初中英語閱讀教學(xué)探微

萬長云

摘要：英語閱讀教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的能力中起著無法替代的作用，通過閱讀教學(xué)，它既可以促使學(xué)生儲備豐富的英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)語感，為學(xué)生英語作文提供廣泛的寫作素材，同時(shí)又能陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生寫作技能。本文就針對初中英語閱讀教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行初步探究。

關(guān)鍵詞：英語閱讀；閱讀教學(xué)；作用；方法；措施

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）10-0068

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。語言的綜合運(yùn)用能力是建立在學(xué)生聽、說、讀、寫四種能力基礎(chǔ)之上，英語閱讀教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的能力中起著無法替代的作用，通過閱讀教學(xué)，它既可以促使學(xué)生儲備豐富的英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)語感，為學(xué)生英語作文提供廣泛的寫作素材，同時(shí)又能陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生寫作技能。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師往往強(qiáng)調(diào)習(xí)題的訓(xùn)練，忽視了英語閱讀這一教學(xué)目標(biāo)。

一、在英語教學(xué)中忽視英語閱讀所產(chǎn)生的負(fù)面影響

1. 口語表達(dá)差

中國的中學(xué)生，特別是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，由于缺乏系統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)和英語閱讀訓(xùn)練，開口難、難開口成為典型的突出問題，結(jié)果培養(yǎng)出許許多多“口吃”的中學(xué)生來，這有悖于素質(zhì)教育的精神，而且勢必讓中學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，失去學(xué)習(xí)英語的動力和能力。

2. 聽力較差

由于缺乏閱讀，造成語言基礎(chǔ)不扎實(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致聽力理解困難；由于缺少閱讀，中學(xué)生頭腦中儲存的知識面窄，詞匯量、詞法、句法、語義、社會文化知識、科普知識、邏輯推理能力等匱乏，制約了聽力的發(fā)展。

3. 寫作能力差

如果中學(xué)生懶于閱讀英語范文，缺乏代表性的范文做典范，英語書面表達(dá)就難以成功，偶爾寫出幾個(gè)句子也只是按照中文的意思瞎拼亂湊的單詞羅列而已。有些學(xué)生會寫出這樣的句子：I mother very not like eat apples. 這樣的學(xué)生沒有具備基本的英語表達(dá)能力，更談不上英語思維了。

二、加強(qiáng)英語閱讀教學(xué)的作用

為什么會出現(xiàn)這幾方面的“差”呢？在實(shí)際英語教學(xué)中，師生的英語教學(xué)活動是圍繞考試體系和評價(jià)體系來開展的。目前的評價(jià)體系注重關(guān)鍵性的考試，如月考、期中考試、期末考試、年度考試和中考等。所以，師生一味地去追求成績，而忽略了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，更忽視了英語閱讀教學(xué)的作用。英語閱讀教學(xué)的作用具體表現(xiàn)在：

1. 英語閱讀教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

初中生正處于英語知識積累的起步階段，長期的、持之以恒的閱讀有助于培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的發(fā)音能力，增強(qiáng)他們的語感，便于學(xué)生獲得牢固的英語整體知識。范存鐘先生指出：“語感并不是什么難以捉摸的東西，而是掌握語言習(xí)慣的一種表現(xiàn)，一種自然的反應(yīng)，學(xué)習(xí)英語到了相當(dāng)?shù)某潭?，自然會有審美的感化，能夠體會到語言的精髓?！比纾篧here there is a will， there is a way. Thats the most fantastic place that I have ever heard of. 這個(gè)句子里面的語法定語從句又難懂又難記，但一經(jīng)朗朗上口的朗讀理解句意就迎刃而解了。閱讀對口語表達(dá)有著顯而易見的功效，不加強(qiáng)閱讀，肯定難以說出好的英語。由此可見，閱讀對口語表達(dá)具有促進(jìn)作用。

2. 閱讀教學(xué)可以提高英語的聽力能力

中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)活動中，獲得的語言聽力材料是短時(shí)記憶，如果僅僅依靠聽，他們就很難準(zhǔn)確無誤地辨別出聽到的文字材料，沒有足夠的閱讀做基礎(chǔ)，就很難準(zhǔn)確無誤地辨聽出同音詞與近音詞，從而影響了對聽力材料的理解，如果在課堂活動中始終讓閱讀貫穿教學(xué)，學(xué)生將會把詞匯，短語儲存在腦海里，從而更好地提高聽學(xué)生的英語聽力。

3. 閱讀教學(xué)有利于提高學(xué)生的閱讀理解應(yīng)試能力

在眾多的英語試題中，閱讀理解始終是一項(xiàng)重要的考查內(nèi)容，所占比例較大，做好閱讀理解題，是英語考試取得高分的關(guān)鍵，而閱讀能力的高低直接影響著學(xué)生的答題水平。閱讀理解主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的語言知識的能力，包括閱讀能力、理解能力、歸納概括能力、邏輯推理能力及對材料的評估能力。平時(shí)大量的閱讀可以有效地幫助學(xué)生克服生詞和句子的理解難題，積累閱讀技巧，從而能夠在較短的時(shí)間里，熟練地運(yùn)用各種閱讀方法快速而又準(zhǔn)確地把握文章大意，獲取其中的主要信息，從而獲得理想的成績。

4. 閱讀教學(xué)有利于提高寫作水平

通過英語閱讀，可以開拓嫻熟的視野，增加學(xué)生的閱歷，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，為學(xué)生今后的英語寫作積累廣泛的素材。此外，學(xué)生在閱讀過程中，感知文章作者獨(dú)到的構(gòu)思，積累精美的語句，領(lǐng)略英語語言的魅力，為今后自己的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5. 英語閱讀教學(xué)有利于提高學(xué)生的分析和理解能力

英語閱讀在整個(gè)英語語言教學(xué)中有著舉足輕重的作用。新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把閱讀技能目標(biāo)描述為：朗讀各種文體、英文詩詞、報(bào)刊雜志、原著及各種商品說明書等非專業(yè)技術(shù)性資料并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的相關(guān)信息。根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)來猜測生詞或詞組的意思，分析句子結(jié)構(gòu)，理解句子，理順事件發(fā)生順序、人物行為，預(yù)測事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局。并且根據(jù)教育改革與發(fā)展的趨勢，對初中英語閱讀能力的培養(yǎng)提出了更高的要求，即借助參考資料、工具書、網(wǎng)絡(luò)等不同資源，朗讀各種文體的英文詩詞、報(bào)刊雜志、原版著作等并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的相關(guān)信息，初步培養(yǎng)初中學(xué)生英語的綜合運(yùn)用能力和學(xué)生獲取信息、處理信息、分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。因此，閱讀教學(xué)在整個(gè)英語教學(xué)中的重要性和地位是不言而喻的。

三、在教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生英語閱讀能力的方法與措施

1. 激發(fā)學(xué)生閱讀英語的興趣

對不同年齡的中學(xué)生，可以采用不同的鼓勵(lì)和激勵(lì)方式。如七年級別可以將英語閱讀較準(zhǔn)確較大膽的同學(xué)樹為（上接第68頁）“小老師”，讓其領(lǐng)讀；為英語閱讀較好的同學(xué)發(fā)大紅花，為英語進(jìn)步的同學(xué)發(fā)幸運(yùn)星等；如九年級學(xué)生可以通過編排話劇的方式激發(fā)閱讀興趣。另外，在選材時(shí)難易要適中，最好是學(xué)生感興趣的話題或關(guān)注的問題。在必要時(shí)，教師可以對閱讀材料進(jìn)行導(dǎo)讀，還需要適時(shí)地給學(xué)生正確的評價(jià)。這樣，久而久之，必定會由英語閱讀帶動他們學(xué)習(xí)英語的信心和興趣，必定會提高他們學(xué)習(xí)英語的成績，形成良性循環(huán)，有利于英語教學(xué)。

2. 注重閱讀措施，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

在閱讀教學(xué)中，可以采用以下四點(diǎn)：一查，教會學(xué)生查閱詞典和工具書。二猜，訓(xùn)練學(xué)生的猜詞技能，讓學(xué)生根據(jù)上下文和詞的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用邏輯推理猜測手段來理解詞義、句意。三議，開展小組討論互相研究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主探究。針對閱讀的效果，學(xué)生之間可以通過自評、互評等方式進(jìn)行檢驗(yàn)。四問，請教教師或其他同學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的目標(biāo)之一，閱讀的目的是為了獲取信息，體現(xiàn)在讀者能否根據(jù)上下文猜測生詞的詞性、詞義，尋找主題句，概括文章的段意、主旨等閱讀技巧方面， 還要看能否對作者的寫作意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度等弦外之音做出正確判斷。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的效用，找到實(shí)用的教學(xué)方法，用好教材，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的有效途徑教育觀察之一。

3. 發(fā)揮教師課堂教學(xué)的導(dǎo)向作用

英語閱讀的最終目的就是理解文章、掌握信息，在教學(xué)過程中，教師行操練，無需逐字逐句地閱讀。要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文線索猜測詞義的能力和注意句子的深層意義，注意句子同文章內(nèi)容及主題的內(nèi)在聯(lián)系。因此，在整個(gè)閱讀過程中，教師要有意識地將學(xué)生的注意力集中到句子、段落上，使其盡量通過上下文來理解句子，不應(yīng)過分在意對個(gè)別詞語的理解與否，從而有利于學(xué)生養(yǎng)成從一開始閱讀就努力尋找文章要旨的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生捕捉文章大意，培養(yǎng)其英語閱讀的綜合運(yùn)用能力。

4. 對學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀方法和閱讀技巧的指導(dǎo)

在教學(xué)中，常有學(xué)生這樣說：文章從頭到尾都能基本看懂，就是題目做不對，這就是沒有能通過閱讀進(jìn)行思考、分析和判斷，這是缺乏綜合能力的表現(xiàn)。要使學(xué)生真正獲得閱讀成功的喜悅，就必須進(jìn)行切實(shí)可行的指導(dǎo)。掌握一定的閱讀方法和技巧對于提高英語閱讀速度，加深對英語讀物的理解都有很大的幫助。閱讀的種類有很多種，從不同的角度有不同的方法，根據(jù)閱讀的方法和重點(diǎn)可以分為精讀和泛讀兩類；根據(jù)閱讀的目的和方法可以分為細(xì)讀、略讀、粗讀、跳讀和速讀等。無論哪一種讀法只要適合自己，用得得心應(yīng)手就可以。這類活動以讀為主，可配少量的題目，用以檢查對材料的一般理解程度。另一類閱讀活動的任務(wù)是有針對性的訓(xùn)練技巧。這些技巧包括：預(yù)測內(nèi)容，抓住主題大意、捕捉特定細(xì)節(jié)，根據(jù)上下文猜測意義，辨認(rèn)語段過渡等。這類閱讀須提供訓(xùn)練性題目，有目的、有重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生使用閱讀技巧。

綜上所述，英語閱讀在英語教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，是為完成從“知識向能力過渡”進(jìn)行轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語閱讀水平是一件非常有必要的工作， 對學(xué)生的復(fù)習(xí)迎考以及之后的學(xué)習(xí)和工作都有很重要的影響力，在中學(xué)英語教學(xué)中，我們要重視對學(xué)生閱讀理解學(xué)法的指導(dǎo)，這也是“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”的重要組成部分。當(dāng)然，要想提高英語閱讀理解能力最重要的還是閱讀者要多讀多練，閱讀各種不同題材和體裁的文章，熟練掌握并靈活運(yùn)用各種閱讀技巧，從而達(dá)到真正有效地獲取信息的目的。

（作者單位：安徽省蕪湖市無為縣第六中學(xué) 241000）