初探音樂課堂中的信息化合作學(xué)習(xí)

陳立威

摘 要：自從音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施以來，合作學(xué)習(xí)成為新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，也是當(dāng)今世界學(xué)習(xí)研究的重要課題。在社會高速發(fā)展的今天，新的教學(xué)理念和信息化工具賦予了合作學(xué)習(xí)新的生命、新的活力，它不僅應(yīng)用于課堂，還能延伸到課外，讓學(xué)生盡情享受合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識。

關(guān)鍵詞：信息化；合作學(xué)習(xí)；科學(xué)分組；良好習(xí)慣；科學(xué)評價(jià)；網(wǎng)絡(luò)授課

信息化的合作學(xué)習(xí)是一種“高科技”的教學(xué)方式，相比傳統(tǒng)的合作學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，收到的效果也更為明顯。但是，信息化的合作學(xué)習(xí)對于許多教育工作者來說是新生的事物，在實(shí)際的工作中遇到的難度也較大，需要我們一步一個(gè)腳印，才能找到正確的路子。

一、科學(xué)分組，優(yōu)化組合

有“分”才有“合”。有科學(xué)的分組，才有高效的合作。我的主要做法是“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”。小組的組建必須以教師對學(xué)生的了解為前提，各小組的人數(shù)控制在4～6人為宜。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采用“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行小組的組建，這種分組能促進(jìn)組內(nèi)成員之間的互相幫助、相互合作，共同承擔(dān)責(zé)任，又能促進(jìn)組與組之間的競爭，形成了一個(gè)良性的循環(huán)。如在口風(fēng)琴的練習(xí)中，就可以安排4～5人為1個(gè)小組，將基礎(chǔ)好的學(xué)生分配到每個(gè)小組當(dāng)小組長，指導(dǎo)其他同學(xué)開展合作學(xué)習(xí)；在創(chuàng)作表演的時(shí)候，可以安排4人為1個(gè)小組，這樣，表演的難度就相對較低，效果也好。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的在線合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的在線合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，是信息化合作學(xué)習(xí)最大的難點(diǎn)，關(guān)系著信息化合作學(xué)習(xí)的成敗。在實(shí)際的工作中，教師如果忽略這方面的工作，學(xué)生極有可能掉進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)誘惑”的陷阱中，對合作學(xué)習(xí)的開展造成非常不利的影響。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的在線合作學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為要從以下幾方面入手：

1.對學(xué)生進(jìn)行必要的“摸底”

定期從學(xué)生的生活或?qū)W習(xí)中了解學(xué)生喜歡、擅長使用哪些信息交流工具，并盡可能運(yùn)用于他們的合作學(xué)習(xí)中，這樣學(xué)生在合作學(xué)習(xí)交流中就能得心應(yīng)手，更樂于參加合作學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生的合作技能

在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，很多時(shí)候都是需要學(xué)生之間的交流和反饋，因此，培養(yǎng)學(xué)生一定的合作技能是十分重要的。而這些能力包括：認(rèn)真批判地聽取別人的意見、獨(dú)立思考、準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力等。

3.及時(shí)處理合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題

任何的合作活動都可能出現(xiàn)問題，為防患于未然，我通常都會采取在線日歷、觀察表等監(jiān)控學(xué)生合作活動的每天的進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難會進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋，必要的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用步驟檢查表解決在合作學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的問題。

4.盡量減少學(xué)生利用信息工具出現(xiàn)的不良行為

在實(shí)際開展合作學(xué)習(xí)活動中，我發(fā)現(xiàn)有不少的學(xué)生為達(dá)到目的不擇手段，其中出現(xiàn)最多的是“抄襲”別人的成果和發(fā)布不文明的評價(jià)和消息等。每次發(fā)現(xiàn)這些情況，我總是先調(diào)查原因，引導(dǎo)學(xué)生盡量不要過分注重分?jǐn)?shù)，要注重學(xué)習(xí)的過程而非最終的作品，端正學(xué)生的態(tài)度。

三、要有科學(xué)的評價(jià)方法

評價(jià)是合作學(xué)習(xí)中十分重要的環(huán)節(jié)，科學(xué)的評價(jià)方法可以提高合作學(xué)習(xí)的效果，為合作學(xué)習(xí)提供動力。怎樣的評價(jià)方法才科學(xué)呢？我認(rèn)為：（1）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)、具體。（2）評價(jià)要注意過程與結(jié)果并重。（3）評價(jià)的方式要多樣。評價(jià)的語言不要過于單調(diào)、機(jī)械化。切忌千篇一律地說“好”“非常好”。要講究一定的評價(jià)策略，做到指導(dǎo)與激勵相結(jié)合。在評價(jià)的過程中要將個(gè)人互評與小組互評相結(jié)合、個(gè)人評價(jià)與集體評價(jià)相結(jié)合，讓評價(jià)無處不在。（4）及時(shí)進(jìn)行階段總結(jié)性評價(jià)。（5）重視完成任務(wù)后的情感評價(jià)。教師對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，是學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)最大的動力，對合作成功的小組進(jìn)行積極的評價(jià)和獎勵，可以讓學(xué)生認(rèn)識到相互合作、共同進(jìn)步的意義。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)授課和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)群兩個(gè)平臺

音樂教學(xué)中，提高學(xué)生的視唱水平一直是教學(xué)的重點(diǎn)。由于學(xué)生的能力參差不齊，光是在教學(xué)中反復(fù)視唱不同的練習(xí)，并不能實(shí)質(zhì)地提高學(xué)生的視唱能力，相反學(xué)生容易產(chǎn)生聽覺疲勞。這時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就為我們提供了一個(gè)很好的平臺。首先，我把視唱練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容錄制成數(shù)個(gè)短視頻，配套相應(yīng)的課件上傳到微博。學(xué)生自由選擇時(shí)間學(xué)習(xí)，在線學(xué)習(xí)視唱歌譜，不受時(shí)間和空間的限制。然后，我利用微信的視頻對話功能，隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行檢查，及時(shí)得到反饋，提出建議和意見。這一方式相對傳統(tǒng)教學(xué)來說，既杜絕了“南郭先生”的出現(xiàn)，同時(shí)，也將學(xué)生的錯(cuò)誤消滅在萌芽中。最后，我建立了一個(gè)屬于學(xué)生的微信群。學(xué)生可以在里面發(fā)表不同的意見，運(yùn)用集體的智慧，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出科學(xué)的方法。我收集了這些一手資料，寫成提綱，再經(jīng)過學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，提出意見，最后成為集體創(chuàng)造的電子教材。事實(shí)證明，網(wǎng)絡(luò)授課和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)群是信息化合作學(xué)習(xí)非常有效的平臺。

信息化合作學(xué)習(xí)是我們在教學(xué)中的一種新嘗試，在實(shí)踐過程中有許多問題等待我們不斷地去研究、改進(jìn)。“前途是光明的，道路是曲折的”。作為一名新課程改革的實(shí)踐者，我們應(yīng)當(dāng)牢牢抓住以學(xué)生發(fā)展為本這條生命線，充分利用信息化的力量，挖掘合作學(xué)習(xí)更多的內(nèi)涵，發(fā)揮其積極的作用。

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編輯 高 瓊