淺析農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及對(duì)策

程愛(ài)春

摘 要：基礎(chǔ)教育影響國(guó)民素質(zhì)，中國(guó)農(nóng)村人口數(shù)量龐大，基礎(chǔ)教育落后，導(dǎo)致國(guó)民整體素質(zhì)無(wú)法與大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家并肩。本文主要從家庭教育、辦學(xué)條件、教育資源三個(gè)方面分析了農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀，并提出了對(duì)策。只有加強(qiáng)農(nóng)村教育水平，才能從根本上提高國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；家庭教育；教師素質(zhì)

教育，是一個(gè)很大的命題。教育分為三部分：學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育。在中國(guó)，農(nóng)村人口占人口總量的百分之五十多，農(nóng)村的教育問(wèn)題受到了國(guó)家的廣泛關(guān)注，而農(nóng)村教育的基礎(chǔ)，小學(xué)教育是重中之重。如今，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)的教育問(wèn)題越來(lái)越凸顯。農(nóng)村小學(xué)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市的小學(xué)教育，生源逐年減少、辦學(xué)規(guī)模萎縮、教師素質(zhì)偏低、家庭教育缺失等，都嚴(yán)重制約了農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀

1.家庭教育缺失

從20世紀(jì)末開(kāi)始，農(nóng)村普遍存在外出打工人群的增加，留守兒童增多且生育率下降的情況。孩子的父母親出門(mén)打工謀生計(jì)，就只能把孩子交給爺爺奶奶照顧，而基本只有小學(xué)文化的爺爺奶奶，也就是做到生活起居上的照顧罷了，根本無(wú)力勝任留守兒童的學(xué)習(xí)、思想、身心健康等方面的教育。更有甚者，家長(zhǎng)根本不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，在他們眼里，他們的任務(wù)只是把孩子送到學(xué)校，教育，是學(xué)校和老師的事情。這影響的不僅僅是他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，跟多的是身心健康的發(fā)展。

2.教育資源匱乏

隨著地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的加劇，農(nóng)村的生活環(huán)境及收入相較較為發(fā)達(dá)的城市缺乏足夠的吸引力，大量?jī)?yōu)質(zhì)師資逐年向外遷移，導(dǎo)致農(nóng)村優(yōu)質(zhì)師資力量匱乏，而這一情況導(dǎo)致更多問(wèn)題的發(fā)生。如農(nóng)村小學(xué)教師年齡普遍較大，精力不足，學(xué)校辦學(xué)條件差，教師編制不足，很多老師不得不承擔(dān)多學(xué)科教學(xué)，教師教學(xué)任務(wù)繁重等。

農(nóng)村教師的收入問(wèn)題是教育資源匱乏的誘因，拿本縣小學(xué)教師為例，省招小學(xué)教師月薪大約為2000元人民幣，優(yōu)秀人才根本不愿意當(dāng)農(nóng)村老師。教學(xué)任務(wù)繁重導(dǎo)致了這一現(xiàn)狀的進(jìn)一步加重，我所在的學(xué)校每人每周約18節(jié)課，平均每天3.5節(jié)課，除此之外還要輪換值班管理學(xué)生早操、午餐，參加各級(jí)培訓(xùn)等。

3.城鄉(xiāng)差異明顯，辦學(xué)條件差

盡管近幾年國(guó)家對(duì)小學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施投入增大，但是，相對(duì)于城鎮(zhèn)小學(xué)來(lái)說(shuō)，農(nóng)村小學(xué)的設(shè)施不先進(jìn)。各地基本都將重點(diǎn)放在城鎮(zhèn)中心小學(xué)，而對(duì)邊遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)過(guò)問(wèn)較少。長(zhǎng)期的邊緣化使農(nóng)村的小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)的硬件設(shè)施差距越來(lái)越大。

在很多農(nóng)村小學(xué)，僅僅幾間教室，在其中存在著不少危房，缺少修繕，嚴(yán)重威脅著學(xué)生的安全。小學(xué)教學(xué)器材奇缺，顯微鏡、酒精燈等其他最基本的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，還有很多地方都不具備。微機(jī)室、語(yǔ)音室、音樂(lè)室、圖書(shū)室等功能性教室，很多地方都沒(méi)有，有的只是空名頭或者設(shè)備過(guò)舊，圖書(shū)館缺乏新書(shū)，計(jì)算機(jī)缺少更新維護(hù)。學(xué)生體育活動(dòng)用的操場(chǎng)、籃球場(chǎng)等體育設(shè)施缺失，對(duì)現(xiàn)代體育活動(dòng)沒(méi)有接觸。

這些教育基礎(chǔ)設(shè)施的缺失和陳舊，嚴(yán)重制約了小學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展和小學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，讓很多學(xué)校心有余而力不足。想改善教學(xué)卻苦于沒(méi)有設(shè)備、經(jīng)費(fèi)。

二、改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的對(duì)策

1.關(guān)注留守兒童，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通

學(xué)校和教師應(yīng)給予留守兒童更多的關(guān)心與幫助，根據(jù)“留守兒童”檔案，隨時(shí)跟蹤調(diào)查，關(guān)注這些孩子的健康成長(zhǎng)，對(duì)困難的留守兒童要實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行幫扶。學(xué)校在引導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子方面也要起到積極作用。學(xué)校通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)等形式加強(qiáng)家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，使家長(zhǎng)懂得黨的教育方針和各種教育政策，明確學(xué)校的辦學(xué)思路，理解學(xué)校的治校策略，掌握科學(xué)育人的方法，實(shí)現(xiàn)家庭、社會(huì)與學(xué)校合力育人。特別是在農(nóng)村，家長(zhǎng)們更需要學(xué)校在教育孩子方面的指導(dǎo)和幫助。

2.提高教師素質(zhì)，完善教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化分配

小學(xué)教育要從德、智、體、美全面發(fā)展。聘用教師不要只聘用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師，應(yīng)當(dāng)大量吸收音、體、美專(zhuān)業(yè)的教師，真正形成專(zhuān)業(yè)化的教育，選派優(yōu)秀教師、專(zhuān)業(yè)型教師到農(nóng)村任教，特別是英語(yǔ)、體育、音樂(lè)、美術(shù)教師，從真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。要積極向上級(jí)主管部門(mén)爭(zhēng)取培訓(xùn)機(jī)會(huì)，建立教師定期培訓(xùn)制度，使得教師能夠按時(shí)得到培訓(xùn)，吸收新知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育模式，提高自身的工作能力。從職稱(chēng)評(píng)定、工資待遇等方面適當(dāng)向農(nóng)村教師傾斜，鼓勵(lì)教師長(zhǎng)期從事農(nóng)村教，從多種渠道減輕農(nóng)村教師心理和工作負(fù)擔(dān)。

3.保障農(nóng)村教育的有效投入

政府應(yīng)當(dāng)均衡城鄉(xiāng)教育投入，合理分配教育預(yù)算，稍微向農(nóng)村小學(xué)傾斜。重點(diǎn)建設(shè)小學(xué)教舍等基礎(chǔ)設(shè)施，添置教學(xué)設(shè)備，完善體育設(shè)施。每年撥出一定的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于加強(qiáng)農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、現(xiàn)代化教育設(shè)備和圖書(shū)儀器等教學(xué)設(shè)備的配置。同時(shí)采取有力措施加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)，加大教育資源的整合力度，繼續(xù)合理調(diào)整農(nóng)村小學(xué)布局，優(yōu)化教育資源，提高現(xiàn)有資源的利用率。在撥款方式和撥款途徑上，要建立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，保證各項(xiàng)費(fèi)用都用到實(shí)處。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極尋求突破，尋求社會(huì)幫助，改善學(xué)校環(huán)境。學(xué)校支出透明化，讓每一分錢(qián)花得在位置，發(fā)揮其最大作用。

參考文獻(xiàn)：

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