合作在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

徐興強(qiáng)

摘 要：合作是社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生能力的基本要求，在新課程改革如火如荼開展的今天，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的模式也是必然的趨勢(shì)。新課改關(guān)注學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，而體育不僅可以促使學(xué)生擁有健康的體魄，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展也具有重要的影響。因此，重視體育教學(xué)的效果與質(zhì)量，應(yīng)該成為當(dāng)前每一位體育教師不可推卸的責(zé)任。主要闡述了將合作學(xué)習(xí)的形式應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育運(yùn)動(dòng)；合作意識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)理念過于片面地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使得學(xué)生的身心發(fā)展不健全。基礎(chǔ)課程改革理念的提出給小學(xué)教學(xué)注入了新的生機(jī)，教師不再單一地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而更加注重對(duì)學(xué)生全面能力的培養(yǎng)，這可以為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。將合作學(xué)習(xí)的形式應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，既可以讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，又可以讓學(xué)生體會(huì)到參與體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而有助于學(xué)生積極態(tài)度的養(yǎng)成，有利于塑造學(xué)生健全的人格與高尚的品質(zhì)。

一、鼓勵(lì)學(xué)生合作討論，制定體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！斌w育課不同于其他的學(xué)科課程，其主要的教學(xué)目標(biāo)是鍛煉學(xué)生的身體，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)，學(xué)生也只有在親身參與中才能真正地體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，但是由于小學(xué)生的自律意識(shí)較差，在課外參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生常常會(huì)因?yàn)榧o(jì)律問題或者是規(guī)則問題而產(chǎn)生煩惱，造成體育課的教學(xué)效果降低。面對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生先制定體育規(guī)則，通過學(xué)生的共同合作完善體育運(yùn)動(dòng)的形式，從而在學(xué)生的認(rèn)同下進(jìn)行體育教學(xué)，為高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“站立式起跑”時(shí)，體育教師可以先將學(xué)生分成幾個(gè)小組，并選出小組長(zhǎng)。在講解了站立式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)及注意事項(xiàng)后，教師就可以先讓學(xué)生小組自由練習(xí)，熟悉正確的動(dòng)作；然后教師再讓學(xué)生說一說接力跑的規(guī)則，如下一位成員必須等接到上一位成員的接力棒后再跑，不許超過起跑線接棒；掉棒后必須回頭重跑等。學(xué)生親自參與規(guī)則的制定，也會(huì)心悅誠(chéng)服地遵守，從而有助于體育運(yùn)動(dòng)合理有序地進(jìn)行，也有助于培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)與團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，共同參與體育鍛煉

很多體育運(yùn)動(dòng)都是需要學(xué)生合作參與的，尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，合作參與遠(yuǎn)比獨(dú)自進(jìn)行更能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性。那么體育教師在體育課上教學(xué)時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，使其共同參與體育鍛煉，促使學(xué)生互相糾正，更加科學(xué)規(guī)范地參與體育鍛煉，為具有良好的身體素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)“跳長(zhǎng)繩”時(shí)，教師就可以將學(xué)生分成三個(gè)小組，讓學(xué)生體驗(yàn)不斷增加人數(shù)時(shí)跳長(zhǎng)繩的情況，促使每個(gè)學(xué)生都要控制進(jìn)入的時(shí)間和跳動(dòng)的節(jié)奏。由于跳長(zhǎng)繩是一個(gè)比較容易的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在之前的課間活動(dòng)中也玩過跳長(zhǎng)繩，他們對(duì)這個(gè)并不陌生，但是隨著人數(shù)的增加，學(xué)生的步調(diào)就很難保持一致，這給學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)帶來了一些困難，但也正是克服困難的過程讓學(xué)生體會(huì)到了合作的意義與樂趣。并且，在體育運(yùn)動(dòng)中直面挫折，也可以培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難的勇氣，為其今后勇敢地面對(duì)生活中的困難與挫折提供精神支持。

三、組織多樣體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

寓教于樂是新課程改革以來頗受教師青睞的一種教學(xué)形式，尤其是在體育課上，豐富的空間與場(chǎng)所更能激發(fā)出學(xué)生的天性，使其自主積極地參與到體育課的學(xué)習(xí)中。體育教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的體育運(yùn)動(dòng)，從而在學(xué)生的參與中培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，使體育教學(xué)的效率得到提升，使課堂教學(xué)的品質(zhì)真正得到保證。

例如，在教學(xué)“跳短繩”時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行跳繩比賽，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)跳得最多的小組獲勝，為了豐富體育運(yùn)動(dòng)的形式，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行花式跳繩，豐富多樣的跳繩樣式會(huì)激發(fā)出學(xué)生的好奇心與積極性，從而更有助于學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)；再如，在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)自行進(jìn)行跳躍練習(xí)，經(jīng)過多次的訓(xùn)練后，每個(gè)小組選出跳躍能力最好的一名學(xué)生參加班級(jí)內(nèi)“跳躍大王”稱號(hào)的爭(zhēng)奪，其他的小組成員給自己的同伴加油鼓勁。這些體育運(yùn)動(dòng)都可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與體育課的積極性，并有助于學(xué)生合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)，體育教師在體育課教學(xué)時(shí)不僅要傳授給學(xué)生運(yùn)動(dòng)的技能，更要注重對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)，從而為其今后的健康成長(zhǎng)提供保障。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這不僅是課程改革的基本要求，也是促進(jìn)學(xué)生身心成長(zhǎng)的主要途徑。體育教學(xué)既擔(dān)負(fù)著鍛煉學(xué)生身體的職責(zé)，也承擔(dān)著塑造學(xué)生人格的責(zé)任，作為小學(xué)體育教師，我們要遵循新課程改革的理念，將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到體育教學(xué)中，繼而更好地保證體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張子利.小組合作與自主教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2015.

編輯 張珍珍