構(gòu)建學習社區(qū)拓展勞技教學

李鵬

摘要：勞動與技術(shù)教育是綜合實踐活動課程的一個重要組成部分，是國家指定性學習領(lǐng)域，是一門綜合性強，與學生生活實際、當?shù)厣a(chǎn)實際和社會實際緊密聯(lián)系，以實踐為主的課程。勞動與技術(shù)教育以學生獲得積極的勞動體驗、形成良好的技術(shù)素養(yǎng)為基本目標。勞技教學若以單個學校開展，則教學資源有限。如科學構(gòu)建學習社區(qū)，就可以使勞技教學得到有效拓展。

關(guān)鍵詞：學習社區(qū)；勞技教學；拓展；構(gòu)建

勞動與技術(shù)教育是一個開放性的學習領(lǐng)域，與學生的生活經(jīng)驗、各學科的知識技能具有緊密聯(lián)系。可以與社會實踐、社區(qū)服務(wù)、信息技術(shù)教育、研究性學習結(jié)合起來，有效構(gòu)建勞技教學學習社區(qū)。拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生綜合運用知識，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的能力。

依托教育集團，構(gòu)建特色課程

張家港市實驗小學教育集團領(lǐng)銜江帆、鳳凰、樂余、后塍、錦豐、大新、塘橋等近十所校區(qū)，覆蓋市區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，實施教學資源共享化。各集團學校勞技教研組在總部教研組的統(tǒng)一規(guī)劃和指導下，依托各校特色，分別建立本校勞技教學特色，實現(xiàn)“百花齊放”。如樂余校區(qū)建立了模型建構(gòu)勞技特色，大新校區(qū)建立“身邊的小五金”勞技特色，塘橋校區(qū)建立3D建模勞技特色，后塍校區(qū)建立綠植園勞技特色，錦豐校區(qū)建立小金工勞技特色，江帆校區(qū)建立科技木工勞技特色，鳳凰校區(qū)建立快樂農(nóng)具勞技特色等。各校區(qū)開發(fā)勞技教學資源，創(chuàng)設(shè)校本課程，將各具特色的勞技教學成果在綜合實踐活動學習社區(qū)網(wǎng)站上進行交流和共享。各校區(qū)間可以在網(wǎng)絡(luò)上進行校區(qū)教學互動，網(wǎng)絡(luò)授課和實踐活動，取得了很好的教學效果。各集團學校還定期安排勞技教師到各校區(qū)進行勞技課展示，將本校的勞技特色進行交流和傳播，拓寬了學生的視野，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。將集團內(nèi)各個校區(qū)精心打造成勞技特色學習社區(qū)，做到教學資源共享，校本課程合作開發(fā)。

為配合活動的開展，我校積極在綜合實踐活動學習社區(qū)網(wǎng)站上建立勞技教學專版，開展一系列勞技特色網(wǎng)絡(luò)教學。不僅在集團學校之間得到了很好的交流，而且和其他市內(nèi)外的學校也得到了更好的交流。

整合社會資源，延伸學校教育

勞技教學應(yīng)加強與社會和學生家長的聯(lián)系。結(jié)合教學活動有計劃、有目的地組織學生到工廠、商店、農(nóng)場參觀，開闊學生視野。有些項目，可以組織學生到特定的場所，在專業(yè)人員的指導下學習操作技術(shù)。還可以請當?shù)赜薪?jīng)驗的工人、農(nóng)民、科學技術(shù)人員和學生家長，對學生進行技術(shù)指導。真正實現(xiàn)勞技教學——學校、家庭、社會三結(jié)合。

我校積極創(chuàng)辦家長委員會，并在家委會中邀請家長參加“家長進課堂”活動。如邀請壽司店的家長來校和學生一起學習制作壽司，并學習壽司文化，學生饒有興趣。邀請糕品店的家長來校指導學生學習制作動物奶蛋糕，并教授蛋糕裱花的技巧。邀請園林綠化局的家長來校指導學生種植綠植，學習剪枝、嫁接等技術(shù)。家長們都精心準備，積極指導。學校勞技教學有了優(yōu)秀的家長的支持，更添光彩。

除了舉辦“家長進課堂”外，我校還積極和校外企事業(yè)單位、機關(guān)進行“合作辦學”，設(shè)立學校勞技教學實踐基地。通過學校行政領(lǐng)導的努力，我們和市園林綠化局建立了實小綠植實踐基地，和市郵政局、市少兒圖書館建立了實小閱讀少年郵局實踐基地，和市科技局、科技館建立了實小科學勞技制作實踐基地等等，定期舉行相關(guān)勞技主題活動。為確?；顒拥陌踩陀行В覀冞€和市志愿者協(xié)會聯(lián)系，由學生家長擔任志愿者，和孩子們一起赴各個勞技實踐基地開展豐富多彩的勞技實踐親子活動。

立足實踐基地，彰顯勞技特色

勞技教學要積極開展課外活動，組織項目興趣小組，如編織、手縫、烹飪、種植、小木工、小制作等，通過這些活動，使學生多用耳、目，善于動腦，勤于動手，培養(yǎng)他們從事勞動與技術(shù)工作的興趣，發(fā)展他們的創(chuàng)造才能。

張家港市青少年社會實踐基地正是學校勞技教學的有效延伸和拓展?；卦趧诩冀虒W方面開設(shè)了眾多場館，指導全市中小學生分期進行勞技教學活動。食品類有制作美味豆腐花、健康冰激淋、快樂包餛飩等項目。器具類有制作小木凳、折扇、小書架、魯班木工制作系列等項目?？茖W類有制作美容霜、護手霜、無線電測向器制作等項目。農(nóng)耕類有釣魚、飼養(yǎng)家禽、蔬菜養(yǎng)殖、水果栽種等特色項目。通過豐富多彩的勞技實踐活動，將學校勞技教學和基地勞技教學有機結(jié)合起來，建立校外勞技學習社區(qū)，有效的提高了學生的勞動素養(yǎng)。

構(gòu)建學習社區(qū)，建立多種形式的勞動與技術(shù)教育基地，有效拓展了勞技教學。學生在學習社區(qū)式的勞技教學模式中，視野更加寬廣，將所學的知識和技能得到充分運用，學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的能力均得到了有效的提高。

參考文獻

[1]國家教委基礎(chǔ)教育司.九年義務(wù)教育全日制小學勞動課教學大綱（試用）學習指導[M].北京：人民教育出版社，1992.

[2]江蘇省中小學教學研究室，小學綜合實踐活動指導與示例[M]，南京：江蘇少年兒童出版社，2012，5.

【本文為江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃重點資助課題“構(gòu)建綜合實踐活動學習社區(qū)的實踐研究”專題論文】

（作者單位：江蘇省張家港市實驗小學北校區(qū)）