淺談樂讀與樂寫的培養(yǎng)

鐘國強(qiáng)

摘要：讀寫能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的主要目標(biāo)，教師通過圖書館、圖書角、課前故事、寫日記、讀文章、細(xì)改周記、創(chuàng)作詩歌等方式，引導(dǎo)學(xué)生快樂地閱讀與寫作。

關(guān)鍵詞：樂讀；樂寫；廣開渠道；循序漸進(jìn)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）10-0071

讀與寫是語文教學(xué)的雙翼；讀與寫的能力強(qiáng)了，語文這只“雄鷹”才能夠“飛”起來。讓學(xué)生樂讀又樂寫，這是每一位語文教師苦心孤詣想要達(dá)到的目標(biāo)?？梢赃@樣說，只要學(xué)生樂讀又樂寫，語文教學(xué)的任務(wù)也就基本完成了，學(xué)生在愉快的讀寫實(shí)踐中能夠獲得種種語文素養(yǎng)。教師稍加點(diǎn)綴，語文教學(xué)之樹便能開出芬芳的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。

針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，筆者除了在常規(guī)教學(xué)中，把課上得生動(dòng)活潑、深入淺出，吸引學(xué)生樂讀樂寫之外，還廣開渠道、多角度地引導(dǎo)學(xué)生喜愛閱讀和寫作，收到了良好的效果。下面，筆者談?wù)劸唧w的做法。

一、樂讀的培養(yǎng)

由于現(xiàn)代社會(huì)信息量逐日激增，學(xué)生必須掌握過硬的閱讀能力，才能適應(yīng)社會(huì)的需要；其次，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，“讀書破萬卷，下筆如有神”，想要提高寫作水平，必須閱讀大量的文章，所以培養(yǎng)學(xué)生樂于閱讀的習(xí)慣意義重大。

七年級(jí)學(xué)生可塑性極強(qiáng)，只要教師引導(dǎo)得法，其發(fā)展前景是未可限量的。

首先，筆者根據(jù)學(xué)校靠近縣圖書館的特點(diǎn)，要求每一個(gè)學(xué)生辦一個(gè)借書證。筆者告訴學(xué)生，是聰明人就應(yīng)該充分利用身邊一切有利的條件。你只要交30元押金，幾元工本費(fèi)，就可以盡情享用價(jià)值數(shù)百萬的圖書館了，何樂而不為？并且具體地向?qū)W生介紹圖書館的基本功能，把適合學(xué)生閱讀的（趣味性較強(qiáng)的或容易使學(xué)生感動(dòng)的）書籍介紹給學(xué)生，如《魯濱孫漂流記》《讀者》《中學(xué)生》……于是，絕大部分學(xué)生都很積極地借閱圖書。

其次，筆者在班上設(shè)立了一個(gè)圖書角，把自己訂閱的《少年文摘報(bào)》、幾間學(xué)校的文學(xué)刊物、剪報(bào)本、與課文有關(guān)的書（如馬克·吐溫的《哈克貝利·芬歷險(xiǎn)記》，豐子愷作品集）放在上面，供學(xué)生閱讀。上課前或放學(xué)后，讀書角中總有好學(xué)的學(xué)生在徜徉留連……

再次，在語文課上開展“課前小故事”的活動(dòng)。每節(jié)語文課前按座號(hào)輪流講一個(gè)有意義的小故事，要求不超過三分鐘。學(xué)生為了能在教師、同學(xué)面前露一手，都積極地查閱書報(bào)，認(rèn)真辨別、篩選，從而閱讀了大量文章；通過演講，全體學(xué)生都感受到讀書的樂趣與教益，同時(shí)提高了欣賞能力，一舉多得。

最后，筆者經(jīng)常給學(xué)生讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。著名特級(jí)教師李鎮(zhèn)西一直堅(jiān)持給學(xué)生讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，“用高尚的作品鼓舞人”，極大地感染了學(xué)生的心靈，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過各種“說教”，凈化靈魂，陶冶情操，幫助學(xué)生了解歷史、認(rèn)識(shí)社會(huì)，并且提高學(xué)生的鑒賞水平和寫作水平?？梢哉f，這是李老師的教育教學(xué)取得輝煌的“法寶”，值得我們好好借鑒。

二、樂寫的培養(yǎng)

七年級(jí)學(xué)生的寫作水平很是參差，有過半的學(xué)生有抄襲或過度模仿的壞習(xí)慣，不敢“我手寫我心”，畏“寫”情緒不少。寫作能力絕不是朝夕之功可以培養(yǎng)出來的，而是依靠平時(shí)點(diǎn)滴積累，漸漸豐厚起來的。

為了讓學(xué)生從“怕寫”轉(zhuǎn)為“樂寫”，除了引導(dǎo)學(xué)生喜愛閱讀之外，筆者還從以下三方面開展工作：

首先，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生寫日記以及愛寫文章。

對(duì)孩子來說，榜樣的力量是無窮的。筆者拿出自己的十多本日記本以及《魯迅全集》之日記篇、兩個(gè)昔日優(yōu)秀學(xué)生的日記，告訴學(xué)生寫日記對(duì)人生、對(duì)寫作有莫大的益處，并選讀一些精彩篇章。之后要求每個(gè)學(xué)生設(shè)一個(gè)日記本學(xué)習(xí)寫日記。開始要求較松，能寫就行。漸漸提高要求，字?jǐn)?shù)一般在300字左右，內(nèi)容集中一些；要有一定的意義，不能太平淡。筆者答應(yīng)學(xué)生不看他們的日記，因?yàn)樗麄兇蠛啊半[私”！檢查時(shí)，筆者只是翻一下，看看日期及頁數(shù)而已，從而保護(hù)了學(xué)生寫日記的積極性。

筆者還在兩個(gè)班都設(shè)立了“班級(jí)日記”，按座號(hào)輪流撰寫，主要記錄班里當(dāng)天發(fā)生的事情，為今日的青春歲月留影。由于紀(jì)念意義重大，每位學(xué)生都不敢掉以輕心，都滿腔熱情地撰寫，樂寫不疲。

一個(gè)月后，絕大部分學(xué)生都愛上了寫日記，把日記當(dāng)作自己的知心朋友，向它傾訴每天的喜怒哀樂，記下青春每一天。

其次，除了布置作文之外，還布置周記并詳細(xì)批改。

一學(xué)期八篇作文的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足夠的。周記是一個(gè)很好的練筆途徑。筆者讓學(xué)生自由選材，學(xué)生基本都能夠有感而發(fā)，選取一周中自己印象最深、最想講的內(nèi)容來寫。為了激發(fā)其寫作熱情，筆者每篇都寫下熱情的批語：或贊揚(yáng)他選材獨(dú)到，或支持其觀點(diǎn)，或向他提出忠告，或解答其疑難，有時(shí)當(dāng)一回心理醫(yī)生，有時(shí)做一下業(yè)余法官……這樣，周記的質(zhì)量日益提高，寫作興趣日漸濃厚，寫作水平亦水漲船高，令人欣喜。

第三，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌，設(shè)立“詩歌匯編簿”。

筆者利用自己愛好詩歌的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌。美學(xué)家朱光潛告訴我們，詩歌是文學(xué)的最高形式，詩歌外的文學(xué)體裁都和詩歌有著莫大的聯(lián)系。如果懂得了欣賞詩歌，那么，欣賞其他文學(xué)體裁也就相對(duì)容易了。同樣，學(xué)生如果能夠把詩歌寫好，再寫其他體裁的文章，亦相對(duì)容易了。為了激勵(lì)學(xué)生的寫詩熱情，筆者安排兩個(gè)班合用一個(gè)“詩歌匯編”本，這班寫了給那班，輪流拜讀和寫作。好勝心促使學(xué)生你追我趕，爭(zhēng)相寫作。筆者給予學(xué)生最大的自由——可寫古體詩，可寫自由詩，可押韻，可不押韻，兩句也行，一百句也可以……并且選出優(yōu)秀作品在兩個(gè)班宣讀，好詩共欣賞；然后推薦到?？约捌渌麍?bào)刊發(fā)表……學(xué)生寫詩的勁頭持續(xù)不斷，涌現(xiàn)出七八個(gè)佼佼者，能夠?qū)懗鲞@樣優(yōu)美凝練的句子——

“即使身旁無知己，明月清風(fēng)兩相陪”

“月形千變色不改，皎月倒影留水中”

“青山綠嶺白云垂，一碧萬頃天如水”

“不畏風(fēng)塵布頭身，只緣勝利屬十三”

就這樣，讀中有寫，寫中有讀，讀與寫相輔相成，大大促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，變苦學(xué)語文為樂學(xué)語文。

學(xué)生樂讀與樂寫，是語文教師最大的心愿。只要我們肯花心思去研究、探索，結(jié)合社會(huì)、家庭、學(xué)校以及教師、學(xué)生的實(shí)際情況，多角度、多渠道地去實(shí)踐，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)“學(xué)生樂讀樂寫”這個(gè)宏偉的目標(biāo)，使語文教學(xué)之樹開出更加芬芳的花朵，結(jié)出更加豐碩的果實(shí)。

（作者單位：廣東省佛岡縣城東中學(xué) 511600）