我國中小學(xué)體育課教學(xué)模式的新選擇

徐鳳姣

摘 要：教學(xué)模式直接影響教學(xué)效率。當(dāng)前體育課教學(xué)效率低，教學(xué)成果不明顯成了體育改革的焦點問題。文章以此為切入點進行論述，旨在探討出如何構(gòu)建高效的體育課堂教學(xué)模式，實現(xiàn)我國中小學(xué)體育課的價值最大化。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)體育；教學(xué)模式；新選擇；問題與對策

中圖分類號：G807.04 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.02.017

中小學(xué)體育課是奠定我國體育基礎(chǔ)的重要階段，對于現(xiàn)在的中小學(xué)學(xué)生來說，體育課不僅僅是鍛煉身體、愉悅身心的一門必修課程，它還是我們健全人格、實現(xiàn)素質(zhì)教育、服務(wù)社會的重要手段?？偟恼f來，體育課在我國中小學(xué)教育階段的地位只能加強，不能削弱，更不能中斷。近年來我國中小學(xué)體育課的教學(xué)模式正在實現(xiàn)積極轉(zhuǎn)變，從單一的教學(xué)模式向多元化的教學(xué)模式不斷邁入、發(fā)展與創(chuàng)新。此外，中小學(xué)體育課的教學(xué)模式日益現(xiàn)代化，演繹型教學(xué)模式的新發(fā)展使我國中小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

1 體育課教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

1.1 相關(guān)概念與內(nèi)涵

美國學(xué)者喬伊斯和韋爾提出了四類教學(xué)模式，他們在《教學(xué)模式》一書中提出：“教學(xué)模式是構(gòu)成課程和作業(yè)、選擇教材、提示教師活動的一種范式或計劃”。體育課的實際教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想和教學(xué)大綱下建立起來的較為穩(wěn)定的體育教學(xué)活動框架和活動程序。體育課教學(xué)模式通常包括五個因素，分別是教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)、操作程序、實現(xiàn)條件以及教學(xué)評價。

1.2 幾種主要的教學(xué)模式

1.2.1 傳遞-接受式

德國科學(xué)教育奠基人赫爾巴特提出了四段教學(xué)法，這種教學(xué)方法以傳授系統(tǒng)知識、培養(yǎng)基本技能為目標(biāo)。在體育課上，該模式的基本教學(xué)操作程序是：

1.2.2 自主探究式

這種教學(xué)模式是以解決問題為中心的教學(xué)方式，通過教師在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，然后以小組或個人為單位，師生共同研究、討論、實踐、探索，提出解決問題辦法的方式，在這個過程中使學(xué)生掌握理論知識和實踐技能。該教學(xué)模式的操作程序是：

1.2.3 范例教學(xué)模式

范例式教學(xué)主張通過對范例的研究，使學(xué)生在課堂上對于知識的理解能夠做到從個別到一般、從抽象到具體、從理論認識到實踐理解。這種教學(xué)模式帶有普遍性的規(guī)律和原理。它的基本操作程序是：

1.2.4 小組合作學(xué)習(xí)模式

這是一種通過小組形式組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，合作教學(xué)可以促進學(xué)生之間的互幫互助，增強學(xué)生之間的溝通能力和包容能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，提高他們的體育成績和興趣。它的基本操作程序是：

2 中小學(xué)體育課教學(xué)模式的現(xiàn)存問題與影響因素

2.1 現(xiàn)存問題

目前中小學(xué)體育課堂存在的問題就是教學(xué)效率低，體育運動也沒有達到促進學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，素質(zhì)教育觀更是不可能實現(xiàn)。至此，教師和學(xué)生在體育課上都沒有得到真正意義上的有效發(fā)展。盡管老師教的很辛苦，學(xué)生的積極性和參與度卻遠遠不夠。面對這樣一個現(xiàn)狀，筆者從兩個方面剖析了存在問題的原因：第一，體育教師在教學(xué)過程中教學(xué)手段和教學(xué)模式不夠新穎，學(xué)生對于那些反反復(fù)復(fù)沒有新意的教學(xué)方法感到厭倦，從而降低了對體育運動的興趣。第二，學(xué)生在體育課上缺乏自主學(xué)習(xí)和自主控制的能力。在我國中小學(xué)體育課面臨新課改和推進素質(zhì)教育的大環(huán)境下，可以從以下三個方面來考慮如何實現(xiàn)中小學(xué)體育課堂價值的最大化：第一，構(gòu)建有效體育課堂教學(xué)模式；第二，轉(zhuǎn)變體育教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；第三，在體育課上推進新課程改革和素質(zhì)教育。這些舉措的方方面面都是每一個中小學(xué)體育教師應(yīng)該關(guān)注的問題。為此，筆者正在積極探索更為高效的體育課堂教學(xué)模式。

2.2 影響因素

2.2.1 課程目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容、方法單一

“以人為本”、“全面發(fā)展”、“素質(zhì)教育”是中小學(xué)體育課要實現(xiàn)的根本任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法過于單一導(dǎo)致了一部分學(xué)生“吃不飽”和另一部分學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，直接影響了實際教學(xué)效率不如預(yù)期效率。此外，中小學(xué)體育教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實現(xiàn)師生互動?，F(xiàn)在體育教學(xué)一個突出的問題就是所教內(nèi)容沒有體現(xiàn)學(xué)生的自主意愿，體育選修課要真正做到關(guān)注學(xué)生體育需求，尊重學(xué)生在體育課堂上的主體地位，實現(xiàn)師生在體育課堂教學(xué)中充分、高效互動的教學(xué)模式。

2.2.2 體育場地器材不足，運動項目開設(shè)較少，選課系統(tǒng)不完善

場地器材不足是影響我國中小學(xué)體育課教學(xué)模式的重要因素之一，隨著我國中小學(xué)生源的不斷擴大，學(xué)生數(shù)量出現(xiàn)成倍增長的情況。在此現(xiàn)狀下，體育資源就越來越不能滿足在校學(xué)生的體育運動需要。再加上資金問題，一些中小學(xué)的體育場地建設(shè)也不夠完善，類似于健身房、舞蹈操館、網(wǎng)球場、游泳館等基礎(chǔ)設(shè)施都沒有配備齊全。這樣一來，就會導(dǎo)致體育選修課上的運動項目開設(shè)少，學(xué)生選課系統(tǒng)不夠完善，可供學(xué)生選擇的課程內(nèi)容單一，這就會導(dǎo)致他們無法在中小學(xué)階段掌握自己真正感興趣的體育運動和體育技能。

2.2.3 課程資源利用不充分，評價體系不完善

我國部分中小學(xué)的體育設(shè)施和場地本身就十分有限，所以利用有限的課程資源來達到學(xué)生的最大化發(fā)展顯得尤為重要。目前校內(nèi)資源和校外資源還沒有實現(xiàn)資源共建和共享，體育課教學(xué)模式的評價體系也不夠完善，有必要對于學(xué)生在課堂上的自主表現(xiàn)、參與程度和技能掌握等方面構(gòu)建一個多維評價體系。

3 中小學(xué)體育課教學(xué)模式的新構(gòu)建

3.1 完善體育課程目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

對于中小學(xué)體育課而言，首先要實現(xiàn)體育對于人體的四個基本功能：強身健體、愉悅身心、健全人格、服務(wù)社會。對于既定目標(biāo)，我們要轉(zhuǎn)變教育思路，對現(xiàn)有的學(xué)校體育的運行機制進行創(chuàng)新。還要在青少年體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與方法上進行改良等等。 以創(chuàng)新模式為中小學(xué)體育課堂注入新的動力，以研討教學(xué)、小組合作、范例解析為依托，促進中小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。此外，提高我國中小學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)，實現(xiàn)全民身體素質(zhì)一個質(zhì)的飛躍。在課外，還可以多多建立體育社團，開展體育音樂節(jié)，實現(xiàn)學(xué)生之間，師生之間的充分互動。徹底將體育課上老師單講單練的形式變?yōu)樾〗M合作式探究式的學(xué)習(xí)，通過這一系列的舉措使學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。

3.2 加強場地器材建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

上文已然提到，場地器材不足是影響我國中小學(xué)體育課教學(xué)模式的重要因素之一。對于中小學(xué)的體育場地器材建設(shè)政府和相關(guān)機構(gòu)要給予政策和財力上的支持，學(xué)校在自我建設(shè)中除了要加強文化科研的建設(shè)，還要重視學(xué)生的全面發(fā)展，真正做到“以學(xué)生為本”。學(xué)校體育場地要實現(xiàn)對學(xué)生的全面開放，為學(xué)生提供體育鍛煉的充分條件。中小學(xué)體育教師要有先進的教學(xué)理念和扎實的專業(yè)技能以及過硬的科研水平，在教學(xué)工作中有為學(xué)生奉獻的精神。隨著科技日新月異的變化，體育教學(xué)的手段和模式也越來越新穎，這就要求體育教師能夠緊跟時代的發(fā)展步伐，轉(zhuǎn)變教育理念，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素養(yǎng)，成為一個適應(yīng)新式教育、一專多能的體育教師。

3.3 開發(fā)體育課程資源，強化評價標(biāo)準(zhǔn)

中小學(xué)體育器材設(shè)施建設(shè)是一個長期策略，在沒有實現(xiàn)這個目標(biāo)之前，如何做到在現(xiàn)有的體育器材設(shè)施條件下最大化地利用體育課程資源是優(yōu)化教學(xué)模式的重要手段之一。我們要充分利用和發(fā)揮校內(nèi)的體育硬件資源，積極引進校外資源，實現(xiàn)中小學(xué)之間的資源共享和場地器材利用率。體育課是以身體動作教學(xué)為主的教育形式，注重實效性，而課后的教學(xué)評價是對這一節(jié)課的理論總結(jié)和歸納，有利于調(diào)節(jié)、改善和提高體育課本身的教學(xué)功能。教師在體育課后要對課堂的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行多元有效的評價，要做到讓評價標(biāo)準(zhǔn)、評價內(nèi)容和評價主體相適應(yīng)，建立多維有效的評價體系。

中小學(xué)體育是體育學(xué)習(xí)的奠基階段， 在當(dāng)前的體育改革工作中是重中之重。面對我國中小學(xué)體育課教學(xué)模式的一系列問題，做出新選擇時要顯得更為慎重和科學(xué)。

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