利用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化農(nóng)村初中教學

李彥平

【關鍵詞】 農(nóng)村；現(xiàn)代技術；語文教學；必要性

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）09—0100—01

目前在我國城市教育中，現(xiàn)代教育技術的應用已逐漸成熟，為確保城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村教育發(fā)展平衡，在農(nóng)村初中課堂教學中有效應用現(xiàn)代教育技術勢在必行。本文將對現(xiàn)代教育技術與農(nóng)村初中課堂教學整合的必要性及現(xiàn)代教育技術與農(nóng)村初中課堂教學整合的三種模式進行探究。

一、現(xiàn)代教育技術與農(nóng)村初中課堂教學整合的必要性

隨著我國信息技術的進步，以計算機網(wǎng)絡應用為主的現(xiàn)代教育技術在教學中的重要性不言而喻。由于城鄉(xiāng)差距較大，現(xiàn)代教育技術在農(nóng)村教育中還沒得到廣泛應用，影響到農(nóng)村教育的整體水平?，F(xiàn)代教育技術不僅體現(xiàn)了教學工具的現(xiàn)代化，還體現(xiàn)了教學理念、教學模式與方法的現(xiàn)代化。通過合理應用現(xiàn)代教育技術，能使教學內(nèi)容更加生動形象地展現(xiàn)出來，能使學生體驗到現(xiàn)代科技的先進性，使學生開闊眼界，將掌握的知識更好地應用于生活。因此，現(xiàn)代教育技術的應用是推動我國教育事業(yè)不斷發(fā)展的前提，在城市推行現(xiàn)代教育技術的同時也要加強現(xiàn)代教育技術與農(nóng)村初中課堂教學的整合。

二、現(xiàn)代教育技術能夠優(yōu)化農(nóng)村初中課堂教學

學生是學習和發(fā)展的主體，是教學活動中最重要的因素。要充分體現(xiàn)學生課堂教學的主體地位，就要求語文教師高度重視開發(fā)和使用教學資源。在農(nóng)村初中課堂教學中，現(xiàn)代教育技術具有多方面的意義，因此，教師需將現(xiàn)代教育技術與課堂教學進行有機的整合，建立現(xiàn)代化的教學模式，進一步提高農(nóng)村初中教育的質(zhì)量。

1.情境引導的教學模式。在教學中，教師利用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設情境引導學生學習，能使教學內(nèi)容以生活情境的形式展現(xiàn)，能使學生在寬松、和諧的氛圍下學習。所謂良好的開端是成功的一半，在教學展開之前，教師對學生進行有效、科學的引導，能夠激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性。

例如，在進行《學會調(diào)控情緒》相關內(nèi)容的教學中，教師先讓學生講述自己對情緒的認識，家人或朋友的情緒給其帶來的影響。部分學生會說父母在訓斥自己時，自己的心情會很低落；父母或教師表揚自己時，自己的心情愉悅。教師針對學生自己的真實感受，講解情緒調(diào)控給他人和自己帶來的影響，之后可以播放一些網(wǎng)絡視頻，使學生深刻認識到情緒失控的危害性。這種情境引導的教學模式使教學與現(xiàn)實生活密切結(jié)合，使學生對學習產(chǎn)生興趣，提高了學生自主學習的意識，進而有助于提高教學效果。

2.應用多媒體的教學模式。信息科技的進步將多媒體帶入各個領域，在教育、教學領域的應用更加廣泛。近年來我國經(jīng)濟迅速發(fā)展，我國農(nóng)村基礎設施建設也得到完善，大部分農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)接通了互聯(lián)網(wǎng)，多媒體在農(nóng)村初中教學課堂的應用成為必然趨勢。教師將多媒體技術應用于實際的教學中，能夠提高教學的質(zhì)量。

例如，在進行《濟南的冬天》相關知識教學中，教師應在網(wǎng)上搜集一些關于濟南冬天景色的視頻，將濟南冬天的景色通過多媒體以聲音、圖片、視頻等形式展現(xiàn)在學生眼前。學生通過欣賞多媒體，身臨其境地感受到老舍筆下的濟南冬天，從而對教學內(nèi)容的理解更加深入。多媒體教學滿足了初中生心理上的需求，激發(fā)了學生的學習興趣，有利于學生創(chuàng)新思維的產(chǎn)生，實現(xiàn)學生學習上更大的進步。

3.開放式教學模式。開放式教學模式是一種新型的綜合型教學模式，它將學科教學與互聯(lián)網(wǎng)技術相結(jié)合，是現(xiàn)代教育模式發(fā)展的重要體現(xiàn)。開放式教學是在原有的教學基礎上，對教學環(huán)境或教學內(nèi)容進行擴展，體現(xiàn)學生主體性的教學。

例如，在《皇帝的新裝》教學中，教師可以將整個教學過程分為三個環(huán)節(jié)：一是學生自學，給學生充足的時間上網(wǎng)觀看《皇帝的新裝》的影片；二是學生討論，學生可根據(jù)自己對“皇帝的新裝”的認知與感想發(fā)表見解，暢所欲言；三是教師對學生的討論結(jié)果進行總結(jié)與評價。在這三個教學環(huán)節(jié)中，充分體現(xiàn)了學生學習的主體性。學生只有主動積極地學習，才能在探討環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮自己的才能，闡述自己的觀點。

本文主要針對于現(xiàn)代教育技術與農(nóng)村初中課堂教學的整合進行了相關方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，現(xiàn)代教育技術與農(nóng)村初中課堂教學的整合對我國教育事業(yè)的發(fā)展具有較大的意義，同時也能夠推動農(nóng)村教育的改革，縮短城鄉(xiāng)教育的差距，因此國家及教育單位應大力引進現(xiàn)代化的教育技術應用工具，不斷為農(nóng)村教學提供動力，為我國現(xiàn)代化建設培養(yǎng)更多的人才，實現(xiàn)我國社會的長遠發(fā)展。

編輯：馬德佳