學(xué)生自我管理在初中班主任管理中的實踐途徑分析

張道亮+王華

摘 要：初中班級管理中，老師不僅要維護正常的教學(xué)秩序，還要培養(yǎng)學(xué)生的管理意識，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，主要對學(xué)生自我管理在初中班主任管理中的實踐途徑進(jìn)行研究與分析。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；自我管理；班主任；實踐途徑；分析

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期，班主任在班級活動中需要做好溝通和引導(dǎo)工作，對學(xué)生的行為、習(xí)慣和意識作出正確的指導(dǎo)。學(xué)生在班集體中不僅要學(xué)會與人相處和交流，同時要有自我管理和約束意識，配合老師的班級管理工作。

一、初中學(xué)生自我管理的內(nèi)容和要點

1.樹立正確的學(xué)習(xí)觀

進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生由于心智發(fā)育尚不完善，感受到的課業(yè)壓力并不大，因而對于學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)，班主任在教學(xué)管理中需要做好學(xué)生的教育工作，幫助學(xué)生形成一定的自主學(xué)習(xí)意識。初中生學(xué)習(xí)自覺性普遍不高，學(xué)習(xí)形式過于被動，只是一味地跟著老師的節(jié)奏走，班主任在班級管理中需要積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)要有一個明確的認(rèn)識。

2.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣

初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，班主任作為學(xué)生班級活動的直接管理者，不僅要增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。班級是一個大的學(xué)習(xí)、生活集體，學(xué)生在參與班級活動時，要培養(yǎng)自己獨立自主的生活習(xí)慣。對于一些住宿的學(xué)生，班主任要與學(xué)生的生活老師做好溝通，了解學(xué)生的生活習(xí)慣，督促學(xué)生講衛(wèi)生、愛清潔。學(xué)生在集體住宿中也要有自覺意識，保證正常的作息時間，不影響和干擾其他同學(xué)。學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣有助于獨立人格的培養(yǎng)，也是促進(jìn)學(xué)生生活自理能力提高的重要途徑。

3.思想道德品質(zhì)的強化

對于班級勞動，學(xué)生要積極踴躍地參加，強化自己的責(zé)任意識和集體意識，對于學(xué)習(xí)和生活上需要幫助的同學(xué)，學(xué)生也要懂得推己及人，勇于伸出援助之手。初中生心理發(fā)育不成熟，對人際交往缺乏必要的常識，在接觸外界信息教育時，教師要讓學(xué)生懂得自我管控、遵紀(jì)守法、尊重班級成員、愛護班級公物。強化思想道德教育、形成優(yōu)秀品德素質(zhì)是學(xué)生自我管理的重要內(nèi)容。

二、學(xué)生自我管理在初中班主任管理中的實踐應(yīng)用

1.學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長

初中班級管理中，學(xué)生的性格特點和興趣愛好不同，對班級集體活動的參與度不同。對于這種現(xiàn)象，班主任在班級管理中需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長和優(yōu)勢，爭取將每一個學(xué)生納入班級活動中。例如對于有歌舞特長、美術(shù)特長和體育特長的學(xué)生，班主任可以鼓勵學(xué)生參加不同的競賽類活動，提高學(xué)生的自信心和自我展示意識，使學(xué)生自覺、自愿地完善學(xué)習(xí)、提高自我。班主任在管理班級中一方面要保證班級正常的教學(xué)秩序，另一方面則要啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會自我管理，培養(yǎng)班級參與意識。鼓勵學(xué)生參與活動有利于學(xué)生不斷完善課外學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身綜合發(fā)展。

2.組建班委，分配任務(wù)

初中班主任管理的事務(wù)較多，既要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)指示，與各任課老師做好教學(xué)溝通，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂合理的教學(xué)計劃，又要與學(xué)生和家長建立聯(lián)系，多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)。由于初中生已經(jīng)處于班級成長的中間時期，對班級事務(wù)管理和參與內(nèi)容有了基本的了解，因而老師可以根據(jù)學(xué)生不同的性格和能力，指派不同的班級任務(wù)，讓學(xué)生以班委的身份組織和管理班級活動。學(xué)生在參與和輔助班級管理中，一方面要與其他同學(xué)做好溝通和協(xié)助，另一方面又要積極配合其他同學(xué)的管理。從而以一種相互促進(jìn)、相互協(xié)調(diào)的方式完善自我管理，同時也提高了自己的工作、交際能力。班主任組建班委，讓學(xué)生參與班級管理，增強學(xué)生集體意識的同時，也解決了個人管理班級的主觀性和片面性問題。

3.形成完善的評價機制

初中班級管理中，班主任要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，在安排相應(yīng)事務(wù)讓學(xué)生處理的同時，也可以建立一定的評價機制督促學(xué)生進(jìn)步。例如，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、生活自覺性和與人交往的主動性，可以分別讓各學(xué)科老師、學(xué)生家長和同班同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一評價，以評分和意見的形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活行為提出改進(jìn)性建議，促進(jìn)學(xué)生自我完善和自我成長。學(xué)生在自我管理中需要班主任的引導(dǎo)和鼓勵，同時也要有客觀的評價機制來督促自己的行為。

班級是學(xué)?；镜慕M成單位類型，班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作的承接者，也是學(xué)生日常事務(wù)管理的領(lǐng)導(dǎo)者。初中生在學(xué)習(xí)生活中要懂得樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，在參與班級活動或與人相處中要懂得適度和謙讓的原則，促進(jìn)自我管理，配合班主任管理。

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編輯 任 壯