淺談技工院校語文教學(xué)的改進(jìn)策略

孟娜

【摘要】技工院校重在根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實施職業(yè)知識與職業(yè)技能教學(xué)，因而技工院校的語文教育應(yīng)該順應(yīng)需求合理進(jìn)行改革。教師要在教材解讀上突出重點，教學(xué)模式更要加以創(chuàng)新。因此，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和學(xué)習(xí)情況，強化對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，有效促進(jìn)課堂教學(xué)，提高技工院校語文的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】技工院校；語文教學(xué)；職業(yè)能力；教改探索

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

時代快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)不斷轉(zhuǎn)型升級，給職業(yè)院校帶來了迅猛發(fā)展的契機，各類技工院校也采用了多種措施，提高畢業(yè)生綜合素質(zhì)。語文作為職業(yè)教育中的一門必修課程，蘊含著豐富的文化內(nèi)涵與人文精神，理應(yīng)在技能人才培養(yǎng)中發(fā)揮更大作用。因此，技工院校的語文教育也要緊跟時代發(fā)展，強化對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

一、技工院校語文教學(xué)需要改革的原因

第一，技工院校語文教學(xué)要以就業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)。職業(yè)教育以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，其最終目標(biāo)是培養(yǎng)綜合職業(yè)能力強的技術(shù)技能人才。語文既是一種工作生活所需要使用到的工具，也能培養(yǎng)持續(xù)成長的能力，因此，在技工院校的語文教學(xué)中要明確以就業(yè)為導(dǎo)向的教育思路。

第二，用人企業(yè)的需求決定語文教學(xué)的方向。隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，各用人單位也對員工提出了更高的要求，既要有較高的專業(yè)技能，又要有較強的綜合素質(zhì)。所以，在技工院校的語文教學(xué)中，教師在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識培養(yǎng)的同時，還要注重與專業(yè)知識的銜接，并對學(xué)生的思維能力、口語表達(dá)能力、語文應(yīng)用能力等方面進(jìn)行培養(yǎng)。

第三，技工院校語文教育要緊跟產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才。因此，在技工院校語文教學(xué)中要加強德育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)通用職業(yè)能力，培育精益求精的工匠精神，幫助學(xué)生實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，使其更好地立足于社會。

二、技工院校語文教學(xué)的改革方向

（一）科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)教育的指導(dǎo)思想是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，技工院校語文教學(xué)也要從傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式向注重人文與文化的教學(xué)模式方向轉(zhuǎn)變。要重視語文教學(xué)的基礎(chǔ)知識，還要結(jié)合技工院校的特點進(jìn)行改革。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教學(xué)手法要更加靈活。

（二）合理改革教學(xué)模式

教學(xué)時要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與所學(xué)專業(yè)，以開展具有針對性的教學(xué)。技工院校學(xué)生存在因為基礎(chǔ)知識不扎實導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問題，但他們有敏捷的思維和較強的動手能力，適應(yīng)性較強。因此，在教學(xué)中，我們要注重對學(xué)生潛力的發(fā)掘，發(fā)揮其特長，采取靈活多樣的教學(xué)方法開展教學(xué)。例如利用情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)場景，利用實踐教學(xué)法讓學(xué)生動手，全面發(fā)展學(xué)生的心理機能。

（三）重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

從目前技工院校的教學(xué)現(xiàn)狀來看，教材內(nèi)容缺少特色，無法跟上時代的需求。因此，各技工院校需要改變以往的傳統(tǒng)觀念，教學(xué)內(nèi)容要更多地培養(yǎng)學(xué)生對語言和文字的應(yīng)用能力，并著重加強語文課程與所學(xué)專業(yè)知識的融通，突出技工院校語文教學(xué)的專業(yè)性。

三、具體改革措施

（一）重視綜合能力培養(yǎng)

職業(yè)教育中普遍存在只重專業(yè)技能，忽視職業(yè)素養(yǎng)培育的現(xiàn)象。因此，職業(yè)教育中應(yīng)幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)態(tài)度，提升學(xué)生的綜合能力，使其具備更強的就業(yè)競爭力。比如課堂教學(xué)中可以結(jié)合《景泰藍(lán)的制作》等內(nèi)容加強“尚巧”“求精”的工匠精神教育，利用《士兵突擊》等課文突出團(tuán)隊協(xié)作能力培養(yǎng)，通過“表達(dá)與交流”模塊提高學(xué)生的溝通交流能力，還可以從《離太陽最近的樹》《像山那樣思考》中激發(fā)學(xué)生對生態(tài)環(huán)境、自然法則的深層次認(rèn)識與思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和社會意識。

（二）改變課堂教學(xué)模式

技工院校語文課堂教學(xué)在生動有趣的同時還要富有哲理思辨。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生開啟一扇職業(yè)教育的智慧之門，幫助學(xué)生理解教師所講授的知識，能夠主動去進(jìn)行思考。課堂教學(xué)還可以引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等形式。實踐證明，信息技術(shù)與多媒體技術(shù)的結(jié)合可以使語文教學(xué)的感官性得以充分展示，更容易讓學(xué)生體會到語文教學(xué)的生動有趣，從而使得語文教學(xué)的成效得到明顯提升。

（三）增強與專業(yè)的結(jié)合度

技工院校語文課程的整體功能定位其一就是“服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)”。作為一門公共基礎(chǔ)課程，技工院校語文課程在培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，可根據(jù)服務(wù)專業(yè)的不同，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行側(cè)重，對教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)變化，使得學(xué)生的語文知識、語言應(yīng)用能力和專業(yè)技能共同提高。如教學(xué)《荷塘月色》這篇課文時，就可以根據(jù)專業(yè)特點設(shè)計不同的拓展活動。旅游專業(yè)學(xué)生可以為清華園的荷塘設(shè)計一段解說詞，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生則可以根據(jù)課文繪出荷塘月色的美景，既增強了語文課程的教學(xué)效果，也鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能。

（四）強化德育滲透

職業(yè)教育以立德樹人為根本，技工院校的目標(biāo)是為社會培養(yǎng)“具有專業(yè)技能的勞動者”，學(xué)生的思想道德水平是其成為合格勞動者的重要指標(biāo)。因此，在技工院校語文的課堂教學(xué)中要嚴(yán)把德育教育關(guān)，將德育教育與教學(xué)內(nèi)容中的知識點有機結(jié)合。教學(xué)中可對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、愛和奉獻(xiàn)的教育、堅強的意志教育、高尚的品質(zhì)教育等，《合歡樹》《善良》《好雪片片》等都是很好的教育素材。學(xué)生只有具備了良好的品德，將來的職業(yè)發(fā)展才會有保障。

四、結(jié)語

總之，技工院校要培養(yǎng)社會和用人單位滿意的人才，語文教學(xué)也要重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，改變教學(xué)模式和方法，增強課程與專業(yè)的結(jié)合度，強化德育滲透，突出語文教學(xué)在技工院校教育體系中的特色和價值，實現(xiàn)技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

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（編輯：龍賢東）