初三語文迎考之個(gè)人見解

符曉燕

（湛江市坡頭區(qū)愛周中學(xué)）

摘要：初三面臨中考，無論是學(xué)校、教師還是家長、學(xué)生，都予以慎重對(duì)待，都不敢掉以輕心。各學(xué)科進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，關(guān)于怎樣復(fù)習(xí)以應(yīng)對(duì)中考，特別是語文學(xué)科，一些同學(xué)會(huì)覺得茫然無措。本文將針對(duì)語文學(xué)科在迎考前該如何做好備考工作提幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初三語文；備考工作；心理障礙

在初三語文教學(xué)中，教師要注重情感教育，把課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，增加師生、生生間互動(dòng)，多和班級(jí)學(xué)生交流、溝通，幫助他們緩解中考?jí)毫Γ瑩碛辛己玫男膽B(tài)，做好考試前的準(zhǔn)備，從容面對(duì)中考，更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)、技能，提高自身認(rèn)知水平。

一、找準(zhǔn)方向，目標(biāo)明確

首先，我們應(yīng)明白中考語文要考什么。用這個(gè)考試標(biāo)準(zhǔn)來檢查自己，看看有哪些地方存在著問題，然后針對(duì)自己出現(xiàn)的問題，再認(rèn)真復(fù)習(xí)，提高能力。

1.1說明文的閱讀。主要考查我們篩選并整合文中的信息的能力，是否明白說明順序、方法和思路等。這個(gè)問題也可以通過短時(shí)間的加強(qiáng)說明文閱讀與更加仔細(xì)認(rèn)真來解決。

1.2文言文的閱讀。主要考查學(xué)生對(duì)課本中的文言文的學(xué)習(xí)情況，其中有分為三部分，一個(gè)是實(shí)詞的意思，一個(gè)是虛詞的用法，一個(gè)是文章內(nèi)容的理解。這里面如果我們還有些實(shí)詞不知道，記不住，但虛詞的數(shù)量有限，而且多是考查常用的，比如，“之”、“于”、“而”等，那少數(shù)的我們還是可以在有限的時(shí)間內(nèi)，記住并學(xué)會(huì)運(yùn)用的，最后的文章內(nèi)容的理解只需要我們了解目前初中文言的大部分內(nèi)容，再根據(jù)文意，猜也能猜對(duì)。

1.3古詩的賞析與默寫。這部分內(nèi)容一般都考查古詩所表達(dá)的思想感情與它的藝術(shù)特色。要理解古詩的思想感情，我們多記一些表現(xiàn)不同情感的意象就行了。默寫部分就是初中所學(xué)的古詩，這個(gè)范圍較大，如果以前沒有掌握好的，覺得這個(gè)太花時(shí)間，可以找出經(jīng)典的來記。

1.4現(xiàn)代文閱讀。主要考查學(xué)生的閱讀理解能力與閱讀方法的掌握，它包括議論文的閱讀與散文的閱讀。議論文的閱讀主要考查學(xué)生對(duì)中心論點(diǎn)的把握、論證方法的了解與議論性語言的分析運(yùn)用。這是我們議論文閱讀的基本要求。散文的閱讀則離不開對(duì)學(xué)生概括文章內(nèi)容、理解句子含義、賞析句子、體會(huì)中心、文段的作用的考查。這些方面我們哪一個(gè)弱，就有針對(duì)性的多思考，找出方法，多練習(xí)，一定可以提高。

1.5語言綜合表達(dá)。這里面包括口語交際與新聞材料的概括?？谡Z交際考查的是學(xué)生的情商，看他們是否能得體地運(yùn)用口語與人進(jìn)行良好的溝通。新聞材料的概括包括兩種題型，一種是給材料命題，一種是概括新聞材料的主要內(nèi)容，需要掌握具體的方法，概括時(shí)要說清時(shí)間、地點(diǎn)、事件。

1.6作文。有的學(xué)生會(huì)覺得作文需要長期的鍛煉才能提高，短時(shí)間是不可能的，就直接放棄了。

二、提高對(duì)不同題型的駕馭能力

這個(gè)駕馭能力體現(xiàn)在得分上，不同的題型，得分情況怎樣，失分因素又是什么，需要總結(jié)和思考，給出相應(yīng)的對(duì)策。例如說，某學(xué)生始終寫不好作文，那么這個(gè)學(xué)生就要必須要思考以下問題：

2.1留給作文多長時(shí)間？如果時(shí)間不足的話，可能要提升一下前面題的答題速度。

2.2審題情況怎樣，能否按照要求作答？2016年湛江中考試題作文題目“我真想”為題寫作，明明要求先補(bǔ)齊橫線上的內(nèi)容，自選文體。有的學(xué)生在考試中沒有按照要求作答，也屬于審題不清的問題。

2.3思想主線怎樣構(gòu)建？看到作文材料之后，對(duì)你心靈震撼的點(diǎn)有哪些，可能就是這些震撼的點(diǎn)，就是你要圍繞的中心，那么對(duì)比一下，你的觀點(diǎn)態(tài)度，最想表達(dá)的也許就是中心，這個(gè)中心就可能是思想主線。那么作文中，你的思想主線是否能突顯出來？

2.4你的語言質(zhì)量怎樣？同樣的一個(gè)意思，你打算用哪些不同的方式表達(dá)才能提升語言質(zhì)量？

2.5你的書寫、文章的結(jié)構(gòu)等等。

僅僅從書寫角度上看，很多學(xué)生從期中到期末，沒有改變，更不用說文章的結(jié)構(gòu)和語言的質(zhì)量了，作文是必考題型，如果你的寫作能力沒有到一定的層次上，那么你就算知道方向但又如何去駕馭寫作呢？

三、迎考前要注意克服心理障礙

3.1克服“盲目無序”的心理

這種心理主要表現(xiàn)為胸中無目標(biāo)，復(fù)習(xí)就是無的之矢，東一錘子，西一榔頭。這就要求教師每章每冊(cè)都應(yīng)向?qū)W生提出明確的內(nèi)容，包括時(shí)間的分配，從而使學(xué)生有章可循，走出迷茫狀態(tài)。

3.2克服“枯燥無味”的心理

這種心理是指學(xué)生認(rèn)為復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)過知識(shí)的單純?cè)佻F(xiàn)，是機(jī)械的重復(fù)，因而缺乏積極性和主動(dòng)性，課堂復(fù)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)圖應(yīng)付，尤其是對(duì)課本中的原題失去興趣。作為教師就應(yīng)講清復(fù)習(xí)的意義，同時(shí)采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。

3.3克服“停滯不前”的心理

這種表現(xiàn)在中等以下的學(xué)生身上。平時(shí)欠賬太多，轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)后，適應(yīng)不了中考前大容量、高要求的復(fù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，深感困難，就抱著落后的心態(tài)。作為教師就應(yīng)面向全體，要求不宜過高，最好用課堂集中傳授和課下個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，用信心和愛心促使他們前進(jìn)。

3.4克服“局限于單一”的語文學(xué)科心理

這種想法認(rèn)為語文考試只考本學(xué)科的知識(shí)。孰不知，語文是基本學(xué)科，它與其它學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。而現(xiàn)在的“新課標(biāo)”也明確提出“語文與其它學(xué)科有不可分割的聯(lián)系。學(xué)語文，也在學(xué)其它學(xué)科；學(xué)其它學(xué)科，也在學(xué)語文”。這就要求教師在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)有“大語文”的觀念，注意與其它學(xué)科知識(shí)的銜接；同時(shí)要求學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，從語文角度解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力。

3.5克服“試題萬能”的心理

這種想法認(rèn)為課本不重要，可以拋開，熱衷于形形色色的試題，覺得多做題才是制勝的法寶?？梢哉f，沒有一份現(xiàn)成的試題可保證“得高分”，可當(dāng)“秘訣”。作為教師應(yīng)正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇適合本人的試題；同時(shí)教師也要精選并且精講，這樣才不會(huì)得不償失。

3.6克服“重知識(shí)忽書寫”的心理

這種想法的學(xué)生認(rèn)為只要我的知識(shí)答正確了，書寫差點(diǎn)沒關(guān)系。然而，現(xiàn)在的《課標(biāo)》及《考試說明》都對(duì)書寫作了明確規(guī)定：工整。同時(shí)，現(xiàn)在各地的中考題都有書寫題和卷面分。作為教師，平時(shí)一定要對(duì)書寫要求嚴(yán)格，否則，學(xué)生吃虧不小。

四、總結(jié)

在初中最后的復(fù)習(xí)階段，我們更應(yīng)該保持積極健康的心態(tài)，調(diào)整好平時(shí)學(xué)習(xí)和考試時(shí)候的心情，對(duì)語文充滿自信，在中考考場上才能發(fā)揮出應(yīng)有的水平。

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