培養(yǎng)興趣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展

李光

摘要：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵，一是夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，二是樹(shù)立濃厚的學(xué)習(xí)興趣。本文主要從興趣入手，從課程導(dǎo)入到課后復(fù)習(xí)以及課外延伸等方面展開(kāi)闡述，重點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：興趣；語(yǔ)文能力；發(fā)展；學(xué)習(xí)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）10-0023

孔子說(shuō)：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者?！迸d趣對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可以起到不可估量的作用。興趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的開(kāi)端，也是保證全體學(xué)生全程參與的動(dòng)因之一。教師要注意發(fā)現(xiàn)教材所蘊(yùn)含的興趣因素，并以生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生建立穩(wěn)定而廣泛的學(xué)習(xí)興趣。因此，筆者在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在樂(lè)學(xué)中獲取知識(shí)。

一、抓導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引趣

一堂好課，重在開(kāi)始。如何在開(kāi)始的時(shí)候就把學(xué)生的注意力集中到本課的教學(xué)上，這是一個(gè)很有水平的技術(shù)活。十五、六歲的中學(xué)生獵奇心理很重，只要是新鮮的話題都能引起他們的興趣。所以，對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容用學(xué)生感興趣的方式展開(kāi)導(dǎo)入，就可以說(shuō)是成功了一半。目前，語(yǔ)文課的導(dǎo)入方式很多，可以說(shuō)是五彩繽紛、五花八門(mén)，筆者主要采取下面兩種方式：

1. 懸念式導(dǎo)入

懸念的設(shè)置，可以勾起學(xué)生的好奇心。懸念式的導(dǎo)入，是大多數(shù)教師選擇的導(dǎo)入方式。懸念的構(gòu)設(shè)，點(diǎn)的選擇很重要。例如，在學(xué)習(xí)《藤野先生》一文，可以先提問(wèn)魯迅先生的啟蒙老師是誰(shuí)？啟蒙老師有什么特征？給魯迅留下了什么印象？一般來(lái)說(shuō)，大家對(duì)啟蒙老師的感情很深，但魯迅卻說(shuō)他最感激的老師卻是一個(gè)日本人。雖然彼時(shí)還沒(méi)有抵制“日貨”般的對(duì)日仇恨，但當(dāng)時(shí)國(guó)民對(duì)日本人終究是沒(méi)有好感的，魯迅先生卻大方地對(duì)一位日本人表現(xiàn)出如此的好感，不能不讓學(xué)生疑惑頓生，原因到底是什么呢？本課的學(xué)習(xí)順理成章地展開(kāi)。

2. 再現(xiàn)意境

大多數(shù)文章的中心思想由一條線貫穿，抓住了這根線就抓住了全文的龍骨。但讀者往往很難體會(huì)到作者為什么會(huì)有這樣或那樣的感慨，只有想辦法讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，也許就能夠體驗(yàn)到作者的心情，這就是所謂的感同身受。

再如《聞一多先生的說(shuō)和做》一文，可以先把解放前夕的形式給同學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)要介紹，黎明前的黑暗，白色恐怖到極點(diǎn)，特務(wù)肆無(wú)忌憚地槍殺愛(ài)國(guó)人士。此時(shí)再播放《最后一次演講》的錄音，聽(tīng)完錄音后，可讓學(xué)生圍繞講演的內(nèi)容談?wù)撟约旱穆?tīng)后感受，挑選幾名同學(xué)到講臺(tái)前交流自己的看法，教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，然后說(shuō)：“敢于和敵人作如此針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，聞一多先生的犧牲精神不得不令我們肅然起敬。從他的說(shuō)和做中，我們還可以領(lǐng)略到哪些學(xué)者、詩(shī)人和革命家的風(fēng)范呢？這時(shí)，學(xué)生的感情很自然地被聞一多先生那種赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心所感染。

二、融洽課堂氣氛，誘趣

不久前，一位學(xué)生家長(zhǎng)給筆者打電話，希望筆者能幫他孩子轉(zhuǎn)班。問(wèn)其原因，大概是他女兒向其訴苦：“語(yǔ)文教師每次上課都是捧著課本在念，而且是整個(gè)人撲在講堂前的桌上”。筆者都能想象出那位教師老學(xué)究般的龍鐘之態(tài)，不要說(shuō)是學(xué)生，筆者自己都有昏昏然入睡的念頭了。所以，適度地保持一定的興奮度是一堂好課的必要催化劑。這就需要語(yǔ)文教師根據(jù)課堂的教學(xué)進(jìn)度，尋找學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，適時(shí)的插科打諢，誘導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的教學(xué)安排完成教學(xué)任務(wù)。筆者在七年級(jí)剛接手新生的第一節(jié)課，就給全班同學(xué)布置了一項(xiàng)任務(wù)，每個(gè)人回去搜集資料，查閱孔子有多少出名的學(xué)生，各有什么特長(zhǎng)，最重要的是如果能夠穿越回去你愿意做誰(shuí)！后來(lái)這個(gè)班的學(xué)生都有了自己的第二個(gè)名字，在語(yǔ)文課上我都是這些名字稱(chēng)呼他們，只要上語(yǔ)文課學(xué)生就很興奮，因?yàn)樗麄兏杏X(jué)不到是在上課倒像是穿越回了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代?？傊?，應(yīng)注意捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)進(jìn)取心，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)興趣

在小學(xué)階段，教師的首要任務(wù)是培養(yǎng)小學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而到了初中階段，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，才是教師的第一要?jiǎng)?wù)。初中的學(xué)科知識(shí)體系強(qiáng)，但也都是基礎(chǔ)知識(shí)，有識(shí)記性強(qiáng)的特點(diǎn)。通俗地說(shuō)，就是內(nèi)容大都是學(xué)生易于理解的知識(shí)，但量大繁雜，如果還按小學(xué)階段的學(xué)習(xí)方式就會(huì)感覺(jué)時(shí)間不夠用。這時(shí)，教師就應(yīng)該讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，尤其是掌握適合自己的正確的學(xué)習(xí)方法。

如做作業(yè)是先易后難，提問(wèn)題因人而異，學(xué)生學(xué)習(xí)有了進(jìn)步及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，不斷激勵(lì)求知欲等。筆者的語(yǔ)文課很少有語(yǔ)文作業(yè)，布置最多就是看書(shū)。有些習(xí)題類(lèi)的資料，學(xué)生可以不做，但要折合成一定的閱讀量。為了有衡量的尺度，每個(gè)學(xué)生都要有自己的讀書(shū)心得，實(shí)在寫(xiě)不出來(lái)的，要把自己認(rèn)為最精美的段落抄寫(xiě)下來(lái)在每周的閱讀課上給大家朗誦，獲得大家的熱烈掌聲才算是完成任務(wù)。

四、開(kāi)辟第二課堂

要提高語(yǔ)文智能，僅靠書(shū)本知識(shí)是不夠的，開(kāi)辟第二課堂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的突破口。第二課堂是指語(yǔ)文課的課外活動(dòng)，是與課堂教學(xué)相輔相成的另一教學(xué)形式。通過(guò)這一活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多側(cè)面、多層次的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教育，具有課堂教學(xué)所不能代替的、獨(dú)特的重要作用。當(dāng)然，第二課堂的語(yǔ)文教學(xué)，從內(nèi)容到形式都應(yīng)是學(xué)生感興趣的。第二課堂雖然包括課外活動(dòng)，但它不限于玩耍和游戲，而是以學(xué)習(xí)為目的，是第一課堂的充實(shí)和延伸，使學(xué)生廣泛地了解百科知識(shí)，活躍思維，啟迪他們的智慧，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。所以，第二課堂內(nèi)容的廣泛性，學(xué)習(xí)方法的新穎性是第一課堂無(wú)法代替的。為此，筆者在課外活動(dòng)時(shí)間經(jīng)常有計(jì)劃地開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、演講活動(dòng)，利用課余時(shí)間要求學(xué)生每周收集一些優(yōu)美語(yǔ)句，進(jìn)行匯報(bào)交流，這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還提高了寫(xiě)作水平。

總之，學(xué)習(xí)中學(xué)生如果有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)使自己在一種活躍、舒暢、歡快的心理支配下，使思維進(jìn)入最佳狀態(tài)，寓學(xué)于樂(lè)，寓學(xué)于趣。以上都是一家之言，歡迎其他同仁批評(píng)指正。

（作者單位：江蘇省邳州市白埠中學(xué) 221300）