多媒體讓音樂(lè)課教學(xué)活起來(lái)

周慶東

摘要：隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入，多媒體課件在音樂(lè)教學(xué)中越來(lái)越顯示出獨(dú)特的魅力。由于多媒體可以將悅耳的音樂(lè)、迷人的畫面、優(yōu)美的歌聲完美地融為一體，使學(xué)生能直觀感受音樂(lè)所表現(xiàn)出的美，對(duì)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步展開豐富的音樂(lè)想象起到催化作用。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的感受和理解，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。

關(guān)鍵詞：多媒體；音樂(lè)教學(xué)；教師；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2016）10-0097

教育專家朱永新說(shuō)過(guò)這樣一句話：“只要你能夠發(fā)現(xiàn)、挖掘教育職業(yè)中彌漫著的那種美，你就會(huì)每天都產(chǎn)生沖動(dòng)，你就會(huì)看到每個(gè)學(xué)生都是一朵含苞欲放的美麗花朵。”在音樂(lè)教學(xué)中，如何讓學(xué)生在體驗(yàn)、模仿、探究和合作中理解歌曲的情感與內(nèi)涵，達(dá)到人文素養(yǎng)與藝術(shù)能力的綜合提高，一直是我們所追求的。而多媒體教學(xué)會(huì)讓學(xué)生在形、聲、色、光的視聽交融之中，突破時(shí)空限制，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，使學(xué)生積極主動(dòng)、愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。

作為現(xiàn)代教育技術(shù)的主要物理手段，多媒體技術(shù)與音樂(lè)課程教學(xué)的結(jié)合越來(lái)越緊密。多媒體技術(shù)以其特有的便捷性、豐富性和共享性極大地拓展了音樂(lè)教學(xué)的空間，豐富了音樂(lè)課堂的教學(xué)手段和教學(xué)資源，從而給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)生動(dòng)活潑的新局面。

一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！边@句話尤其適用于藝術(shù)學(xué)科教學(xué)。音樂(lè)課教學(xué)要想取得一定的成效，首先就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。多媒體具有處理文本、圖像、聲音和視頻的能力，具有很強(qiáng)的形象性和感染力。那絢麗的色彩、迷人的畫面、優(yōu)美的樂(lè)曲能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一種愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，喚起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲。

在教一年級(jí)第一冊(cè)《國(guó)旗、國(guó)旗真美麗》一課時(shí)，在一個(gè)班級(jí)只用模唱進(jìn)行教學(xué)，筆者通過(guò)機(jī)械、呆板的記歌詞、唱歌詞的傳統(tǒng)教學(xué)方法，沒(méi)加任何輔助手段，結(jié)果用了一節(jié)課時(shí)間，讓學(xué)生飽嘗枯燥無(wú)味、單調(diào)無(wú)趣之苦，才勉強(qiáng)將歌曲學(xué)會(huì)。而在另一個(gè)班級(jí)，筆者通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境：出示一面五星紅旗在空中迎風(fēng)飄揚(yáng)，用Flash做成的五星閃爍著光芒，在蔚藍(lán)的天空和幾朵白云映襯下，國(guó)旗格外鮮艷。然后再用Flash做成許多小朋友變成美麗的小天使插上理想的翅膀飛到國(guó)旗邊，親吻著國(guó)旗，并將五星紅旗高高舉起。這時(shí)，筆者邊演示邊出示相應(yīng)的歌詞，聲情并茂地朗誦起：國(guó)旗，國(guó)旗真美麗，金星，金星照大地，我愿變朵小紅云，飛上藍(lán)天，親親您。結(jié)果孩子們只用了兩三遍的工夫就迅速地記住了歌詞，最后學(xué)生還能用行動(dòng)告訴大家自己愿做一名怎樣的小天使？在上述案例中，多媒體以逼真的畫面、鮮艷的色彩、深情的音樂(lè)等形象信息來(lái)展示事物的變化過(guò)程，放大微觀，縮小宏觀，很好地解決了學(xué)生由直接感知到形象思維、由直覺(jué)思維到抽象思維的過(guò)渡，由此使學(xué)生更為深刻地理解了歌詞，體會(huì)了歌曲的意境。孩子們通過(guò)對(duì)歌曲的理解，上升到情感的表現(xiàn)，而情感的表現(xiàn)又對(duì)記憶有促進(jìn)作用，媒體情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生的眼界開闊，讓思維活躍，想象力豐富。激發(fā)起他們的好奇心，調(diào)動(dòng)他們的視聽感官，頃刻間叩響了學(xué)生的心弦，使他們有身臨其境之感，課堂興趣倍增。

音樂(lè)也能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，例如：在欣賞古箏曲《漁舟唱晚》時(shí)，筆者根據(jù)樂(lè)曲的內(nèi)容，把漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。湖濱晚景，蕩槳、搖櫓和浪花飛濺的情景，夕陽(yáng)西下，漁人載歌，百舟競(jìng)歸的熱烈情景。用多媒體和著音樂(lè)展示給學(xué)生。讓學(xué)生在欣賞時(shí)，既有聽的，又有看的，情致盎然。今天，大家能否試一試聽音樂(lè)寫作文呢？”當(dāng)筆者再次播放錄音時(shí)，同學(xué)們紛紛拿起了筆。洋洋灑灑地寫到：“樂(lè)曲剛開始那優(yōu)美典雅的曲調(diào)、舒緩的節(jié)奏，我仿佛看到一幅夕陽(yáng)映萬(wàn)頃碧波的畫面。接著，音樂(lè)活潑而富有情趣。此旋律不但風(fēng)格性很強(qiáng)，且十分優(yōu)美動(dòng)聽，我仿佛感到確有‘唱晚之趣。最后先遞升后遞降的旋律接合成一個(gè)循環(huán)圈，并加以多次反復(fù)，而且速度逐次加快，我仿佛看到心情喜悅的漁民悠悠自得，片片白帆隨波逐流，漁舟滿載而歸的情景。此時(shí)此刻，真是聽之心曠神怡，觀之賞心悅目，想之回味無(wú)窮”。從這里可以看出，音樂(lè)在激發(fā)寫作興趣中發(fā)揮了很大的作用。在優(yōu)美的音樂(lè)中，教師提供畫面來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種享受。

二、運(yùn)用多媒體，有利于情境的創(chuàng)造

音樂(lè)是聽的藝術(shù)，也是情感的一種流露。在演唱或欣賞過(guò)程中，首先就必須理解音樂(lè)，否則就達(dá)不到音樂(lè)美育的目的。運(yùn)用多媒體，可以把音樂(lè)所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象一目了然，如上歌曲《小紅帽》時(shí)，讓學(xué)生看有關(guān)《小紅帽》的動(dòng)畫片，學(xué)生對(duì)《小紅帽》所要表達(dá)的故事一看便知，音樂(lè)形象展現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂(lè)形象提供了素材。欣賞音樂(lè)由于沒(méi)有歌詞，學(xué)生一般難以體會(huì)音樂(lè)形象，如用媒體就可以把抽想的音樂(lè)形象具體化，如欣賞鋼琴曲《保衛(wèi)黃河》時(shí)，運(yùn)用多媒體可以把黃河驚濤駭浪的情景展現(xiàn)出來(lái)，使音樂(lè)情感與藝術(shù)形象完美地結(jié)合起來(lái)。有了對(duì)音樂(lè)的理解，再結(jié)合生活中的素材，學(xué)生表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂(lè)就容易多了。

三、運(yùn)用多媒體突破重難點(diǎn)

具有圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜及富有感染力和表現(xiàn)力等特點(diǎn)的多媒體的進(jìn)入，以非凡的表現(xiàn)力增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物的理解與感受，使音樂(lè)教育朝現(xiàn)代化的方向跨進(jìn)了一大步，豐富了音樂(lè)課堂教育教學(xué)手段，使抽象的音樂(lè)形象具體化，枯燥的音樂(lè)理論趣味化，零亂的知識(shí)條理化，使學(xué)生更易于理解把握，從而突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

如在解決《親愛的回聲》第一樂(lè)句音高音準(zhǔn)的問(wèn)題時(shí)，筆者就運(yùn)用了旋律線。旋律線是音樂(lè)運(yùn)動(dòng)形式的外化，旋律的進(jìn)行方向和進(jìn)行方式是音樂(lè)語(yǔ)言語(yǔ)義功能的擴(kuò)大和延伸，其表現(xiàn)力與情感思維具有同構(gòu)性。筆者在設(shè)計(jì)課件時(shí)先把旋律線以點(diǎn)出現(xiàn)，讓學(xué)生想象要是把點(diǎn)全部連起來(lái)會(huì)像什么呢？學(xué)生回答像山后，筆者運(yùn)用多媒體動(dòng)畫功能把點(diǎn)全用線條連起來(lái)，再出現(xiàn)水墨畫大山。學(xué)生通過(guò)感受多媒體這樣的演示，就能很輕松地唱準(zhǔn)這一樂(lè)句了。同時(shí)也解決了歌曲中旋律演唱時(shí)的情感起伏。

新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生能背唱歌曲，并且對(duì)各個(gè)學(xué)段的學(xué)生提出了具體的背唱數(shù)目，要求學(xué)生背唱歌曲，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶能力。如筆者在教唱歌曲《愛我你就抱抱我》這首歌曲時(shí)，為了讓低年級(jí)學(xué)生記住歌詞，筆者總結(jié)出了陪、親、夸、抱四個(gè)字，并利用多媒體展示四張形象圖譜，分別是陪陪我、親親我、夸夸我、抱抱我。在學(xué)生欣賞的時(shí)候，讓他們分別看四張代表歌詞的圖譜，在學(xué)唱時(shí)又根據(jù)歌詞讓他們?cè)俜謩e對(duì)照四張圖譜來(lái)憑記憶填圖譜。多媒體上出現(xiàn)圖譜的連線，讓學(xué)生填一填、練一練，這樣對(duì)歌曲音樂(lè)形象的記憶，學(xué)生較感興趣，注意力也較集中，記憶歌詞也就會(huì)有很大的成效。

四、運(yùn)用多媒體增加信息量

音樂(lè)課堂需要有足夠的信息量，而音樂(lè)教材的信息量畢竟有限。教師在備課時(shí)多利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)課件，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，極大地拓展了教學(xué)空間，豐富了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探索精神提供良好的環(huán)境。如筆者在教授《金孔雀輕輕跳》這首歌曲時(shí)，先把傣族同胞家鄉(xiāng)的地理位置、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等從網(wǎng)上查找后做成課件，讓學(xué)生充分了解這一民族的文化。同時(shí)，讓他們觀看孔雀開屏的視頻，欣賞楊麗萍老師的舞蹈《雀之林》，傣族優(yōu)美的舞姿帶給學(xué)生無(wú)與倫比的震撼感受。當(dāng)這些信息傳達(dá)給學(xué)生后，學(xué)生就能更準(zhǔn)確地表達(dá)這首歌曲的情緒，跳出可愛的形象。

五、運(yùn)用多媒體獲取音樂(lè)知識(shí)技能

音樂(lè)知識(shí)技能教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，也是使學(xué)生豐富自己的音樂(lè)內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)歌曲演唱的前提和基礎(chǔ)。任何課堂教學(xué)如果脫離了科學(xué)知識(shí)的傳授，無(wú)論怎樣新穎都會(huì)像水上的浮萍，只有將音樂(lè)知識(shí)的落實(shí)和歌曲情緒表達(dá)兩者和諧統(tǒng)一，才能使歌曲更加動(dòng)聽。根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)把抽象的理論形象化，使虛擬音樂(lè)形象變得更加具有直觀性，音樂(lè)課堂中樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)一直是音樂(lè)教學(xué)的難點(diǎn)，為了更好地解決難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，課堂教學(xué)中多媒體的把握與應(yīng)用既可起到化解難點(diǎn)，又可起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。

多媒體的應(yīng)用為音樂(lè)教學(xué)來(lái)了新的生機(jī)和活力，推動(dòng)了音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，提高了教師的工作效率，提升了教學(xué)效果，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的氣氛，展現(xiàn)了優(yōu)美的形象效果，促進(jìn)了學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，極大地優(yōu)化了音樂(lè)教學(xué)。但教師應(yīng)做到選擇正確、設(shè)計(jì)合理、運(yùn)用適當(dāng)。使以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心的學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：寧夏中寧縣第一高級(jí)中學(xué) 755100）