初中體育班級教學(xué)與選項教學(xué)相結(jié)合的組織形式的應(yīng)然研究

肖建忠+鄧映民+鄧榮

摘 要：從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，在對當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)的滿意程度及需求進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，提出了初中體育班級與選項教學(xué)相結(jié)合的組織形式是應(yīng)然組織形式，也是體育課堂教學(xué)改革的趨勢。

關(guān)鍵詞：選項教學(xué)；班級教學(xué)；半選項教學(xué)

中圖分類號：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.02.033

1 前言

初中是學(xué)生身心發(fā)展最快階段。這個階段的學(xué)生在心理上更趨于自我，對體育興趣開始分化，體能與肌肉力量也逐漸發(fā)展起來，而且經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)已初步掌握了一定的運(yùn)動技術(shù)技能。現(xiàn)階段初中體育課堂千篇一律的班級教學(xué)能否適應(yīng)這個階段學(xué)生的個性需要和運(yùn)動技能發(fā)展需求，是廣大體育教育工作者必須思考的問題之一。本文從初中學(xué)生的實(shí)際需要從出發(fā)，對初中體育班級教學(xué)與選項教學(xué)相結(jié)合組織形式的合理性與必要性進(jìn)行研究，以期為深化初中體育教學(xué)改革服務(wù)

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以我省珠江三角洲以及粵東西北的12所初級中學(xué)的362名學(xué)生、32名一線體育教師以及18名學(xué)校管理者作為研究對象。

2.2 研究方法

運(yùn)用問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等對當(dāng)前初中體育課堂的滿意度以及班級教學(xué)與選項教學(xué)相結(jié)合的必要性和合理性進(jìn)行深入探討。

3 研究結(jié)果

3.1 基于現(xiàn)實(shí)課堂的初中體育課堂教學(xué)主觀態(tài)度與需求

3.1.1 初中學(xué)生對體育課的總體滿意程度

被調(diào)查的學(xué)生對體育課滿意度普遍不高，只有不到25.14%的學(xué)生對目前的體育課表示滿意，其中男生為26.70%、女生為23.39%。不滿意的原因主要有四種類型，一是體育課沒有學(xué)到什么，占38.10%；二是體育課所教項目不是我喜歡或擅長的，占43.20%；三是體育教師的態(tài)度及場地器材等外在因素，占18.70；此外，還有26.42%的同學(xué)選擇其它原因。

從調(diào)查結(jié)果來看，體育課所教的項目不是自己喜歡或擅長的項目是對體育課不滿意的主要原因。這就很好地解釋同學(xué)們喜歡體育而不喜歡體育課的原因。

3.1.2學(xué)生對體育課內(nèi)容的滿意程度及需求

調(diào)查結(jié)果表明，43.2%的學(xué)生對當(dāng)前的體育課的內(nèi)容不滿意，表示滿意的只有22.6%，其它則表示無所謂。初中學(xué)生最為希望的體育課就是學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣特長選擇體育活動項目內(nèi)容，占比達(dá)到68.2%；其次是體育課開設(shè)的是中考體育項目內(nèi)容，占比為32.%；再次就是對課的內(nèi)容持無所謂態(tài)度，但希望不要總是單一內(nèi)容。

3.1.3學(xué)生對體育教學(xué)組織的滿意程度及需求

從調(diào)查情況來看，現(xiàn)在初中體育課的組織大多是傳統(tǒng)的班級教學(xué)，也就是教師要求學(xué)生要步調(diào)一致，在老師的統(tǒng)一指揮下開展課堂教學(xué)。超過63.7%的同學(xué)對傳統(tǒng)班級教學(xué)表示不滿意，希望改變現(xiàn)在的班級教學(xué)，提供更多個性的教學(xué)；30.2%的同學(xué)對當(dāng)前的課堂教學(xué)表示沒有意見，但其中72.2%的同學(xué)表示如果可能的話，希望可以改變當(dāng)前大一統(tǒng)的教學(xué)模式，給同學(xué)們更多的選擇。同學(xué)們最希望（占82.6%）的組織形式是可以根據(jù)個人興趣、特點(diǎn)去選擇自己喜歡的課堂教學(xué)內(nèi)容并據(jù)此組織教學(xué)，也就是我們通常所說的選項教學(xué)。

3.1.4 學(xué)生對體育教學(xué)法的滿意程度及需求

調(diào)查結(jié)果表明，有36.8%的同學(xué)對當(dāng)前整齊劃一的教學(xué)法不滿意，32.2%的同學(xué)表示對當(dāng)前的教學(xué)法沒有意見。但是超過80%的同學(xué)希望改變統(tǒng)一的教學(xué)，而應(yīng)采取因材施教的教學(xué)法，以滿足不同的需求。

3.2 基于學(xué)生需求的體育教學(xué)組織形式的提出與態(tài)度調(diào)查

3.2.1 初中學(xué)生對體育教學(xué)組織的需求及教學(xué)組織形式的提出

3.2.1.1 基于初中生現(xiàn)實(shí)需要的體育教學(xué)組織需求

從前面的調(diào)查結(jié)果看，大部份學(xué)生對當(dāng)前的體育課不滿意，其中核心原因就是當(dāng)前的體育課在內(nèi)容選擇上學(xué)生缺乏自主性，在教學(xué)組織上不能滿足同學(xué)們的不同需求，在教學(xué)法上不能很好地解決部分同學(xué)吃不飽和吃不了的問題。為解決這些問題，可滿足學(xué)生不同選擇、個性化要求的選項教學(xué)是當(dāng)前初中體育教學(xué)的當(dāng)然要求。

3.2.1.2 基于初中生體育興趣的體育教學(xué)組織需求

肖建忠、譚華等對學(xué)生體育興趣發(fā)展變化研究表明，小學(xué)階段學(xué)生的體育興趣具有廣泛性、不確定性特征，初中學(xué)生的體育興趣開始分化，并具有指向性，高中階段則具有穩(wěn)定性特征 。由于初中學(xué)生的體育興趣開始分化，根據(jù)學(xué)生的體育興趣特點(diǎn)開展體育教學(xué)是初中體育教學(xué)的內(nèi)在發(fā)展要求。換而言之，初中實(shí)行選項教學(xué)是學(xué)生體育興趣的內(nèi)在要求。

3.2.1.3 基于初中生技能發(fā)展需要的體育教學(xué)需求

經(jīng)過6年的小學(xué)體育學(xué)習(xí)，進(jìn)入初中后學(xué)生掌握了一定的運(yùn)動技能，而且所掌握的運(yùn)動技術(shù)開始分化，如有的學(xué)生足球技術(shù)掌握較好，有的籃球技術(shù)掌握較好，每個學(xué)生在掌握的運(yùn)動技能上表現(xiàn)出個體的差異。筆者對初中生運(yùn)動技能掌握與運(yùn)動參與的關(guān)系的一項調(diào)查表明，學(xué)生運(yùn)動參與與運(yùn)動技能的掌握有著正相關(guān)關(guān)系，在不受影響的情況下，超過80%的學(xué)生表明只會參與其“會”的運(yùn)動項目，只有16%的同學(xué)表示愿意嘗試新的運(yùn)動項目，超過62.4%的同學(xué)表示掌握1-2項運(yùn)動項目。從技能視角來看，根據(jù)學(xué)生運(yùn)動技能掌握的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的選項教學(xué)是新時期體育教學(xué)的客觀要求。

從初中學(xué)生的需求來看，選項教學(xué)是現(xiàn)階段初中體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)和內(nèi)在要求，但是，初階學(xué)生體育興趣還未穩(wěn)定，學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)決定了完全的選項教學(xué)難以在初中階段實(shí)施 。為此，筆者根據(jù)學(xué)生的需要提出了創(chuàng)新教學(xué)組織形式——班級教學(xué)與選項教學(xué)相結(jié)的教學(xué)組織形式（簡稱半選項教學(xué)）。半選項教學(xué)在課堂前半段采取班級教學(xué)，后半段則采取選項教學(xué)，前半段以隊列、熱身運(yùn)動、體能練習(xí)以及體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定要求的內(nèi)容為主，后半段則可由學(xué)生根據(jù)需求在限定的范圍選擇運(yùn)動項目。同學(xué)們可以跨班級，甚至跨年級選擇運(yùn)動項目。在自選教學(xué)中采取分層教學(xué)法 。半選項教學(xué)經(jīng)過半個學(xué)期的試驗(yàn)，在組織上是可行的，也得到了各方的肯定。

3.2.2 不同主體對半選項教學(xué)組織形式的態(tài)度

3.2.2.1 學(xué)生對半選項教學(xué)的態(tài)度

對原來調(diào)查的學(xué)生（有6名學(xué)生第二次調(diào)查數(shù)據(jù)不符合要求進(jìn)行刪除）進(jìn)行追蹤研究表明，83.1%的男生和88.2%的女生對半選項教學(xué)組織形式表示非常贊同，其余的選擇無所謂。在贊同的原因中，大部分同學(xué)認(rèn)為選項教學(xué)能滿足個人的需要，更好地發(fā)揮個人的特長和興趣，希望以后能持續(xù)開展下去。

3.2.2.2 體育教師對半選項的態(tài)度

在你認(rèn)為初中采取班級教學(xué)還是半選項教學(xué)更好時，32名被調(diào)查的體育教師者異口同聲地選擇半選項教學(xué)。同時12名體育教師提出存在著管理有一定難度、工作量增加等問題，如果沒有得到很好解決將影響實(shí)施效果，但同時也表示在理順關(guān)系的基礎(chǔ)上應(yīng)全面實(shí)行半選項教學(xué)。

3.2.2.3 學(xué)校管理者對半選項教學(xué)的態(tài)度

在選項教學(xué)、半選項教學(xué)和班級教學(xué)選項中，被調(diào)查的18學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)管理人員，有13位選擇半選項教學(xué)，3位選擇選項教學(xué)，只有2位選擇傳統(tǒng)的班級教學(xué)。初中體育半選項教學(xué)得到了學(xué)校管理者認(rèn)同。

4 結(jié)語

研究表明，傳統(tǒng)初中體育班級教學(xué)難以滿足現(xiàn)階段學(xué)生個性與發(fā)展的需求，教學(xué)班與選項教學(xué)相結(jié)合組織形式能很好地解決這一問題，得到不同參與主體的認(rèn)同?？梢?，半選項教學(xué)是初中體育教學(xué)的應(yīng)然形式，是初中體育課堂教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。

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