淺談通用技術(shù)課程實(shí)施中的問題和建議

徐成

摘 要：通用技術(shù)是新課改新增加的一門學(xué)科之一，開設(shè)之初就備受關(guān)注。通過對江西部分普通高中學(xué)科開設(shè)的情況、教學(xué)情況進(jìn)行分析，剖析出現(xiàn)的一些問題，對此提出一些建議。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù) 實(shí)施 問題 建議

一、引言

從2004年新課改分批實(shí)施后，這門新增的國家必修課程開始陸續(xù)在各省開設(shè)，這是一門極具特色的學(xué)科，也是一個全新的領(lǐng)域。江西是在2008年開始實(shí)施的新課程，到目前為止，這門在全國最早實(shí)施的省份開設(shè)了13年，在本省開設(shè)了9年的學(xué)科，當(dāng)告知同事及學(xué)生任教通用技術(shù)時(shí)，很多師生會反問：“通用技術(shù)是不是電腦課？”，這就反映出了一個很大的問題。在這實(shí)施過程中，從學(xué)校重視度、師資，再到教學(xué)硬件配置等，都有一些問題值得我們深思和探討，這些問題也直接影響著這門學(xué)科成長和發(fā)展。

二、課程實(shí)施的現(xiàn)狀

（一）開設(shè)情況

高考一直是一個指向標(biāo)，一門學(xué)科的重視程度，就看算不算入高考總分，分值多少。這門新興的學(xué)科，一開始并未納入高考行列，雖說納入了學(xué)業(yè)水平測試，但由于學(xué)業(yè)水平測試通過率極高，所以從起步上就沒有得到很多學(xué)校、家長和學(xué)生的重視。

為了全面推進(jìn)新課改的實(shí)施，讓全省普通高中學(xué)校能夠有效的開設(shè)這門課程，江西教育各級部門一開始也做了大量的工作，例如組織了全省性的設(shè)計(jì)與制作競賽、有條件的地區(qū)統(tǒng)一裝備通用技術(shù)教室、組織一批轉(zhuǎn)崗?fù)ㄓ眉夹g(shù)教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)等，通過這一系列的活動和舉措，保證了各個學(xué)?；旧隙寄軌蜷_設(shè)起來。但這是一門培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及技術(shù)能力，具有高度綜合性，涉及知識面非常廣的一門學(xué)科，沒有非常專業(yè)的教師，很難保證這門學(xué)科有效的開展。大部分教師都是從信息技術(shù)崗位轉(zhuǎn)到通用技術(shù)，甚至通用技術(shù)課直接上信息技術(shù)科，這也許就是產(chǎn)生通用技術(shù)課就是電腦課的誤區(qū)的原因所在。加上高考不考，教師的激情慢慢被消磨掉，逐漸轉(zhuǎn)變成了自習(xí)課，甚至被以高考為主的學(xué)科慢慢侵蝕，出現(xiàn)不開設(shè)的情況。這就是為什么在2013年前到一些學(xué)校問一些學(xué)生情況的時(shí)候，卻全然不知還有這門課程的原因。當(dāng)然有部分學(xué)校從一開始就得到重視，在多年的實(shí)施后，有了非常大的教學(xué)成果，例如通過技術(shù)的學(xué)習(xí)，有航模制作社團(tuán)，CAD產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)社團(tuán)等，動手能力特強(qiáng)，在全省經(jīng)常得到各種獎項(xiàng)。

2010年，江西省高等院校招生委員會辦公室制定了《江西省2011年普通高考改革方案》，該方案自2011年起在普通高考中實(shí)施。從2013年起，江西實(shí)施分類考試。至此，通用技術(shù)加入高考行列，雖然分?jǐn)?shù)算入?？?，但也引起一定的重視，學(xué)生和家長也都關(guān)心起這么學(xué)科，大部分普通高中又逐漸把這門學(xué)科列入教學(xué)計(jì)劃，但只是算入?？瓶偡?，一些重點(diǎn)類高中仍然無動于衷，一些偏激的人會說：“那是不會讀書的人才學(xué)的東西”。

（二）教學(xué)情況

1、專業(yè)隊(duì)伍

在《江西省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）》中講到：普通高中技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的信息技術(shù)教育和勞動與技術(shù)教育相銜接，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程。所以要以實(shí)踐為主，在實(shí)踐的過程中，通過引導(dǎo)而掌握相關(guān)專業(yè)知識。但是從上面講到的，現(xiàn)在任教的通用技術(shù)老師大部分都是從其它學(xué)科轉(zhuǎn)崗過來，不是從師范類大學(xué)科班出身，通用技術(shù)教師資格證也是在2015年教師資格證改革時(shí)，才增加的一個學(xué)科，這與新課改實(shí)施延遲11年，所以離通用技術(shù)教學(xué)的要求有較大的差距，導(dǎo)致教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，曾經(jīng)一位校長說過一句非常刺耳的話：“學(xué)校都是安排很差的老師去教通用技術(shù)，會管紀(jì)律就行”， 這些問題都直接影響著教學(xué)的有效性。

2、教學(xué)條件及方式

經(jīng)濟(jì)條件較好的地區(qū)，教育部門初衷是為了更好的開展這門學(xué)科，公辦學(xué)校都統(tǒng)一配備了通用技術(shù)試驗(yàn)室，但前期投入后，后期由于部分學(xué)校對這門學(xué)科的不夠重視，疏于管理和經(jīng)費(fèi)的繼續(xù)投入等問題，工具損壞和耗材用完后，補(bǔ)充不到位，導(dǎo)致大部分實(shí)踐室閑置，僅當(dāng)做是上級檢查必備的條件場所之一，造成很大的浪費(fèi)。

教師受原任教科目知識結(jié)構(gòu)的影響和教學(xué)條件的限制，大部分教師基本還是以知識傳授為主的教學(xué)方式，硬生生把動手的課，變成了文化課，課堂教學(xué)沉悶，學(xué)生缺乏興趣，完全沒有通用技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，很難達(dá)到《意見》所說的提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的要求，加之大環(huán)境中，基本沒有配套輔助材料供教師參考，教材的教師用書也是不完整，導(dǎo)致部分地區(qū)的教師，只能自己對教材進(jìn)行探索，效率低下，還可能出現(xiàn)專業(yè)性的錯誤。

三、通用技術(shù)課程實(shí)施的建議

（一）加強(qiáng)對專業(yè)教師的培養(yǎng)

通用技術(shù)課程立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，立足于學(xué)生的“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。技術(shù)課程具有高度的綜合性，它有物理、美術(shù)、化學(xué)等各學(xué)科知識。它強(qiáng)調(diào)各學(xué)科、各方面知識的聯(lián)系與綜合運(yùn)用。雖然部分地區(qū)的教研室，會每月組織教研活動，那也只是教師之間的互相成長，沒有系統(tǒng)性的培訓(xùn)。該學(xué)科也是國家必修課程之一，理應(yīng)加大培訓(xùn)，有些知識更是要邀請大學(xué)的專業(yè)教師進(jìn)行授課，努力提高教師的專業(yè)實(shí)踐操作技能。

（二）加大硬件設(shè)備的投入

通用技術(shù)試驗(yàn)室是必備的配套設(shè)施，在一些條件好的地區(qū)，大部分已經(jīng)配備，但是一些經(jīng)濟(jì)條件差的地區(qū)、一些民辦學(xué)校都沒有配置到位，俗話說“巧婦難為無米之炊”，沒有這些硬件的配置，無從談做中學(xué)了。

（三）加大教材的配套材料的編制

硬件只是左手，軟件是右手。江西省使用的是廣東科技出版社的教材，此版本教材在市面上基本找不到相關(guān)的資料，能夠找到的資料基本都是江蘇教育出版社的教材資料。2013年江西分類考試開始，一些商家為謀取利益，完整照搬浙江的考試材料，僅僅是更改書名，嚴(yán)重影響學(xué)生復(fù)習(xí)備考，所以應(yīng)加大相關(guān)配套材料的編制，提高教師復(fù)習(xí)的有效性和針對性。

（四）提高學(xué)科的影響力

通用技術(shù)目前應(yīng)對的是兩大考：學(xué)業(yè)水平測試和分類考試中兼報(bào)?？频膶W(xué)生。學(xué)業(yè)水平考試關(guān)系學(xué)生畢業(yè)證，所以全國通過率極高，基本只要參加了就可以；高考，應(yīng)對的是專科層次的學(xué)生，通過這5年的實(shí)施，現(xiàn)在這門學(xué)科的普及率已經(jīng)很高。明年是新高考改革實(shí)施第一年，應(yīng)借助新的開始，提升學(xué)科影響力，使之更加深入人心。

參考文獻(xiàn)

[1]普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S].北京：人民教育出版社.