美國中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展軌跡

高斌

摘要：此前，筆者有幸參加了福田區(qū)海外培訓(xùn)班，與區(qū)里16名中小學(xué)校長，和另外3位英語教師，一行20人，赴美國新澤西和加利福尼亞州完成了兩個月的“浸潤式”學(xué)習(xí)。我們考察了13所公立、私立中小學(xué)，近距離地觀察了美國同行的教育教學(xué)活動，并與他們進(jìn)行了深入且頻繁的交談，這讓筆者對美國教育同行的專業(yè)發(fā)展有了較為清晰的認(rèn)識。在此，筆者就談?wù)劽绹行W(xué)教師專業(yè)發(fā)展的軌跡。

關(guān)鍵詞：美國；中小學(xué)教師；專業(yè)發(fā)展軌跡

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）10-0104

此前，筆者有幸參加了福田區(qū)海外培訓(xùn)班，與區(qū)里16名中小學(xué)校長，和另外3位英語教師，一行20人，赴美國新澤西和加利福尼亞州完成了兩個月的“浸潤式”學(xué)習(xí)。我們考察了13所公立、私立中小學(xué)，近距離地觀察了美國同行的教育教學(xué)活動，并與他們進(jìn)行了深入且頻繁的交談，這讓筆者對美國教育同行的專業(yè)發(fā)展有了較為清晰的認(rèn)識。

一、美國中小學(xué)教師行業(yè)準(zhǔn)入機(jī)制

在美國，如果你想成為一名中小學(xué)教師，你必須具有本科以上學(xué)歷，并需要獲得教師資格證，你有兩種途徑可以當(dāng)上教師：

途徑一：就讀師范專業(yè)當(dāng)教師。美國高等教育體系中，學(xué)生在各個學(xué)年都有選擇自己專業(yè)和調(diào)整自己課程的機(jī)會，40%以上的大一學(xué)生進(jìn)校時尚未決定學(xué)科專業(yè)，大多數(shù)大學(xué)生在二年級的最后一個學(xué)期或第三年級第一學(xué)期進(jìn)入教育系。教育系對師范生實施“以實踐為基礎(chǔ)”的培訓(xùn)模式，讓師范生深入中小學(xué)，完成從“見習(xí)”到全天候“實習(xí)”四個階段，跨四個學(xué)期的教學(xué)實習(xí)。教育系聘請有經(jīng)驗和口碑的一線中小學(xué)教師擔(dān)任講師，完成師范教育10%的課程，如課堂管理、教學(xué)法等。

途徑二：通過進(jìn)修，跨行當(dāng)教師。已經(jīng)參加過工作且有學(xué)士學(xué)位的人可以攻讀中小學(xué)教師證書和碩士學(xué)位專業(yè)合并的師范項目，既拿到教師資格證又拿到碩士學(xué)位，進(jìn)入教育屆。這類人士的就業(yè)比普通的師范生還要受歡迎。

中小學(xué)教師證書包括：幼學(xué)教師證書（嬰兒到小學(xué)三年級）；小學(xué)教師證書（學(xué)前班到八年級）；中學(xué)教師證（五年級到十二年級）；音樂、體育、美術(shù)教師證書，分中學(xué)段和小學(xué)段；以及特殊教育教師證書。

二、美國中小教師的教學(xué)常規(guī)

美國中小學(xué)教師的日常課時任務(wù)是異常繁重的，以新澤西州Demarest學(xué)校為例，一個班級里約有20幾個學(xué)生，每位教師每天上七節(jié)課，每節(jié)課四十分鐘左右（教師自由決定課間休息時間，一般為兩三分鐘），一天八節(jié)課的課表里只有一節(jié)課是空閑的，他們沒有專門的辦公室，直接進(jìn)駐在教室的一隅辦公，每位教師負(fù)責(zé)該班教室的管理。一到四年級的駐班教師要負(fù)責(zé)一個班的語文、數(shù)學(xué)、社會學(xué)和科學(xué)五門學(xué)科的教學(xué)，而五六年級的駐班教師則負(fù)責(zé)一個學(xué)科的教學(xué)，但要教三個班。音樂、體育、美術(shù)教師、圖書館科學(xué)教師、指引咨詢教師負(fù)責(zé)教全校的學(xué)生。

三、美國中小學(xué)教師的繼續(xù)教育

除了緊湊的教學(xué)任務(wù)，美國中小學(xué)教師還有不輕的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)任務(wù)。師范生畢業(yè)領(lǐng)取的只是“教師高級訓(xùn)練證書”（Residency Certificate），在得到教職六年內(nèi)，新教師還要爭取到第二級證書——“專業(yè)證書”（Professional Certificate）。之后，每五年需要150小時的業(yè)務(wù)進(jìn)修時數(shù)來保持其教書證書的有效性。此后，全國的中小學(xué)教師可以競爭各科的“全國教師證書”。在全國教師證書評估中，申請教師的課堂教學(xué)評估占四分之三，業(yè)務(wù)知識考察占四分之一。申請教師提供三節(jié)錄像課的資料并進(jìn)行說課，然后提供教學(xué)反思筆記，評估人員全部是一線的在職中小學(xué)教師，錄像課反映的核心是課堂里學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而不是教師的表現(xiàn)。獲得全國教師證書的優(yōu)秀教師將獲得每年5，000美金左右的獎金。

美國中小學(xué)教師進(jìn)修的時間會寫進(jìn)學(xué)校年度工作計劃中，教師利用一些學(xué)生放假教師不放假的節(jié)日如“哥倫布日”進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果上課時間要外出學(xué)習(xí)，區(qū)教育局會安排專門的代課教師代課，教師生病請假也會有專門的代課教師來上課，許多教師利用寒暑假時間攻讀碩士或各種教育類資格證，以提高自身的專業(yè)性和綜合性，為未來發(fā)展鋪路。

四、中小學(xué)教師的評估與考核

對中小學(xué)教師的評估主要是考查教師的課堂教學(xué)。每年每位教師接受三次正式的課堂教學(xué)評估，兩次由校長執(zhí)行，一次由區(qū)教研員執(zhí)行，考評者聽課后給教師評課、打分，并把得分計入該教師的檔案；語文、數(shù)學(xué)和科學(xué)教師的壓力會更大，因為這三科要代表學(xué)校參加州統(tǒng)考，州統(tǒng)考學(xué)生的達(dá)標(biāo)率將會在全州排名和公布，這三科教師的考核，有15%的權(quán)重與學(xué)生統(tǒng)考成績指標(biāo)掛鉤。

在美國擔(dān)任中小學(xué)教師的前四年屬于“試用期”，期間，校長對該教師表現(xiàn)不滿意，可以隨時解雇；四年以后，教師轉(zhuǎn)正，取得了“終生制”，這也不是百分之百保險，如果有教師出現(xiàn)性騷擾學(xué)生之類的嚴(yán)重問題，將被直接解雇，如果有教師連續(xù)兩年被考核評定為“不稱職”，他將會得到學(xué)區(qū)安排的一個“行動計劃”，接受培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后再從教，如果還不稱職，區(qū)教育局將開會討論是否將其解雇。

五、精英教師專業(yè)成長案例

1. 名師如何煉成

Karen老師是一位教齡超過20年的資深教師，她深受學(xué)生和同事的尊敬和歡迎，她任教班級學(xué)生的語文成績在州統(tǒng)考中位列前茅，她是許多年輕教師的教學(xué)導(dǎo)師，她被Demarest學(xué)校評為年度最佳教師，她的成功之道是這樣的：

“首先，我非常熱愛這份工作。我一直保持著學(xué)習(xí)和革新。我拿了學(xué)士學(xué)位后，參加工作，然后邊工作邊進(jìn)修，拿了一個碩士學(xué)位，然后我又拿了一個碩士學(xué)位，我拿到了校長資格證、閱讀專家資格證等。我訂閱兩份學(xué)術(shù)期刊——《教育領(lǐng)導(dǎo)力》和《校長》。我每天都查閱一位教學(xué)名師的網(wǎng)頁，他是一個大人物，他會介紹目前最流行的閱讀教學(xué)法。如果你死抱著大學(xué)拿的學(xué)位不去更新知識，你馬上就會落伍，跟不上時代的變革?！?

2. 最年輕的校長

Brookdale學(xué)校的校長Joe今年才32歲，上任履新才一年。他之前在同一學(xué)區(qū)的另外一個學(xué)校Demarest當(dāng)了8年的數(shù)學(xué)教師，然后去另外一個學(xué)區(qū)擔(dān)任一所學(xué)校的校長助理一年。他非常喜歡Bloomfield學(xué)區(qū)的環(huán)境，正好Bloomfield教育局招聘小學(xué)校長，他在115人的招聘中脫穎而出，成為這里的校長。Joe校長非常注重利用技術(shù)結(jié)合教育的創(chuàng)新，他為學(xué)校建立了Twitter賬號和Instagram分享平臺與學(xué)生和家長密切互動，并親自上示范課展示技術(shù)輔助閱讀教學(xué)。

Joe的語錄：“我每天都嘗試挑戰(zhàn)我的教師們，讓他們盡可能地有創(chuàng)造性。我告訴他們，抓住機(jī)會大膽去做，不必?fù)?dān)心這會帶來麻煩。我認(rèn)為，為了讓學(xué)生變得有創(chuàng)新力，教師先要變得有創(chuàng)新力。我在日常教學(xué)中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，我認(rèn)為有意愿去嘗試新東西是很值得的?！?/p>

3. “一夜”之間出來的局長

Goncalvez先生在我們剛到新澤西的時候是Bloomfield中學(xué)的校長，在我們參加完Bloomfield學(xué)區(qū)的慈善晚宴后的第二天，他卻搖身一變，成為了學(xué)區(qū)的局長，原來前一天的晚宴上區(qū)教育理事會和教育基金會正式聘任他為局長。我們祝賀他當(dāng)選的同時，不禁要問他，“具備什么條件，才能當(dāng)上學(xué)區(qū)教育局長？”

Goncalvez先生告訴我們當(dāng)上局長需要以下條件：（1）碩士以上學(xué)位。（2）校長資格證。（3）中小學(xué)教師經(jīng)歷。（4）有教研員、校長或教育局的行政人員從業(yè)經(jīng)歷。（5）過五關(guān)斬六將，通過歷時數(shù)月的公開考察和競聘。

以Goncalvez先生本人為例，他有兩個碩士學(xué)位，一個教研員資格證，一個校長資格證，一個教師資格證，曾經(jīng)當(dāng)過教育局人事主任、中學(xué)校長以及高中、初中和小學(xué)教師。

美國教育工作者異常忙碌，壓力不小，然而他們似乎每天都精力充沛，樂觀進(jìn)取，毫無職業(yè)倦怠感。我問美國的教育同行他們最大的工作動力是什么？他們幾乎異口同聲地說：“我愛這份工作！”其實，“教書匠”給個人帶來的回報更多地表現(xiàn)在心理上：助人為樂的心理滿足，終身學(xué)習(xí)的動力，為社會服務(wù)的榮耀和由于終日與中小學(xué)生相伴，永葆的年輕活力。美國中小學(xué)教師的福利也是不錯的，工資不高，但職業(yè)相對穩(wěn)定，醫(yī)療保險和養(yǎng)老金有保障，小孩上下學(xué)和放假的時間和教師基本相同，這樣全家人在一起的機(jī)會多。

（作者單位：廣東省翰林實驗學(xué)校 523000）