合作學(xué)習(xí)在中職語(yǔ)文“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練的應(yīng)用

唐艷新

【摘要】在新形勢(shì)素質(zhì)教育背景下，中職院校已成為我國(guó)培養(yǎng)實(shí)用型人才的重要基地，對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)提出更高的要求，更加注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，口語(yǔ)交際能力便是其中之一。因此，本文作者客觀闡述了中職語(yǔ)文教學(xué)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的現(xiàn)狀，探討了合作學(xué)習(xí)在其中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；中職語(yǔ)文；口語(yǔ)交際；訓(xùn)練

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！边@是為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的需要而提出的要求，中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)培養(yǎng)的不是一般的聽(tīng)說(shuō)能力，而是日常口語(yǔ)交際的基本能力。因此口語(yǔ)交際教學(xué)顯得尤為重要，那么怎樣進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢？

一、合作學(xué)習(xí)理念

完成任何一個(gè)任務(wù)一般都通過(guò)個(gè)體、競(jìng)爭(zhēng)和合作三種方式。其中個(gè)體化學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中沒(méi)有與他人相互依賴(lài)的關(guān)系，而競(jìng)爭(zhēng)性努力則可能導(dǎo)致學(xué)生之間產(chǎn)生“嫉妒”等心理，因此合作學(xué)習(xí)成為當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)中新的發(fā)展趨勢(shì)。合作學(xué)習(xí)指在教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)者在小組中共同完成任務(wù)并為他們集體成就而得到獎(jiǎng)勵(lì)的過(guò)程（Cruickshank，2012）。在合作學(xué)習(xí)中，合作小組任務(wù)的完成在于每一位組員的努力以及組員之間相互幫助的程度，組員們會(huì)為了自己和大家的利益而共同努力。語(yǔ)文教學(xué)中需要學(xué)生相互交流意見(jiàn)、表達(dá)想法，在合作學(xué)習(xí)中更能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文字表達(dá)能力，合作學(xué)習(xí)勢(shì)必成為語(yǔ)文教學(xué)所提倡的新趨勢(shì)。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)口語(yǔ)交際訓(xùn)練現(xiàn)狀

中職語(yǔ)文是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，貫穿于整個(gè)學(xué)科體系，語(yǔ)言訓(xùn)練是中職語(yǔ)文教學(xué)必不可少的重要組成部分，在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)方面發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。就口語(yǔ)交際訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，并不是一蹴而就的，口語(yǔ)交際能力的提高需要長(zhǎng)期不懈的努力，也就是說(shuō)在中職語(yǔ)文口語(yǔ)交際訓(xùn)練方面，教師必須有正確的認(rèn)識(shí)，優(yōu)化調(diào)整課堂教學(xué)計(jì)劃，全面、系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生，逐漸提高他們的口語(yǔ)交際能力。在素質(zhì)教育背景下，中職語(yǔ)文教師已被提出全新的要求，必須意識(shí)到學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練的重要性，采用多樣化的教學(xué)方法。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然被應(yīng)用到課堂教學(xué)中，師生、生生間的互動(dòng)特別少，理論與實(shí)踐教學(xué)脫離，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不高，課堂教學(xué)效率低下。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)重要的語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科之一，是重要的基本技能之一，要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中要注重知識(shí)的積累與應(yīng)用，逐漸提高自身綜合實(shí)踐能力。但在課堂教學(xué)中，教師過(guò)分注重詞語(yǔ)的積累，注重理論知識(shí)教學(xué)，沒(méi)有根據(jù)班級(jí)學(xué)生各方面能力，采用適宜的教學(xué)方法，對(duì)其進(jìn)行具有針對(duì)性的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，過(guò)分注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師過(guò)分注重課文整體的把握，對(duì)其中優(yōu)美的詞匯、語(yǔ)句并沒(méi)有過(guò)多地講述，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將本身積累不多的詞匯、語(yǔ)言靈活應(yīng)用到日?？谡Z(yǔ)交際中，導(dǎo)致他們口語(yǔ)交際能力不強(qiáng)，亟須進(jìn)一步提高。

三、中職語(yǔ)文教學(xué)口語(yǔ)交際訓(xùn)練中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

（一）優(yōu)化利用各方面資源，科學(xué)分組

在采用合作學(xué)習(xí)方法之前，教師必須全面、客觀分析班級(jí)學(xué)生已有的興趣愛(ài)好、個(gè)性特征、認(rèn)知水平、能力差異等，選取難易度適中的多樣化資源，客觀評(píng)判學(xué)生各方面已有的能力，科學(xué)分組。在此過(guò)程中，教師要多和班級(jí)學(xué)生溝通、交流，更加全面、客觀地了解班級(jí)學(xué)生，堅(jiān)持“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，合理劃分學(xué)習(xí)小組，確保在一系列口語(yǔ)交際訓(xùn)練活動(dòng)中班級(jí)不同層次學(xué)生都能有所進(jìn)步，在小組合作學(xué)習(xí)方法作用下，引導(dǎo)他們積極思考，提高他們自主學(xué)習(xí)能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）優(yōu)化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)小組活動(dòng)任務(wù)

在設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際訓(xùn)練活動(dòng)任務(wù)中，教師必須堅(jiān)持以學(xué)生為整個(gè)課堂教學(xué)的中心，根據(jù)他們已有的口語(yǔ)交際能力，優(yōu)化調(diào)整對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，明確不同小組的口語(yǔ)交際訓(xùn)練任務(wù)，積極引導(dǎo)他們參與其中，教師只需要扮演好組織者、協(xié)作者等角色，適當(dāng)點(diǎn)撥、科學(xué)引導(dǎo)，開(kāi)展一系列語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)踐中聆聽(tīng)專(zhuān)家誦讀，并進(jìn)行跟讀、模仿等，掌握自我介紹、拒絕技巧、說(shuō)服方法等，逐漸提高他們的口語(yǔ)交際能力。在分配的小組口語(yǔ)交際訓(xùn)練任務(wù)中，學(xué)生要優(yōu)化利用相關(guān)的結(jié)合技巧，參與到模擬演練中，提高自身口語(yǔ)交際能力。在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)方法中，教師要結(jié)合語(yǔ)文口語(yǔ)交際課程特點(diǎn)、性質(zhì)，借助多媒體輔助教學(xué)工具，優(yōu)化利用其集圖片、文字、影像等于一身的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的口語(yǔ)交際情境，刺激學(xué)生感官，對(duì)新課題知識(shí)留下初步印象，對(duì)新課題知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與到口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，借助真實(shí)的情境，讓學(xué)生以小組為單位，相互探討、交流，優(yōu)化利用口語(yǔ)交際方法以及技巧，順利完成對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。以“協(xié)商”為例，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)章節(jié)知識(shí)，巧設(shè)對(duì)應(yīng)的教學(xué)情景，即畢業(yè)后，單位為你安排了一位師傅，帶你熟悉內(nèi)部業(yè)務(wù)，盡快勝任本職工作，并定期對(duì)你進(jìn)行考核，但一個(gè)月結(jié)束之后，這位師傅覺(jué)得你專(zhuān)業(yè)技能不達(dá)標(biāo)，你特別想讓師傅在下班之后再向演練一下對(duì)應(yīng)的工作流程，但師傅已強(qiáng)調(diào)過(guò)無(wú)數(shù)次，會(huì)有些不耐煩。這種情況下，你應(yīng)該如何和師傅溝通、交流，得到師傅的指導(dǎo)，提高自身業(yè)務(wù)技能。根據(jù)這一問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)這一情景，充分發(fā)揮想象，優(yōu)化利用協(xié)商方法以及技巧，編寫(xiě)對(duì)應(yīng)的協(xié)商對(duì)話，進(jìn)行必要的協(xié)商練習(xí)。談?wù)摻Y(jié)束后，每個(gè)小組都要推選一名代表展示整個(gè)協(xié)商過(guò)程，教師要對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。

（三）促使學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)

在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此沒(méi)有學(xué)生的參與，其合作學(xué)習(xí)活動(dòng)也就不能夠真正落到實(shí)處。所以，作為中職語(yǔ)文教師一定要想一切辦法促使學(xué)生參與到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展。例如在組織學(xué)生參與中職的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課——“雄心鑄造——采訪優(yōu)秀企業(yè)家”這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，教師則完全可以將學(xué)生組織起來(lái)，以合作小組為單位，到周邊企業(yè)進(jìn)行實(shí)地采訪活動(dòng)。

（四）重視開(kāi)展激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)

由于每個(gè)人都希望能獲得別人的賞識(shí)，我們中職學(xué)生也是如此。因此要激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，就需要老師常用肯定和表?yè)P(yáng)的方式來(lái)保護(hù)他們的自尊心。所以，口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多激勵(lì)少指責(zé)。試想，每次訓(xùn)練總是帶著挑剔的眼光去指責(zé)人，長(zhǎng)此以往，學(xué)生一見(jiàn)訓(xùn)練就會(huì)發(fā)憷，連原來(lái)的熱情也會(huì)蕩然無(wú)存，談何精益求精、更上一層樓呢？相反，如果每次訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練中體驗(yàn)到愉快，嘗試到成功，享受到尊重，品嘗到勝利的甘甜，那學(xué)生一定會(huì)鐘情于口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在中職語(yǔ)文口語(yǔ)交際訓(xùn)練過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用至關(guān)重要，教師必須準(zhǔn)確把握小組合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法，科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)造良好的口語(yǔ)交際訓(xùn)練情景，貼近生活實(shí)際，合理設(shè)置口語(yǔ)交際訓(xùn)練任務(wù)，促使學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中逐漸提高自身的口語(yǔ)交際能力，提高自身多方面素養(yǎng)，為畢業(yè)后更好地步入工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：張曉婧）endprint