高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)研究

張雪麗

摘 要：當(dāng)今社會(huì)，信息化技術(shù)迅速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)已悄然改變了我們這個(gè)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，教育行業(yè)也不例外，而作為一名高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教師，我所思考的是在信息化背景下的高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)將發(fā)生哪些改變，而本文就以信息化背景下的高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)為對(duì)象，主要研究高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)的環(huán)境與思路。

關(guān)鍵詞：高職 電子商務(wù)專(zhuān)業(yè) 教學(xué)研究

眾所周知，電子商務(wù)是一門(mén)新興專(zhuān)業(yè)，電子商務(wù)本身就是互聯(lián)信息化時(shí)代的產(chǎn)物，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目的就是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)掌握相關(guān)信息技術(shù)去進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)，基于這一點(diǎn)，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的信息化建設(shè)尤為重要。高職院校如何通過(guò)有效的信息化教學(xué)手段幫助專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握電子商務(wù)過(guò)程中信息技術(shù)是本文研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、信息化教學(xué)的涵義

信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過(guò)程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)為重要目標(biāo)的一種新的教育方式。這種教學(xué)模式明確以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)情境對(duì)信息化教學(xué)的重要作用，強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持“學(xué)”。教師只有充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)模式的特點(diǎn)，才能更好地把握住信息化教學(xué)的特點(diǎn)，才能勝任信息化教學(xué)。

二、目前我國(guó)高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)存在的問(wèn)題

1.信息化程度低。

目前大多數(shù)高職院校的信息化教學(xué)還停留在多媒體課件的水平，有些專(zhuān)業(yè)建立了自己的課程網(wǎng)站，拍了幾段教學(xué)錄像放在網(wǎng)上，就覺(jué)得信息化程度很高了，其實(shí)這些都只是入門(mén)級(jí)的信息化水平，而像課程教材、師生互動(dòng)、考核評(píng)價(jià)等重要教學(xué)因素，都仍還是處在傳統(tǒng)教育的時(shí)代，而在美國(guó)、日本等教育發(fā)達(dá)地區(qū)的高校已經(jīng)在開(kāi)始打造學(xué)科專(zhuān)業(yè)的無(wú)限開(kāi)放的信息化平臺(tái)，如果以信息化為主要特點(diǎn)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)自身教學(xué)信息化程度都很低的話(huà)，那么其教學(xué)效果也就可想而知了，所以提高我國(guó)高職信息化教育程度迫在眉睫。

2.缺乏專(zhuān)業(yè)的信息化教育人才。

近年來(lái)，有很多高職院校也投入了一定的資金開(kāi)展信息化教學(xué)，但是有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，就是這些學(xué)校愿意花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)信息化設(shè)備，卻不愿意引進(jìn)信息化人才。很多學(xué)校在購(gòu)買(mǎi)設(shè)備后，讓專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有教師參加培訓(xùn)，但是因?yàn)閷?zhuān)業(yè)教師年齡、興趣、所學(xué)專(zhuān)業(yè)的制約，培訓(xùn)效果往往差強(qiáng)人，最后導(dǎo)致的就是專(zhuān)業(yè)教師因?yàn)槿狈π畔⒓夹g(shù)能力，不合理使用信息設(shè)備，造成教學(xué)效果不好或者是信息設(shè)備損壞。例如電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)一般需要機(jī)房等信息設(shè)備，但是很多學(xué)校把機(jī)房建設(shè)好后卻不聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的機(jī)房維護(hù)人員，而是要求上課教師代管，而上課教師一般沒(méi)有維護(hù)機(jī)房的經(jīng)驗(yàn)和能力，導(dǎo)致機(jī)房中的許多電腦短時(shí)間內(nèi)就發(fā)生故障影響上課，正所謂“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，要搞好信息化教育，必須要有信息化人才。

3.專(zhuān)業(yè)信息化建設(shè)缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，重復(fù)建設(shè)，利用率低。

因?yàn)殡娮由虅?wù)專(zhuān)業(yè)涵蓋內(nèi)容很廣、涉及了物流、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等多門(mén)學(xué)科，所以電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的信息化建設(shè)應(yīng)與其他專(zhuān)業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，避免出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)的問(wèn)題，例如電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)可以和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)可以共有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)室、還可以和計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)共用電腦機(jī)房等，但是目前的實(shí)際情況是，很對(duì)學(xué)校由于不同專(zhuān)業(yè)隸屬不同的學(xué)院，各個(gè)學(xué)院之間有缺乏溝通和統(tǒng)一規(guī)劃，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)多個(gè)專(zhuān)業(yè)都購(gòu)買(mǎi)了相同的信息化設(shè)備，這樣不僅是造成了浪費(fèi)，也導(dǎo)致很多信息化設(shè)備的利用率偏低。

三、提高高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)水平的措施

1.使用信息化教材、重新設(shè)置課程內(nèi)容。

作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)要打破的傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的限制，大力開(kāi)

發(fā)信息化教材，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，使得教材的知識(shí)包容量大大增加，學(xué)生借助電腦、手機(jī)、PAD等移動(dòng)設(shè)備就可以獲教材學(xué)內(nèi)容，在節(jié)約教學(xué)成本的同時(shí)還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且使用信息化教材可以讓教學(xué)內(nèi)容更加多元，教學(xué)內(nèi)容可以同過(guò)音頻、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種形式展現(xiàn)，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)了無(wú)限可能，正因?yàn)橥ㄟ^(guò)信息化技術(shù)可以身臨其境進(jìn)行教學(xué)，我們的可以把教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成真實(shí)的案例，例如電子商務(wù)的美工設(shè)計(jì)課程，可以直接在網(wǎng)上搜索美工設(shè)計(jì)工作，然后在教師的指導(dǎo)下現(xiàn)場(chǎng)完成，直接詢(xún)問(wèn)客戶(hù)滿(mǎn)意與否。也可以在網(wǎng)頁(yè)制作的課程上直接編寫(xiě)代碼然后看是否可以正常運(yùn)行，這樣的教學(xué)模式是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法做到的。

2.培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的電子商務(wù)信息化教學(xué)人才。

電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)涉及的信息化技術(shù)種類(lèi)繁多，從計(jì)算機(jī)硬件管理到網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，從專(zhuān)業(yè)軟件安裝到信息化教室建設(shè)、從電腦美工繪畫(huà)到攝影攝像器材使用。這些信息化技術(shù)的使用以及信息設(shè)備的維護(hù)都需要有專(zhuān)業(yè)人員負(fù)責(zé)，學(xué)?？梢栽谛Ｍ馄刚?qǐng)專(zhuān)業(yè)人員的同時(shí)培養(yǎng)有相應(yīng)基礎(chǔ)的年輕教師來(lái)完成這些專(zhuān)業(yè)的工作，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)信息化技術(shù)人才，專(zhuān)業(yè)化教學(xué)工作將無(wú)法正常運(yùn)轉(zhuǎn)，他們是專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的的重要保障。

3.校內(nèi)信息資源與校外信息資源合理整合，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

資源共享是信息時(shí)代的特點(diǎn)，校內(nèi)的信息資源和校外的信息資源的整合是對(duì)本校資源的擴(kuò)充，是取之長(zhǎng)而補(bǔ)本校之短，目前我國(guó)大部分高職院校均建立了校園網(wǎng)、數(shù)字圖書(shū)館和資源共享平臺(tái)等，平臺(tái)上可以共享許多高質(zhì)量的課程，在擁有高質(zhì)量校級(jí)精品課程、省級(jí)和國(guó)家級(jí)精品課程的同時(shí)，從國(guó)家精品課程網(wǎng)和大學(xué)公開(kāi)課程視頻網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上也能迅速獲得優(yōu)質(zhì)精品課程資源，不僅解決了教師的教，而且使得學(xué)生的學(xué)更加便捷.兩者的結(jié)合不僅擴(kuò)充自己的資源庫(kù)，很大程度上方便資源共享，突破了資源的時(shí)空限制，促進(jìn)了校際間教師的交流。

綜上所述，想要提高高職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)的水平，必須要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)發(fā)展信息化教學(xué)的思想，要從國(guó)家、學(xué)校、教師三個(gè)方面共同協(xié)作努力才能完成。