享受成就 樂于學習

鄒云英

摘 要：成就感就是當人在學習上或工作中取得成功，愿望達到時產(chǎn)生的滿足感。如果在教學活動中我們采用樹立小目標、合適的分層的要求、適時的幫助和鼓勵表揚等恰當?shù)姆椒ㄗ寣W生時時感受到成就、享受到成就那么他們就會產(chǎn)生不斷追求成功的需要，從而產(chǎn)生強烈的學習興趣和動力，最終在學習上獲得較大的成功。

關(guān)鍵詞：英語學習；成就感；學生

黑格爾在他的《美學》全書的緒論中列舉了一個耐人尋味的例子：“一個小男孩把石頭拋在河水里，以驚奇的神色去看水中所出現(xiàn)的圓圈，覺得這是一個作品，在這個作品中他看出他活動的結(jié)果?！边@里的“他看出他活動的結(jié)果”就是一種“成就感”。

成就感就是當人在學習上或工作中取得成功，愿望達到時產(chǎn)生的滿足感。在教學活動中，學生在學習活動中由于達到了預期的目標而受到恰當?shù)墓膭詈捅頁P，就會更加強化這種感受，并會產(chǎn)生繼續(xù)追求的需要，從而產(chǎn)生進一步學習的興趣和動機，促使學生再次獲得成功。根據(jù)在英語教學中學生的實際情況，我也注意給予學生成就感，喚醒學生的成就意識，對學生學習激情有很大提高。那么，我就在此談一談在英語教學中如何使學生獲得成就感，從而激發(fā)學生獲得更多的成就，激發(fā)他們對英語學習有更大的學習興趣。

一、引導學生確立適當?shù)挠⒄Z學習小目標，在學習成果中享受成就感

引導學生明確知識目標，他們才會感受成功的喜悅。只有學習者清晰地意識到自己的學習目標并能達到預期的學習成果，學習才可能是成功的。在感受到成功之后，學生才會更有興趣地學習更多的知識，自然而然就能體會到學習中的樂趣，而樂于學習。比如，在教學九年級上冊Module 7 Unit 2 It is still read and loved時，課文中出現(xiàn)了一些我們平常沒有見過的人名、地名，對于基礎(chǔ)不好的學生來說，這篇課文里面好多的生詞，感到頭大，不想學了，于是我就讓他們在課文中找出我們這一模塊的任務(wù)句型——所有的含有被動語態(tài)的句子，并能完全理解這些句子。他們頓時覺得好簡單，學來很有興趣。當然，基礎(chǔ)稍微好點的學生他們讀完之后要能理解這篇文章的基本意思，并能提取一些信息。而基礎(chǔ)更好點的，他們則是要掌握文中更多的單詞、短語的用法，一些句子的運用等等。這樣一節(jié)課下來，各有各的事情做，各有各得收獲。

二、對學生學習提出恰當?shù)囊螅谟⒄Z學習過程中享受成就感

“沒有要求就沒有方向，就沒有教育?！钡笠獜膶嶋H出發(fā)，要恰當。每天聽寫單詞是我們上課的基本要求，而很多基礎(chǔ)較差的學生對這一基本動作都是完成不了的，所以我把班上的學生分成了幾個等次，部分學生是聽寫的單詞必須一次性過關(guān)，再利用一定的時間完成其他任務(wù)；部分學生是分兩次過關(guān)，中間可以有點停歇，給他們一個緩沖的時間；而還有部分學生是分多次，只要在我規(guī)定的時間內(nèi)完成即可。更有部分學生，人家要求背的，他只需要能夠熟練地讀出來就可以了。

三、引導和幫助學生在學習上獲得成功，在成功時享受成就感

學習成績差的學生，學習上很少取得成功，也就很少得到心理上的滿足和樂趣，嘗不到學習的甜頭。并且由于總是失敗，且存在一些不良行為，得到的多是教師的批評、家長的指責、同學的冷眼，久而久之，這部分學生便失去了學習的興趣，上課不認真聽講也是自然的了。如果我們能夠幫助他們?nèi)〉靡稽c點成績，并給予及時的鼓勵和表揚，使他們嘗到“成功”的滋味，這就有可能成為他們學習的轉(zhuǎn)折點。每學完一些內(nèi)容，我都會對他們進行一次小小的測驗，測驗的內(nèi)容就是平時我講的內(nèi)容，要求他們必須掌握的內(nèi)容，所以每次下來，大多數(shù)學生都會做得很好，測試完之后我會逐個找他們談?wù)?，有進步的學生我會加大力度表揚他們，讓他們自己談?wù)勛罱窃趺磁Φ模窃趺催M步的，他們都很高興，學習興趣一次比一次濃厚。最后他們就都口口相傳英語如此的簡單、易學，學得快的帶動學得慢一點的，全班學生的學習氛圍全都上去了。

四、賞識教育，給予學生更多的鼓勵、表揚，在老師的評價中享受成就感

“贈人以言，重于珠寶；傷人以言，重于劍戟。”好的評價語言，就像久旱之后的甘霖，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，它能撫慰學生的心靈，激發(fā)其向上熱情；好的評價語言，就像漫漫冬日之后的第一聲春雷，它能震撼學生的靈魂，激發(fā)其內(nèi)在動力。反之，不得體的評價語言不但對學生起不到促進和教育作用，反而會在學生的心靈深處投下黑色的陰影，引起學生的反感和抵觸情緒，從而帶來不可想象的負面效應。有個學生近段時間開始有點不是那么愛學習了，我就會把他叫到跟前，“××同學，我覺得你的學習不應該是這樣的哦，我知道你是一面好鼓，不用我重錘，希望你好之為之?！敝?，這位學生就會很認真學習，點都不馬虎。課代表感到任務(wù)重了，不想做了，我會對她說：“你遇到點點困難都害怕了，現(xiàn)在這點事都做不好，以后步入社會怎么面對那么多的困難和事情??？……”接下來，他會把事情做得很好，自己的學習也跟上去的。

學生成就感的培養(yǎng)是一件“細水長流”的工作，靠長期的潛移默化。教師要在教學中搭建舞臺，讓學生在不斷實踐中體驗到成功的喜悅，這種喜悅會激發(fā)學生更大的動力，增加他們更大的信心，能讓他們以堅實的腳步邁上更高的臺階。

總之，只要我們在教學中做有心人，注意激勵學生，培養(yǎng)他們各方面的成就感，就能讓他們的學習興趣越來越濃，養(yǎng)成良好的學習習慣，取得更大的成功。最后讓我們的課堂在孩子們充滿一份份自信，一次次成就感的愉快體驗中度過！

參考文獻：

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編輯 薄躍華