跟時代潮流，我認(rèn)為除了需要掌握一項本領(lǐng)技巧之外，還需要有良好的心理素質(zhì)墊底。這樣，才能讓個體走得更遠，收獲更多，最終讓生命得到內(nèi)在的豐富完善，得以擁有成功的人生。這些體現(xiàn)在教育中，需要的是教育者和學(xué)生共同的情感驅(qū)動力及良好的互動。尤其是在語文教學(xué)中，它更需要師生情感的交流、感悟。

《新課改》強調(diào)“高中語文課程必須充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，使學(xué)生通過優(yōu)秀文化的浸染，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度?！边@就充分說明了語文課程中“人文性”的重要。反映在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是要求教師注重知識的傳授時，更要注重育人；要求學(xué)生接受系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)時，更要學(xué)會做人。二者相得益彰，不可缺失。而語文課程本身為我們提供了這樣一個優(yōu)勢資源，它所包含的古往今來的名家名篇，其豐厚的思想、較深的理論、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^點、廣而博大的文化，讓我們?nèi)≈槐M用之不竭。如何有效利用這些資源，就成了每位語文教師所必須面臨的問題。結(jié)合自身的教學(xué)實際，我想談以下一些措施：

一、強化語文教師自身豐富的生命體驗

在高考的總指揮下，注重語文工具性的同時，學(xué)會情感教育的滲透，需要教師自身不斷增強學(xué)識，提高閱讀量，潛心挖掘文本精神內(nèi)涵。切忌為高考急功近利，只知機械灌輸，而忽視文本之美。例如，在講解高三語文試卷時，對待人物傳記，完全可以放慢速度，讓學(xué)生帶著欣賞的眼光去閱讀文章，而非將它當(dāng)成解答后面四道題的工具，而這需要教師善于啟發(fā)和引導(dǎo)。一篇《飄向天堂的那片葉》，且不管文章內(nèi)容是什么，讀標(biāo)題本身，就能讓人有無數(shù)懷想，感受詩意美；一篇《葉篤正：天地萬象篤正風(fēng)化》，透過標(biāo)題，仿佛就能讓人感受到主人公高大偉岸的形象及博大的胸懷。我想當(dāng)以欣賞的眼光去閱讀時，一來能緩解高三學(xué)生緊張而繁重的學(xué)習(xí)壓力，二來能使學(xué)生感知文字本身的美，三能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，而這一點對于他們的一生都將會產(chǎn)生重要的影響。

二、構(gòu)建輕松愉悅的課堂氛圍

首先，強調(diào)教師與學(xué)生建立平等友好的師生關(guān)系。“親其師，方能信其道”。有了良好的情感傾向，學(xué)生才會自覺自愿地接受教育并樂于請教。其次，強調(diào)教師設(shè)計良好的教學(xué)環(huán)節(jié)。例如課前5分鐘演講，要求內(nèi)容要關(guān)注社會，關(guān)注人生。讓學(xué)生從中交流自己對社會人生的觀察，思考和困惑，教師給予適當(dāng)點撥，從而提高學(xué)生理性思考的能力。或者課前安排名著導(dǎo)讀。盡可能的給學(xué)生接觸了解名著的機會，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使之積累一定的閱讀量。第三，強調(diào)教師激活教學(xué)過程，提升學(xué)生素養(yǎng)。主要表現(xiàn)在兩個方面：（1）引發(fā)學(xué)生興趣。興趣是學(xué)習(xí)過程中的核心因素。教學(xué)中，除了從語文基本知識與技能的角度進行講解外，更要從情感上考慮學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂意度，從學(xué)生的興趣和教學(xué)的配合上挖掘教學(xué)潛力。即從情感上處理語文教材，激發(fā)學(xué)生興趣。（2）陶冶情操。要求在教學(xué)中，教師通過對語文教材的加工、提煉和組織，使得語文教材中蘊含的積極情感展示出來，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)的積極情緒體驗。

三、學(xué)會運用多媒體進行教學(xué)

要求教師在語文課堂上，利用電教設(shè)備、音像、掛圖等現(xiàn)代化教具和形象化教學(xué)手段，來增強語文教學(xué)的直觀性、形象性、生動性，使學(xué)生在多種媒體信息作用下進行有效的學(xué)習(xí)。這將有助于改善傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌，使學(xué)生的興趣大增，有助于實施“輕負(fù)高質(zhì)”的愉快教學(xué)，落實素質(zhì)教育的要求，取得良好的教學(xué)效果。

總而言之，作為一名語文教師，在教授專業(yè)知識的同時，必須結(jié)合課文內(nèi)在的思想感情，挖掘教材的育人點，對學(xué)生進行情感教育的滲透。用文本豐富的思想、文化及精神影響學(xué)生，使之具有良好的價值體系?，F(xiàn)階段我國正在建設(shè)社會主義和諧社會，尤其需要公民的思想道德水平不斷提高。而青少年學(xué)生是祖國的未來和希望，高中階段又是他們步入社會的準(zhǔn)備期，所以，作為教育工作者，特別是語文教育工作者，更應(yīng)發(fā)揮語言文字的功能，在課堂上，對學(xué)生進行一些恰如其分的情感教育，對于提高他們的思想水平和完善他們的人格，以便將來更好地參加社會主義和諧社會的建設(shè)，必將產(chǎn)生重要而深遠的影響。

參考文獻：

[1]吳耀新.新課程視野中的高中語文課堂藝術(shù)探微——以《短歌行》課堂教學(xué)實錄為例[J].中學(xué)語文.2012（09）