學(xué)生音樂審美能力培養(yǎng)“三法”

羅鷂翔

【關(guān)鍵詞】 高中；音樂教學(xué)；審美能力；培養(yǎng)；方法

【中圖分類號(hào)】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）11—0119—01

音樂的教育價(jià)值、審美價(jià)值越來越被學(xué)校重視。根據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，普通高中的音樂教學(xué)分為六大模塊，即音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈表演、音樂與戲劇表演。下面，筆者著重從音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)這一方面展開論述。

一、帶領(lǐng)學(xué)生感受并體驗(yàn)音樂的美

教師在音樂教學(xué)時(shí)要善于運(yùn)用教材上豐富的內(nèi)容，努力為學(xué)生營造音樂審美的藝術(shù)環(huán)境，讓學(xué)生通過自主性的音樂欣賞，在教師引導(dǎo)下獲得對音樂美的感知和享受。比如，我在給學(xué)生教《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》時(shí)，就先讓學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的《草原牧歌》，使他們在反復(fù)的聆聽與欣賞中感受音樂的美、感受草原的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛我國民族音樂、熱愛祖國大地、熱愛草原的美好情感。通過這樣的教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生對音樂有一定的感悟，認(rèn)識(shí)到音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造是我們?nèi)祟惖囊环N基本素質(zhì)和能力。同時(shí)讓學(xué)生深刻地體驗(yàn)到，要擁有高質(zhì)量的人生，就應(yīng)該懂得欣賞音樂，對音樂有一定的審美判斷能力，從而讓音樂來美化人生。

二、激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其審美能力

在語文學(xué)習(xí)中，我們可以借助語言的表達(dá)讓學(xué)生感覺到美好的形象、故事以及有形象的花草、樹木、小橋流水等，而音樂不能。音樂沒有具體的形象，是非具象性的，它要表達(dá)的東西都在音符以及旋律中間。我們是無法通過音樂看到精彩的故事情節(jié)、復(fù)雜的心理活動(dòng)的，但可以感覺到、體會(huì)到、想象到。那么，如何讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中感受到音樂所表達(dá)的豐富情感呢？這就需要音樂教師在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生展開想象的翅膀，在欣賞中學(xué)習(xí)音樂。比如，我在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞經(jīng)典的古琴《高山流水》時(shí)，問學(xué)生：學(xué)生們想象一下高山流水美不美？然后為了很好地、有效地導(dǎo)入，再次給學(xué)生講述了《高山流水》所隱含的故事。學(xué)生們被感人的故事吸引了，這對他們再一次欣賞音樂、領(lǐng)悟音樂之美起到了不小的作用。學(xué)生從琴聲中聽出了高山的雄偉氣勢，聽出了無盡的流水，同時(shí)也感受到了知音難遇的感概。每個(gè)人都有潛在的感情，高中生更是。通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生潛在的感情就與音樂中所表達(dá)的感情有了相交融的點(diǎn)，這樣容易產(chǎn)生共鳴，引發(fā)豐富的想象，讓學(xué)生在想象中獲得審美的愉悅感。

三、美化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的審美趣味

為了讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生對音樂的審美認(rèn)識(shí)，教師就要在教學(xué)的過程中做好審美的施行者，通過趣味教學(xué)直接影響學(xué)生的審美情趣，美化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的審美情趣。高中音樂教材所涉及的作品不但形式優(yōu)美、內(nèi)涵豐富，而且形式多種多樣。音樂教師要把這些音樂作品介紹給學(xué)生，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和文化知識(shí)，這樣才能讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地欣賞，學(xué)生才能抓住音樂的美。比如，在給學(xué)生講《音樂與詩歌》的章節(jié)時(shí)，我在課前播放了王菲演唱的歌曲《但愿人長久》，學(xué)生聽著王菲空靈般的聲音以及一些樂器協(xié)奏的美妙配音，再想想詞作者蘇軾在作《水調(diào)歌頭》時(shí)的心情，就加深了對這首歌曲的理解，使心靈受到了美的陶冶和感染，增加了對這首歌的更多的情感。這樣，再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《音樂與詩歌》的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就很自然地提起了興趣。

再如，在上課前，我們可以請學(xué)生有感情地朗讀李煜的《虞美人》，再聽聽鄧麗君演唱的《虞美人》，然后讓學(xué)生探討、討論：這首歌的歌詞，通過朗誦和演唱給人什么樣的感受？感受一樣嗎？這樣的學(xué)習(xí)過程，一是可以讓學(xué)生通過欣賞作品感受到音樂與詩歌融為一體的魅力，以及音樂與詩歌融合后激蕩出的震憾心靈的音符；二是讓學(xué)生在回憶過去所學(xué)的音樂體裁知識(shí)時(shí)，進(jìn)一步加深對音樂與詩歌的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容做好了鋪墊，打下了基礎(chǔ)。美，是從心靈散發(fā)出來的，只要學(xué)生能從心里感受到音樂這門學(xué)科的美，他們的音樂素養(yǎng)、審美素質(zhì)就一定能得以提升。

總之，高中的音樂教育對學(xué)生的審美素質(zhì)培養(yǎng)和提高起著關(guān)鍵的作用，所以音樂教師在教學(xué)中應(yīng)不斷提高自己的音樂素養(yǎng)，努力解決教學(xué)過程中存在的各種問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

編輯：王金梅