初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的反思與思考

胡安坤

摘 要：近年來，隨著新課改的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)取得了一定成績，但與預(yù)期的教學(xué)效果相比，依舊存在一定的差距，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)評價(jià)等各個(gè)層面都存在一定的問題。基于此，結(jié)合多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識(shí)，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐工作進(jìn)行反思，希望能夠?yàn)橐痪€教師教育教學(xué)工作提供一定的幫助和參考作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；反思；簡易方法

基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)實(shí)施了數(shù)年，課堂教學(xué)從行為、理論等各個(gè)層面都發(fā)生了較大的改變，有了新的突破和發(fā)展，同時(shí)，也暴露出了新的問題和不足。通過反思現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以得知，教師對各項(xiàng)新理念、新方法、新思路的實(shí)施往往存在淺嘗輒止的現(xiàn)象。如何將新課改的新精神、新內(nèi)容切實(shí)落實(shí)到初中數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中去，是一個(gè)值得思考的問題，基于此，筆者提出了以下幾點(diǎn)意見，愿意拋磚引玉。

一、從教學(xué)內(nèi)容層面來看

為了切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的有效性，更快更好地實(shí)現(xiàn)有效課堂或者高效課堂，一線教師需從以下兩個(gè)基本點(diǎn)著手：一方面是處理好教材的邏輯順序與學(xué)生的心理順序的關(guān)系。教材的邏輯順序主要包括知識(shí)的邏輯順序、學(xué)生技能的訓(xùn)練順序、學(xué)生態(tài)度培養(yǎng)的邏輯順序等；而學(xué)生的心理順序主要包括學(xué)生的認(rèn)知順序、能力發(fā)展的順序、非智力因素的發(fā)展順序等。因此，初中教師在安排課程教學(xué)時(shí)一定要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，對于學(xué)生學(xué)起來比較困難的知識(shí)可以安排在后面講解，當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知順序與教材的知識(shí)邏輯順序發(fā)生沖突時(shí)，就需要以學(xué)生的認(rèn)知順序?yàn)闇?zhǔn)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教材的講解順序，以提高課堂教學(xué)的有效性；另一方面是處理好教材普適性和區(qū)域性的關(guān)系。隨著新課改的深入，教材的版本有所增加，這就要求教師能夠在實(shí)際教學(xué)的過程中根據(jù)特定的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、文化環(huán)境和思維方式，在遵循普適性教材基本原則的基礎(chǔ)上，對教材的知識(shí)和內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整，做到科學(xué)合理、因材施教。

二、從教學(xué)方式層面來看

教學(xué)方式是提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵內(nèi)容，從某種程度來講，教學(xué)方式的選擇和實(shí)施應(yīng)用決定了數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量和效果。因此，筆者建議，從教學(xué)方式層面來看，需要一線教師從以下幾個(gè)方面做進(jìn)一步努力。一是處理好接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的關(guān)系。隨著新課改的深入，不少教師認(rèn)為為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和綜合素養(yǎng)，需要讓學(xué)生多探究、多實(shí)踐，這一想法是正確的，但是很多教師陷入了不進(jìn)行接受性教學(xué)，只采取探究式教學(xué)的教學(xué)方式，殊不知，接受性教學(xué)方式和探究性教學(xué)方式是相互依存、不可分離的。我們在實(shí)際教學(xué)中只有處理好二者之間的關(guān)系，才能真正地讓學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中掌握基本知識(shí)，提高技能和素質(zhì)；二是要處理好獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。新課程背景下，要求教師不僅注重知識(shí)的傳授，更要注重對學(xué)生思考能力、合作能力、溝通能力、學(xué)習(xí)技能、思維方式的培養(yǎng)和提高。在這個(gè)過程中，教師需要明確的是給學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作交流中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，在頭腦風(fēng)暴中取得更好的成績，而不是讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出“三個(gè)和尚沒水喝”的尷尬局面。

三、從教學(xué)手段層面來看

通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段很多初中數(shù)學(xué)教師比較青睞多媒體信息技術(shù)這一教學(xué)手段，可以說，這一教學(xué)手段的使用的確能夠提高課堂教學(xué)效率和效果，但是教師在實(shí)踐教學(xué)的過程中，千萬不要陷入濫用和誤用多媒體信息技術(shù)手段的誤區(qū)，而是能夠真正地做到恰到好處，讓其作為一種有效的課堂教學(xué)工具，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高貢獻(xiàn)力量。

四、從教學(xué)評價(jià)層面來看

一線初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐教學(xué)中需要注重以下幾個(gè)基本點(diǎn)：一是加強(qiáng)對教學(xué)評價(jià)的重視程度；二是能夠?qū)W(xué)生自評、生生互評、教師評價(jià)等多種評價(jià)方式有效結(jié)合；三是能夠從教學(xué)評價(jià)中吸取知識(shí)，進(jìn)行反思，進(jìn)而制定更好的教學(xué)方案。

總的來說，課程改革任重道遠(yuǎn)，作為初中一線數(shù)學(xué)教師，需要在實(shí)踐教學(xué)的過程中真正把握新課改內(nèi)容，并做到在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐、再反思，也只有這樣才能將新課改的新內(nèi)容、新精神真正發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)：

陳文普.初中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐與思考[J].小作家選刊，2017（5）.

編輯 郭小琴