潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

張軍

[摘 要]班主任是學(xué)校與學(xué)生、學(xué)校與社會(huì)之間的橋梁和紐帶，做好班主任工作是學(xué)校工作的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。班主任是中學(xué)生美好靈魂的雕塑者，是一個(gè)班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生中擔(dān)當(dāng)重要的角色，深刻影響著每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村；中學(xué)；班主任工作

一、班主任工作中的困惑

1.學(xué)生思想教育工作難做

首先，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生難管理?，F(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的初中生大多是留守兒童，大多數(shù)學(xué)生的父母在外打工。他們跟爺爺奶奶在一起生活，這種隔代教育對(duì)孩子的影響很大，再加上社會(huì)風(fēng)氣的影響，他們自私自利，不明事理，沒(méi)有吃苦耐勞的精神，一遇到困難或者挫折就不知所措。這種個(gè)性使得他們?cè)谕瑢W(xué)交往以及班級(jí)工作中形成個(gè)人主義的行為表現(xiàn)，而忽視了集體主義精神，這不利于班級(jí)統(tǒng)一活動(dòng)的開(kāi)展，更難以形成和諧良好的班級(jí)氛圍。

其次，部分學(xué)生組織紀(jì)律觀念差。由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，一部分學(xué)生紀(jì)律觀念差，經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、上網(wǎng)成癮、過(guò)早談戀愛(ài)。有的學(xué)生上課不專心聽(tīng)講，愛(ài)打瞌睡，作業(yè)不做，學(xué)習(xí)成績(jī)差。盡管學(xué)校規(guī)章制度十分嚴(yán)明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每個(gè)學(xué)期仍有一小部分學(xué)生屢禁屢犯。

最后，中學(xué)生的思想道德取向偏差。不管是在家里還是在學(xué)校，有的學(xué)生都沒(méi)有養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，沒(méi)有正確的思想道德觀念。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，厭學(xué)情緒嚴(yán)重

目前， 大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重，原因主要是：進(jìn)入中學(xué)，課程增加，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力隨之增加。這一部分學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí)，成績(jī)就跟不上，逐漸掉隊(duì)，漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。

二、對(duì)策

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“一位優(yōu)秀的班主任要有永不衰竭的求知欲望，像一個(gè)不知疲倦的探險(xiǎn)家，對(duì)未知充滿渴望”。所以我們應(yīng)該把班主任工作作為事業(yè)來(lái)追求，作為科學(xué)來(lái)探索，作為藝術(shù)來(lái)研究。只有這樣，我們面對(duì)困難時(shí)才能竭盡全力的想辦法。

1.深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)

了解學(xué)生是前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，因此，班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中去，以高度的責(zé)任感和至誠(chéng)的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。從中掌握、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問(wèn)題，平時(shí)要仔細(xì)觀察，注意調(diào)查研究，善于體察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對(duì)象，育有目標(biāo)。

2.“親生”、“信生”、“愛(ài)生”

親生、愛(ài)生是我搞好班級(jí)工作的主旋律。我們倡導(dǎo)建立新型的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”固不足取，師的尊嚴(yán)是建立在尊重和理解學(xué)生基礎(chǔ)上的。在這一點(diǎn)上，教師肯定起主導(dǎo)作用：您的一個(gè)微笑，一句關(guān)愛(ài)的話語(yǔ)，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，能讓學(xué)生記住一輩子啊?？梢哉f(shuō)師生關(guān)系和諧，默契是成功的課堂教學(xué)的一半。師生之間要有相親相愛(ài)的關(guān)系，甚至做到知無(wú)不言，言無(wú)不盡，才能有教學(xué)相長(zhǎng)。。所謂：親其師，信其道。班主任是班集體的組織者、教育者和引導(dǎo)者，班主任在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過(guò)程中起著良師益友的作用。

3.多關(guān)心，不偏心

教育是面向所有受教育者的一項(xiàng)公共性的實(shí)踐活動(dòng)，平等是教育永恒的價(jià)值追求。任何時(shí)候，我們都沒(méi)有理由放棄任何一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生受教育的權(quán)利都是不可剝奪的。我們作為班主任老師，在教好書的同時(shí)，更主要是教育人。對(duì)待學(xué)生應(yīng)當(dāng)一視同仁，不能有所偏愛(ài)之心，學(xué)生在這方面也是看得非常重的。如果偏愛(ài)某個(gè)學(xué)生，那么其他學(xué)生就會(huì)有看法，心里會(huì)產(chǎn)生不滿情緒，對(duì)班主任布置的任務(wù)自然就會(huì)有抵觸情緒，進(jìn)而有可能會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。所以作為班主任，對(duì)班上的學(xué)生，必須一視同仁，平等對(duì)待，不能有所偏心。作為班主任該如何做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作呢？正如柏拉圖：“教育是靈魂轉(zhuǎn)向的藝術(shù)，而真正的靈魂轉(zhuǎn)向只能發(fā)生于內(nèi)心生活改變之時(shí)”。

4.以身作則， 用良好的形象感染學(xué)生

班主任老師是學(xué)生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”，因此我們時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處做到以身作則。平時(shí)我在班級(jí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：“要講衛(wèi)生，不能隨便亂扔垃圾?！庇幸惶?，我看見(jiàn)教室的地面上有垃圾，就隨手撿起扔到垃圾桶里。我的動(dòng)作被學(xué)生看見(jiàn)了，他們也都開(kāi)始檢查自己的周圍是否有垃圾，并有同學(xué)在周記中寫道：“老師都能彎下腰去撿垃圾，我們更應(yīng)該按照她的要求去做。”事后，班級(jí)衛(wèi)生明顯有了好轉(zhuǎn)。老師的一言一行都會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生發(fā)生影響。

5.調(diào)動(dòng)兩個(gè)積極性

（1）班主任自身的積極性。班主任自身的積極性源發(fā)于對(duì)班主任工作的熱愛(ài)和高度的工作責(zé)任心，只有熱愛(ài)班主任工作，認(rèn)識(shí)到了這項(xiàng)工作的重要性，才會(huì)全身心投入地去做好這項(xiàng)工作。

（2）學(xué)生的積極性。班級(jí)組織是社會(huì)組織的雛形，讓學(xué)生在班級(jí)群體生活中進(jìn)行著社會(huì)角色的學(xué)習(xí)和鍛煉是十分必要的，也是管理好班級(jí)的有效方法。

6.開(kāi)好三類會(huì)議

（1）班干部會(huì)。

（2）主題班會(huì)。

（3）學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。

7.建立有效的班級(jí)管理制度

建立有效的班級(jí)管理制度，可以規(guī)范學(xué)生在班級(jí)日常學(xué)習(xí)、活動(dòng)行為，使學(xué)生嚴(yán)格按照班級(jí)管理?xiàng)l例約束自己不正當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣，徹底消除學(xué)生的違規(guī)心理，培養(yǎng)出他們的價(jià)值榮辱觀，向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，鄙棄不良習(xí)慣，使整體班級(jí)取得重大進(jìn)步。

建立有效的班級(jí)管理制度就是要用“三維立體坐標(biāo)”來(lái)規(guī)范班級(jí)學(xué)生日常生活行為習(xí)慣，以及鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生不斷進(jìn)取，幫扶差生共同努力進(jìn)步。（1）制定合理明確的班級(jí)日常生活、學(xué)習(xí)管理?xiàng)l例，約束學(xué)生在規(guī)定范圍內(nèi)開(kāi)展自己的學(xué)習(xí)生活； （2）建立責(zé)任界限明確的班干部管理體系，充分發(fā)揮了學(xué)生管理學(xué)生內(nèi)部事務(wù)的優(yōu)勢(shì)，使班級(jí)中的矛盾更及時(shí)的得到化解，充分發(fā)揮班干部的橋梁作用，便于班主任更加了解班級(jí)的日常動(dòng)態(tài)； （3）制定合理的獎(jiǎng)罰制度，激勵(lì)同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)日常生活及學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

正如魏書生所說(shuō)：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。”

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[4] 魏書生.《 班主任工作漫談》.漓江出版社.1993年.

[5] 蘇霍姆林斯基.《蘇霍姆林斯基選集》.教育科學(xué)出版社.2007年版.