關(guān)于初中歷史作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)嘗試

黃顯俊

【摘要】 作業(yè)是聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)一節(jié)課所學(xué)的總結(jié)，在當(dāng)前初中歷史作業(yè)中，存在著內(nèi)容單一的問(wèn)題，在形式上局限于選擇、填空等較為常規(guī)的作業(yè)形式，盡管在知識(shí)層面得到了一定的滿足，但卻缺乏個(gè)性化，未能充分的體現(xiàn)出歷史教學(xué)的人文性特征。在教學(xué)中，以豐富的作業(yè)組織形式，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的突破，關(guān)注到對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)的引導(dǎo)，能夠切實(shí)推進(jìn)歷史教學(xué)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 初中歷史 歷史作業(yè) 個(gè)性化設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）06-163-010

初中歷史學(xué)科是初中階段一項(xiàng)重要的人文學(xué)科，在教學(xué)中，教師不僅要將歷史文化知識(shí)傳遞給學(xué)生，更要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生啟示，在情感態(tài)度價(jià)值觀上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，為學(xué)生做出啟示，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的突破與發(fā)展。作業(yè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是需要教師重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。本文針對(duì)當(dāng)前初中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)展開(kāi)討論，以實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的個(gè)性化發(fā)展，在關(guān)注到學(xué)生知識(shí)的積累的同時(shí)關(guān)注到學(xué)生的歷史意識(shí)的培養(yǎng)，并且實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破與發(fā)展。

一、初中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)中需要遵循的原則

在初中歷史作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要遵循以下原則，明確歷史作業(yè)布置的意義等：其一，目標(biāo)性原則。任何事情的發(fā)生都是有一定目的的，作業(yè)的布置就需要與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相一致的，因此在作業(yè)的過(guò)程中，需要與歷史課程的目標(biāo)機(jī)發(fā)展是一致的，換個(gè)角度，在教學(xué)目標(biāo)由單純的知識(shí)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭S目標(biāo)”之后，歷史作業(yè)也要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等人知的發(fā)展。其二，趣味性原則，歷史學(xué)科本身文字內(nèi)容多，并且與學(xué)生的生活相距較遠(yuǎn)，因此很容易會(huì)引起學(xué)生的困惑與誤解。如果歷史作業(yè)仍然是以抄寫(xiě)為主等，很容易引發(fā)學(xué)生的厭倦，增加歷史作業(yè)的趣味性，能夠在另一個(gè)角度實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展。其三是少而精的原則，在作業(yè)的布置中，要避免題海戰(zhàn)術(shù)，而追求少而精的特點(diǎn)。作業(yè)的復(fù)習(xí)以及推進(jìn)學(xué)習(xí)的作用需要得到關(guān)注，但是大量的作業(yè)往往使學(xué)生感到困惑與枯燥，逐漸打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中歷史作業(yè)要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

在教學(xué)中，歷史作業(yè)通常都是單調(diào)的填空、選擇、判斷等基礎(chǔ)的內(nèi)容等，內(nèi)容相對(duì)單一，片面的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展與完善。但是這些相對(duì)基礎(chǔ)的作業(yè)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)并不利，不能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破與發(fā)展。在教學(xué)中，泛泛的歷史作業(yè)，不僅對(duì)教學(xué)目標(biāo)無(wú)益，還不能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破與發(fā)展。在初中歷史作業(yè)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的成長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)展開(kāi)歷史作業(yè)的布置。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破與發(fā)展，并且能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的發(fā)展完善等。

在教學(xué)中，教師要充分利用所學(xué)知識(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展與完善，并且能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展與完善。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要自覺(jué)地將學(xué)生進(jìn)行分層，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，布置不同的作業(yè)，并且能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的突破與發(fā)展。在當(dāng)前教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，能夠很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破與發(fā)展，并且能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的突破與完善。

三、初中歷史作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生的態(tài)度

所謂學(xué)生的態(tài)度，就是學(xué)生本身對(duì)歷史事件的思考與觀點(diǎn)。我們學(xué)習(xí)歷史，除了要掌握基本的歷史文化知識(shí)，了解我國(guó)優(yōu)秀的歷史文化以及悠悠歷史發(fā)展階段，更要以史為鑒，實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的全面提高。因此，在作業(yè)的布置中，要充分體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)當(dāng)節(jié)課所學(xué)的歷史知識(shí)的理解以及關(guān)注點(diǎn)，并且發(fā)表自己的觀點(diǎn)。因此，在歷史作業(yè)中滲透一些個(gè)性化內(nèi)容，如寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的歷史人物評(píng)價(jià)、歷史事件感悟等，能夠引導(dǎo)學(xué)生觀古知今，對(duì)所學(xué)內(nèi)容做出判斷與理解。

四、布置一些集體性實(shí)踐作業(yè)

在作業(yè)的布置中，除了常規(guī)的作業(yè)，也要增加一些實(shí)踐性內(nèi)容，甚至是探究性作業(yè)。在一定周期內(nèi)，如每個(gè)月、每半個(gè)學(xué)期，可以讓學(xué)生進(jìn)行一次歷史黑板報(bào)的設(shè)計(jì)，能夠使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中加深對(duì)歷史的理解，并且將歷史融入到班級(jí)及課堂中，成為一種興趣所在。在作業(yè)的布置中，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展，并且能夠全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破與發(fā)展。在集體性實(shí)踐作業(yè)中，教師還可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生去歷史博物館等地方參觀，并且寫(xiě)一些觀點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。

五、作業(yè)布置要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合

在初中歷史作業(yè)的布置中，更多的推進(jìn)探究性作業(yè)的布置，而不是局限于理論的知識(shí)學(xué)習(xí)及抄寫(xiě)布置。在初中歷史作業(yè)中，教師要關(guān)注到所學(xué)知識(shí)，除了要有理論文字性的作業(yè)內(nèi)容寫(xiě)作，并且還要增加實(shí)踐性的內(nèi)容。如針對(duì)課題所學(xué)知識(shí)，學(xué)生可以自己將歷史知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)闅v史小故事等，更進(jìn)一步的可以組織話劇的排練。除此之外，在當(dāng)前教學(xué)中，還可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行辯論賽等多種知識(shí)的講解，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破與發(fā)展，并且能夠更進(jìn)一步地推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破與完善。

在當(dāng)前初中歷史教學(xué)中，教師要關(guān)注到所學(xué)知識(shí)，有計(jì)劃的組織作業(yè)的布置，能夠全面提高學(xué)生的教學(xué)效率，并且全面推進(jìn)整個(gè)教學(xué)的發(fā)展。本文針對(duì)于此所做的討論，更多的需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展及完善，實(shí)現(xiàn)歷史作業(yè)與歷史教學(xué)的目標(biāo)以及知識(shí)的統(tǒng)一，能夠全面提高教學(xué)的發(fā)展完善。

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