淺談小學(xué)低段寫字教學(xué)

史壽躍

摘 要：寫字教學(xué)要從娃娃抓起，如何開(kāi)展好小學(xué)低段寫字教學(xué)，從興趣引導(dǎo)、培養(yǎng)習(xí)慣、寫好基本筆畫和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展四個(gè)方面進(jìn)行了初步的探索和嘗試。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段；寫字教學(xué)；方法策略

寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低段作為寫字的初始階段，如何有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生寫好字，達(dá)成課標(biāo)中的寫字教學(xué)目標(biāo)，筆者就低段寫字教學(xué)的具體方法和策略做了一些探索和嘗試。

一、以興趣引導(dǎo)為根本，享受書寫樂(lè)趣

講故事對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是最具吸引力的，而漫長(zhǎng)的書法史上，這方面的故事只要你稍加留意，也有不少，比如有東晉王羲之的“題扇橋”“黃庭換鵝”的故事，有唐代草書大家懷素的“禿筆成?！薄敖度~作紙”的故事，有漢代書法家?guī)熞斯佟白頃陦Α钡墓适碌?。在書寫練?xí)的同時(shí)，穿插一些書法家的小故事，不僅可以提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還有利于幫助孩子認(rèn)識(shí)寫字（書法）的價(jià)值和調(diào)整好自己的練書心態(tài)。

文字簡(jiǎn)練、通俗易懂、朗朗上口、易讀好記的兒歌也深受一年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)，我們把教材中的執(zhí)筆方法、書寫規(guī)律編成兒歌，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。本文引用的兒歌和口訣并非全是筆者原創(chuàng)，來(lái)自于書籍、網(wǎng)絡(luò)，或是教師間口頭相傳，筆者只是挑揀了一些常用的與大家分享。只要符合學(xué)生特點(diǎn)均可拿來(lái)為我所用，當(dāng)然在教學(xué)中也可以自己創(chuàng)編口訣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、以培養(yǎng)習(xí)慣為核心，養(yǎng)成寫字習(xí)慣

人們常說(shuō)：“字如其人?！币皇趾米?，能給人一種眼前一亮、賞心悅目的感受；一手好字，能透出一個(gè)人內(nèi)在的涵養(yǎng)、氣韻。一手好字成就于良好的寫字習(xí)慣，低年級(jí)正是習(xí)字的起始階段，更是培養(yǎng)孩子良好寫字習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。那么良好的寫字習(xí)慣指的是什么？“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔”。這是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低段寫字目標(biāo)提出的具體要求。

我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中常用的姿勢(shì)口訣，就能很好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

坐姿：頭正、身直、臂開(kāi)、足安。

寫姿：胸離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離本子一尺遠(yuǎn)。

握筆姿勢(shì)：老大老二對(duì)對(duì)齊，手指之間留縫隙，老三下面來(lái)幫忙，老四老五往里藏。

另外，明確字寫在田字格或方格上的要求，則能有效保障書寫規(guī)范端正。不但要分清田字格的具體位置，還要記住漢字在田字格中的位置：上不頂天，下不挨地，左不靠，右不依。

三、以基本筆畫為抓手，提高寫字能力

一個(gè)基本筆畫由三個(gè)部分構(gòu)成：起筆——筆畫開(kāi)始的部分；行筆——筆畫進(jìn)行的部分；收筆——筆畫結(jié)束的部分。筆畫的不同，起筆、行筆、收筆的形狀也不同，書寫中應(yīng)注意各部分的速度和力度變化。漢字是由筆畫組成的，要想寫好漢字，一定要先練好基本筆畫。提升一年級(jí)小朋友的寫字能力還得從基本筆畫入手，橫豎撇捺折，筆筆要規(guī)范到位。

基本筆畫口訣形象生動(dòng)，有助于學(xué)生記住書寫要領(lǐng)：

小小一點(diǎn)要寫好，學(xué)會(huì)頓筆很重要。橫要平，豎要直，撇有鋒，捺有腳。提鉤要尖折有角，行筆輕快要記牢。認(rèn)真練習(xí)功夫到，筆畫健美字才好。

學(xué)生不一定能理解口訣的含義，教師一定要做好示范書寫，正確規(guī)范地書寫基本筆畫，邊書寫邊講解，講、練、評(píng)相結(jié)合。寫好字是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，低段孩子的注意力集中時(shí)間短，易分散，寫字中教師要反復(fù)要求，不斷指導(dǎo)，要切實(shí)開(kāi)展語(yǔ)文課中不低于十分鐘的寫字教學(xué)。

四、以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，寫好漢字主筆

當(dāng)學(xué)生達(dá)到了課標(biāo)規(guī)定的基本要求后，可根據(jù)班級(jí)情況，有針對(duì)性地開(kāi)展一些漢字結(jié)構(gòu)方面的教學(xué)，做好與下一階段的過(guò)渡和銜接工作。筆者以寫好主筆為例談?wù)勅绾伟炎謱憚蚍Q，寫美觀。

除了“一”字只有一筆外的其他所有漢字中，筆畫間都有主次之分，主副之別。主筆在一字中主要起著平衡重心、支撐字架的作用。同時(shí)也是使字形更加舒展、挺拔的主要角色，主筆以外的筆畫為副筆，它輔助主筆完成整個(gè)字的重心平衡，豐滿字形，使整個(gè)字的字形伸縮有致，富有韻律美。

在漢字的規(guī)范書寫中，一般先要準(zhǔn)確判斷出每個(gè)漢字的主筆，然后再動(dòng)筆書寫，即王羲之所說(shuō)：意在筆先。這樣才能保證書寫時(shí)突出主筆，不至于主次不分或喧賓奪主。

如何找準(zhǔn)主筆、寫好主筆，很多書法字帖和教程中都有詳細(xì)指導(dǎo)，筆者不再引述。教師應(yīng)先從筆畫少的漢字、主筆明顯的漢字入手，舉一反三，突出主筆，把漢字寫美觀。

總之，寫字是一種基本技能，任何技能都是要經(jīng)過(guò)一系列的訓(xùn)練才能形成的。教師必須充分了解和把握學(xué)生的認(rèn)知特征，遵循教育規(guī)律，掌握必要的指導(dǎo)方法，循序漸進(jìn)，多角度地啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，夯實(shí)基礎(chǔ)，為日后的寫字訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。最后，用一首小詩(shī)與學(xué)寫漢字的孩子們和教學(xué)漢字的老師共勉：

博大精深中國(guó)字，欲將寫好非易事。

但得吾輩持以恒，入室登堂百余日。

參考文獻(xiàn)：

[1]李國(guó)鋒.書法藝術(shù)元素在小學(xué)寫字教學(xué)中的應(yīng)用[J].寧夏教育，2016（3）.

[2]馬梅.淺談如何提高小學(xué)寫字教學(xué)質(zhì)量[J].課程教育研究，2016（3）：178-179.

編輯 李建軍