少兒武術(shù)在大課間活動(dòng)中的實(shí)踐應(yīng)用分析

羅燕嬌+鄒瑞

摘 要：大課間體育活動(dòng)是“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”和保證學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)的重要形式。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地考查法、觀察訪談法對(duì)武術(shù)傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校--廣州市荔灣區(qū)五眼橋小學(xué)大課間教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行研究。認(rèn)為師資缺乏、學(xué)生惰性、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)固定單一、組織管理評(píng)價(jià)制度不完善影響了少兒武術(shù)大課間的開展，進(jìn)而提出開展頂崗實(shí)習(xí)、推行教學(xué)內(nèi)容多樣化、大課間與班級(jí)個(gè)人評(píng)優(yōu)評(píng)先相結(jié)合、大課間與課外活動(dòng)相結(jié)合等發(fā)展策略，旨在為更好的在學(xué)校大課間開展武術(shù)教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：大課間 少兒武術(shù) 體育活動(dòng)

隨教育部、國(guó)家體育總局關(guān)于《進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作，切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》、《教育部國(guó)家體育總局共青團(tuán)中央關(guān)于開展全國(guó)億萬學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的通知》等相關(guān)文件的相繼出臺(tái)，學(xué)生體質(zhì)問題越來越受到重視，為確保廣大中小學(xué)生在校體育鍛煉一小時(shí)，大課間活動(dòng)已成為全國(guó)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重要組成部分。武術(shù)是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，是當(dāng)今人們健身、防身、修身養(yǎng)性、自?shī)蕣嗜说榷喙δ艿牧己檬侄?，作為中?guó)傳統(tǒng)體育的武術(shù)項(xiàng)目進(jìn)入中小學(xué)大課間并成為主要內(nèi)容對(duì)普及推廣武術(shù)意義重大。廣州市荔灣區(qū)開展學(xué)校大課間評(píng)比活動(dòng)有50所學(xué)校，其中五眼橋小學(xué)作為傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校大課間活動(dòng)開展時(shí)間久、效果佳，榮獲荔灣區(qū)大課間評(píng)比一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，作為教學(xué)示范單位武術(shù)項(xiàng)目開展全面、規(guī)范，具有示范性。

1、研究對(duì)象與研究方法

1.1研究對(duì)象

以廣東省廣州市荔灣區(qū)五眼橋小學(xué)1-6年級(jí)全體師生（教師32人，學(xué)生528人）武術(shù)大課間活動(dòng)為研究對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法：查閱有關(guān)大課間活動(dòng)的文件、相關(guān)研究資料，依據(jù)這些文獻(xiàn)資料，，確定訪談內(nèi)容，對(duì)大課間武術(shù)項(xiàng)目開展的現(xiàn)狀及問題分析奠定里理論基礎(chǔ)。

1.2.2實(shí)地考查法：針對(duì)廣東省教育局舉辦的大課間評(píng)比活動(dòng)，參與五眼橋小學(xué)大課間教學(xué)工作，通過開展教學(xué)參與大課間活動(dòng)，觀察、分析、問卷調(diào)查大課間的開展實(shí)況。

2、大課間與武術(shù)教學(xué)

2.1大課間體育活動(dòng)的相關(guān)研究

大課間體育活動(dòng)是在傳統(tǒng)課間操基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種學(xué)校體育組織形式，與傳統(tǒng)課間操相比，大課間具有體育活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，活動(dòng)內(nèi)容多，組織形式活，練習(xí)強(qiáng)度適宜的特點(diǎn)。教育部于1999年正式將課間操改為大課間體育活動(dòng)。

在教學(xué)模式上，杜暉在《體育課與大課間活動(dòng)課的有機(jī)結(jié)合是完成課程目標(biāo)的有效途徑》一文中提出大課間參考模式分為自主性活動(dòng)和集體項(xiàng)目，自主性活動(dòng)以班級(jí)或年級(jí)按項(xiàng)目及興趣自由結(jié)組，內(nèi)容為籃、排、足、田徑、體操等；集體項(xiàng)目以學(xué)?；蛘咭阅昙?jí)、學(xué)段為單位以廣播體操、武術(shù)、韻律操等為內(nèi)容。

在大課間開展方面中，劉淑芳在《大課間體育活動(dòng)存在的問題及對(duì)策》一文中指出大課間活動(dòng)開展中存在內(nèi)容、形式單一；組織管理尚未系統(tǒng)化；資金短缺、場(chǎng)地、器材設(shè)施不足；組織者培訓(xùn)少等問題。并提出轉(zhuǎn)變觀念、更新思想，積極宣傳和引導(dǎo)；建立科學(xué)合理的管理機(jī)構(gòu)；加強(qiáng)培訓(xùn)力度，因地制宜，從實(shí)際出發(fā)等策略。

2.2武術(shù)教學(xué)的相關(guān)研究

武術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，是中華文化的瑰寶。2008年武術(shù)未能進(jìn)入北京奧運(yùn)會(huì)正式比賽項(xiàng)目，至今仍為非正式比賽項(xiàng)目的事實(shí)告訴我們，武術(shù)要想走向世界，尚需要我們進(jìn)一步地努力普及。國(guó)內(nèi)武術(shù)普及的重點(diǎn)主要是學(xué)校武術(shù)教學(xué)普及，而中小學(xué)武術(shù)普及又是我國(guó)學(xué)校武術(shù)教學(xué)普及的重中之重。武術(shù)教學(xué)進(jìn)入中小學(xué)，成為中小學(xué)大課間活動(dòng)的主要內(nèi)容對(duì)武術(shù)普及意義重大。

武建偉《我國(guó)中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的普及現(xiàn)狀及對(duì)策研究》一文中指出，大眾對(duì)武術(shù)認(rèn)識(shí)的落后，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的忽視，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡是制約我國(guó)中小學(xué)武術(shù)普及的因素。提出要建立相應(yīng)的考試考評(píng)制度，加大宣傳力度的對(duì)策。中小學(xué)武術(shù)教學(xué)發(fā)展普及任重道遠(yuǎn)。

3、研究結(jié)果與分析

3.1少兒武術(shù)大課間的組織實(shí)施

少兒武術(shù)大課間堅(jiān)持“人人健康、健康第一”的指導(dǎo)思想，牢固樹立“終身體育”的新課改理念，豐富學(xué)生的課余生活，為學(xué)生每天能有體育鍛煉時(shí)間創(chuàng)造良好的條件，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促使學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣和終身體育意識(shí)。

為了確保大課間活動(dòng)的順利開展，將活動(dòng)分為三個(gè)階段組織實(shí)施。

第一階段，精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備。主要工作：（1）時(shí)間落實(shí)，將大課間時(shí)間由原來的15分鐘調(diào)整到20分鐘，使大課間活動(dòng)在時(shí)間上得到保證；（2）內(nèi)容落實(shí)，經(jīng)商議，考慮學(xué)生、時(shí)間、師資等多方因素，選用部分武術(shù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容作為大課間活動(dòng)項(xiàng)目（見表1）；（3）器材落實(shí)，學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買太極扇、刀；（4）場(chǎng)地落實(shí)，根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地實(shí)際和大課間的練習(xí)內(nèi)容，將各班大課間活動(dòng)場(chǎng)地、學(xué)生位置相對(duì)固定，確保大課間的有序進(jìn)行；（5）落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、分工明確。大課間活動(dòng)由校長(zhǎng)、年級(jí)主任統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，體育組負(fù)責(zé)實(shí)施，各班班主任、任課教師負(fù)責(zé)管理和協(xié)助教學(xué)。

第二階段，實(shí)施階段。通過體育課對(duì)師生進(jìn)行培訓(xùn)，從拳術(shù)基本功過渡到拳術(shù)組合練習(xí)，然后拳術(shù)小節(jié)練習(xí)，最后整套練習(xí)；進(jìn)一步升華到器械基本功、器械基本動(dòng)作、組合動(dòng)作、整套動(dòng)作學(xué)習(xí)（內(nèi)容見表2）。要求體育教師、班主任、任課老師親自體驗(yàn)，熟練掌握每一項(xiàng)特點(diǎn)，確保實(shí)施過程中更好地指導(dǎo)學(xué)生。大課間活動(dòng)以班為單位分成若干小組，由班干部和小隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)行，學(xué)生下課后由班干部負(fù)責(zé)分組集合，檢查出勤匯報(bào)班主任，統(tǒng)一由班主任帶到活動(dòng)地點(diǎn)交給負(fù)責(zé)的體育教師，體育教師負(fù)責(zé)組織學(xué)生練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目練習(xí)。每周最后一天開展班級(jí)小組賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生榮譽(yù)感。

第三階段，完善提高、匯報(bào)考核階段。組織所有參加大課間活動(dòng)的老師和部分學(xué)生代表對(duì)整個(gè)大課間活動(dòng)所有環(huán)節(jié)進(jìn)行討論，廣泛聽取大家的意見和建議，根據(jù)討論結(jié)果對(duì)大課間進(jìn)行調(diào)整，完善武術(shù)大課間活動(dòng)。結(jié)合其他項(xiàng)目，編排大課間表演活動(dòng)，參加市、區(qū)大課間匯報(bào)表演，提高學(xué)生的積極性，推動(dòng)校大課間活動(dòng)的更好開展。

3.2少兒武術(shù)大課間活動(dòng)的相關(guān)分析

3.2.1實(shí)施效果分析

3.2.1.1提高學(xué)生大課間活動(dòng)興趣

武術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，是中國(guó)文化的精髓，學(xué)生知道武術(shù)卻并不了解，從表3可以看出，開展少兒武術(shù)大課間活動(dòng)使學(xué)生在大課間中的體育鍛煉興趣得到了提高，說明武術(shù)在適應(yīng)學(xué)生心理要求方面能起到一定的作用，開展武術(shù)大課間活動(dòng)能有效落實(shí)每天鍛煉一小時(shí)陽(yáng)光體育鍛煉的要求。

3.2.1.2增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)

大課間活動(dòng)以班、組為單位開展，學(xué)生通過武術(shù)展示，彼此之間相互配合、相互協(xié)作，以班集體或者小組集體為中心，互幫互助，無形中鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)集體團(tuán)結(jié)。

3.2.1.3提升學(xué)生心理素質(zhì)和適應(yīng)能力

武術(shù)練習(xí)講究抬頭挺胸，通過習(xí)練能提升氣質(zhì)，閃轉(zhuǎn)騰挪中，增加靈活性，樹立禮讓、自信、自強(qiáng)、自立、吃苦耐勞、堅(jiān)韌不屈的意識(shí)，注重身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的雙重培養(yǎng)，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，養(yǎng)成自強(qiáng)自律的習(xí)慣，增強(qiáng)適應(yīng)能力。

3.2.1.4加強(qiáng)師生間的交流與合作

大課間活動(dòng)要求班主任、任課老師和體育老師與學(xué)生一同參與，通過師生共同參與與討論，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步，加強(qiáng)師生間的交流，使師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)中的朋友與合作同伴。

3.2.2少兒武術(shù)大課間活動(dòng)實(shí)踐中的問題分析

3.2.2.1體育教師技能水平不足、師資缺乏

體育教師在大課間活動(dòng)中起著組織、管理的作用，影響著大課間開展的效果和質(zhì)量，教師的積極性直接影響大課間的開展進(jìn)度。教師專業(yè)技能能力的不足，不能直接指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，影響武術(shù)教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致體育教學(xué)中教練員為主、體育教師為輔教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度慢。通過訪談了解學(xué)校大課間活動(dòng)項(xiàng)目的選擇很大程度上依賴學(xué)校體育教師對(duì)項(xiàng)目的選擇，武術(shù)項(xiàng)目教師的缺乏成為很多學(xué)校不選擇武術(shù)為大課間展示項(xiàng)目的主要原因，教師不會(huì)、不懂怎么去教，從而制約了武術(shù)的開展。

3.2.2.2學(xué)生學(xué)習(xí)惰性

少兒武術(shù)教學(xué)活動(dòng)一定程度上引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)的初始階段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)新事物的興奮階段，表現(xiàn)出積極認(rèn)真態(tài)度，隨著教學(xué)的深入，學(xué)生學(xué)習(xí)惰性的使然，加之武術(shù)學(xué)習(xí)存在難度、階段性，學(xué)生慢慢表現(xiàn)為不認(rèn)真、不努力，學(xué)習(xí)效果不明顯等現(xiàn)象，影響了技能水平的提高，不利于武術(shù)項(xiàng)目更長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.2.2.3教學(xué)內(nèi)容與組織實(shí)施

本次教學(xué)評(píng)比活動(dòng)中教學(xué)內(nèi)容以集體拳、太極扇、初級(jí)刀為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，單一的學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)后興趣減弱，教學(xué)效果不突出的現(xiàn)象。組織實(shí)施是大課間體育活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要因素，但目前的大課間體育活動(dòng)的組織管理和評(píng)級(jí)制度還不完善，以區(qū)級(jí)大課間評(píng)比作為最終評(píng)價(jià)不能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

4、結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

大課間武術(shù)教學(xué)有利于提高學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、提升學(xué)生心理素質(zhì)和適應(yīng)能力、加強(qiáng)師生間的交流與合作，大課間教學(xué)開展意義重大。但是專業(yè)師資的缺乏、學(xué)生惰性、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)固定單一、組織管理評(píng)價(jià)制度不完善等不利于少兒武術(shù)大課間的更好開展。

4.2建議

4.2.1開展頂崗實(shí)習(xí)，各開展武術(shù)教學(xué)的中小學(xué)可與體育院校、體育教部合作，安排武術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)生在校實(shí)習(xí)教授專業(yè)技能，各中小學(xué)老師可返校培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

4.2.2少兒武術(shù)大課間活動(dòng)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要做到趣味性和健身性相結(jié)合、游戲和競(jìng)賽評(píng)比相結(jié)合，開展內(nèi)容豐富多彩的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.2.3少兒武術(shù)大課間要和班集體、個(gè)人的評(píng)優(yōu)評(píng)先結(jié)合起來，促使學(xué)生集體意識(shí)和個(gè)人榮譽(yù)意識(shí)的增強(qiáng)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.2.4少兒武術(shù)大課間活動(dòng)要和課外活動(dòng)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以個(gè)人展示、特長(zhǎng)推動(dòng)每天鍛煉一小時(shí)活動(dòng)的開展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

羅燕嬌（1987.6-），女，漢族，湖北十堰人，碩士，廣州市司法職業(yè)學(xué)校，研究方向：體育教學(xué)。

鄒瑞（1985.11-），男，漢族，廣東湛江人，碩士，廣州體育學(xué)院，講師，研究方向：體育教育。